Fichas diagnósticas

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Fichas diagnósticas

  1. 1. ÍNDICE PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL TERCEIRO CICLO – 9.º ANO Planos Curriculares Testes Diagnósticos L. Portuguesa Inglês L. Portuguesa Inglês Espanhol Francês Espanhol Francês História Geografia História Geografia Matemática Ciências Naturais Matemática Ciências Naturais F. Química E. Visual F. Química E. Visual E. Musical E. Física E. Musical E. Física TIC Área Projecto TICEstudo Acompanhado Formação Cívica E.M.R.Católica CEF - Operador de Fotografia 9.º ANO ESTE DOCUMENTO FUNCIONA COM HIPERLIGAÇÕES - CLIQUE NA RESPECTIVA DISCIPLINA
  2. 2. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Modo Oral Ouvir enunciados orais, recepcionando, a)Compreensão (discursos orais em diferentes variedades da língua; Transversal à contextualizadamente, informação. intencionalidade comunicativa). leccionação das Expressar-se, adequadamente, tendo em b)Expressão (clareza articulatória; clareza discursiva; ritmo de fala). tipologias de conta: registos de língua; entoação; ritmo; organização e clareza das ideias. texto Modo Escrito enumeradas a)Escrita expressiva e lúdica. Respeitar o tema proposto. b)Escrita para apropriação de técnicas e modelos. Usar, intencionalmente, recursos expressivos. c)Aperfeiçoamento do texto. Transversal à Organizar as ideias. d)Leitura recreativa. leccionação das Organizar o texto através de parágrafos; e)Leitura integral e orientada de: tipologias de Usar recursos para evitar as repetições; usar, texto adequadamente, sinais de pontuação; dar enumeradas poucos erros ortográficos; 1. Texto narrativo: em prosa - duas das seguintes obras: A torre da Má Hora de Manuel da Fonseca; A Aia de Eça de Queirós; A Palavra Mágica de Vergílio Ferreira. - Categorias: acção (central/secundária; organização por encadeamento, por 28 alternância e por encaixe; aberta/fechada); espaço e tempo; personagensDISCIPLINA Apreender as ideias principais do texto. (relevância e processos de caracterização); narrador (participante/não Língua participante e objectivo/subjectivo). Enumerar sequências narrativas.Portuguesa - Modos de apresentação (narração, descrição e diálogo/monólogo). Localizar a acção no tempo e no espaço. em verso - Epopeia Portuguesa – Os Lusíadas de Camões - Vida e obra. Renascimento, Humanismo e Classicismo. Génese. Elementos da epopeia. Caracterizar física e psicologicamente Fontes. Estrutura externa. Estrutura interna. personagens. Compreensão das ideias e da estrutura: Classificar o narrador, quanto à presença e Proposição: o herói da epopeia; rima. Início da Narração e Consílio dos (im)parcialidade. deuses: planos narrativos; personagem; episódio mitológico; modos de apresentação da narrativa; recursos linguísticos: personificação; adjectivação; Identificar momentos descritivos, de narração e hipérbole. Inês de Castro: plano narrativo; espaço; tempo; episódio de diálogo (através de classes morfológicas e lírico/trágico; recursos linguísticos: comparação; adjectivação; metáfora. A tempos verbais). Batalha de Aljubarrota: plano narrativo; narrador; descrição; episódio bélico; recursos linguísticos: adjectivação, personificação, hipérbole, e aliteração. 29 Despedidas em Belém. O Adamastor: narrador participante; tempo (profecias e prolepse). Episódio simbólico; recursos linguísticos: adjectivação; comparação; hipérbole; metáfora; personificação; eufemismo. A Tempestade: planos da narrativa; narrador; descrição; episódio naturalista; maravilhoso cristão/ maravilhoso pagão; recurso linguístico: repetição. A Chegada à Índia. Quadros-síntese: Cantos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  3. 3. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos Tema Número de(O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas 2. Texto dramático e texto teatral - Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente. Quadro político e sociocultural de meados do séc. XV até final do séc. XVI. Vida e obra. Sátira e linguagem vicentina. Processos de cómico. EstruturaApresentar biobiliografias, seleccionando e interna e externa. Categorias. Dicionário do teatro.organizando informação adequada epertinente. Compreensão das ideias e da estrutura: Cena introdutória: modalidades do texto dramático; personagens simbólicas.Distinguir texto dramático de texto teatral. Cenas do Fidalgo, do Onzeneiro, do Sapateiro, do Frade, da alcoviteira, doReconhecer a estrutura externa do texto Corregedor/Procurador, : personagem-tipo; símbolos cénicos; percurso cénico; 20dramático. intenção crítica. Processos de caracterização. Eufemismo, ironia, metáfora, adjectivação, comparação, antítese. Cena do Parvo: percurso cénico;Distinguir texto principal de texto secundário. processos de cómico. Cena do Judeu: percurso cénico e símbolo cénico. CenaApontar exemplos de caracterização directa e do Enforcado: personagem-tipo; símbolos cénicos; comparação. Cena dosindirecta de personagens. Cavaleiros: Personagem colectiva; Moralidade do Auto. 3. Texto lírico - António Nobre, Fernando Pessoa, David Mourão-Ferreira, Almada Negreiros e Ruy Belo, José Gomes Ferreira. Tema e assunto. 10 Versificação: Versos rimados e soltos ou brancos. Ritmo lento e vagaroso ouExplicitar noções básicas de versificação: rápido e sincopado. Rima (cruzada, emparelhada, interpolada, encadeada,classificar versos e estrofes; identificar tipos de consoante rica e pobre, toante). Sílabas métricas (escansão; tónica e átona).rima; reconhecer ritmos; Dividir palavras em Designação de versos (redondilha maior, menor, decassílabos, alexandrinos).sílabas métricas. Classificação de estrofes.Distinguir tema de assunto. Recursos expressivos e fónicos: Sistematização dos seguintes conteúdos: Personificação; metáfora; comparação; repetição, adjectivação expressiva; hipérbole; enumeração; anáfora e aliteração. Transversal àIdentificar figuras de estilo e recursos fónicos. leccionação das Novos conteúdos:Explicar a expressividade de cada recurso tipologias de Eufemismo, antítese, ironia, assonância.usado. texto Outros textos (Utilitários e de linguagem mista) - sistematização da enumeradas estrutura, características e linguagem.Reconhecer estruturas de textos não literários.Adequar expressões/linguagem ao grau deformalidade dos textos.Identificar características específicas de textosde tipologia variada. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  4. 4. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA Pré-requisitos Tema Número de(O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Conhecimento Explícito:Reconhecer a unidade frásica.Distinguir tipos e formas de frase. Frase simples e complexa; tipos e formas; parágrafo; coerência textualEstruturar textos em parágrafos. (repetição, substituição, sinónimos, pronomes, hiperónimos e hipónimos,Usar, adequadamente articuladores. Transversal à conectores, pontuação); acentuação; formação de palavras; renovação do leccionação dasAcentuar correctamente palavras. léxico (polissemia, abreviaturas, siglas e acrónimos, estrangeirismos eExplicar processos de formação de palavras. empréstimos); relações lexicais (de sentido, gráficas e fonéticas); coordenação tipologias deEstabelecer relações lexicais. e subordinação; funções sintácticas (associadas ao sujeito, ao predicado, a textoLigar frases através de conjunções toda a frase); Discurso directo, indirecto e indirecto livre; classes morfológicas; enumeradascoordenativas e subordinativas de acordo com conjugação verbal; evolução da língua (evolução fonética, fenómenos dea intenção comunicativa. queda, de adição e de permuta); evolução semântica.Identificar funções sintácticas.Transformar discurso directo em indirecto evice-versa.Identificar todas as classes gramaticais.Flexionar palavras em género, número, grau,tempo e modo.Usar, adequadamente, todos os sinais depontuação de uso obrigatórios e sinaisauxiliares da escrita. 87 h TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  5. 5. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESAO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em contaos feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré- No ano 1º Período 2º Período 3º Período escolar)) Total 120 50 40 30 Apresentação 2 2 - - Avaliação diagnóstica 4 4 - - Avaliação formativa/correcção 24 8 8 8 Destinadas a: Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades - - - - - - - - - - - - Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 87 35 31 21Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  6. 6. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Have fun (Diverte-te) O aluno deve ser capaz de: Descrever lugares Concordar e discordar +5 Compreender: Escrever uma carta informal Relatar as férias - Compreender um enunciado em linguagem corrente sobre aspectos temáticos relacionados Keep fit (Manter a forma) com os temas leccionados no ano lectivo anterior; Conversar sobre actividade física e uma alimentação saudável - Compreender textos em linguagem corrente + 14 Dar opinião sobre assuntos do quotidiano; Fazer comparações - Entender relatos de acontecimentos; Be happy (Ser feliz) Vícios Interagir: Tirar conclusões, criticar, dar opiniões, justificar-se Expressar preferências + 10 - Comunicar em situações do quotidiano que exijam troca de informação sobre assuntos e actividades correntes; Let’s work (Ao trabalho) Diferentes tipos de trabalho - Participar numa conversa ou num debate;DISCIPLINA Carreiras - Compreender mensagens, cartas pessoais e Documentos necessários + 12 INGLÊS formulários, elaborando respostas adequadas Descrever diferentes tipos de trabalho nestas situações de interacção; Falar/escrever sobre o trabalho/emprego desejado Procurar emprego Pedir e dar informação Produzir: Get online (net) - Produzir enunciados para narrar, descrever e Desenvolvimento tecnológico expor informações e opiniões; A escola do futuro +5 - Escrever textos, sobre assuntos relacionados Fazer previsões com a escola, a vida familiar e os amigos. Concordar / discordar Look around (Olha à tua volta) Amizade Trabalho voluntário Destruição do ambiente Descrever e falar sobre a amizade, e diferentes tipos de relações + 12 Reflectir sobre os problemas ambientais TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  7. 7. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS Pré-requisitos Tema Número de(O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Extensive reading (leitura extensiva) Desenvolver o vocabulário Desenvolver o gosto pela leitura em língua inglesa +6 Conhecer escritores de língua inglesa e um pouco da sua cultura + 64 TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  8. 8. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊSO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em contaos feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 minutos No ano 1º Período 2º Período 3º Período Total 64 26 20 18 Apresentação 1 1 0 0 Avaliação diagnóstica 1 1 0 0 Destinadas a: Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4 Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades 3 1 1 1 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 44 18 14 12Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  9. 9. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Compreensão escrita: - Os jovens de hoje: 15 - Ler e compreender textos relacionados com o ● Descrever o seu carácter e o dos elementos do seu grupo. seu leque de conhecimentos. ● Expressar reacções e sentimentos. - Retirar a informação de textos sobre temas do ● Expressar desejo. quotidiano, tais como cartas, postais, faxes., ● Justificar uma ideia. dicionários, enciclopédias, jornais páginas da Web, ● Dar a sua opinião. reconhecendo neles a intenção comunicativa ● Verbos ser e estar. concreta. ● A oração causal es que. - Encontrar informações pertinentes em textos de ● A oração concessiva com aunque e sin embargo. uso quotidiano (panfletos, jornais, revistas e materiais adequados à sua idade). - A música do século XXI: 12 - Localizar informação específica em documentos ● Os estilos musicais. variados, ● Realizar uma entrevista. - Retirar as ideias principais de uma notícia ou de ● Indicar gostos e interesses. artigos de jornal, não complexo, acerca de temas ● Expressar desejos de difícil resolução. gerais sobre os quais tem referências. ● O condicional. - Reconhecer o esquema argumentativo de um discurso. 12 - As relações familiares:DISCIPLINA - Entender normas de segurança e instruções de ● Falar de relações familiares. Espanhol uso de qualquer aparelho de uso corrente ● Contar um problema. (telefone, caixa Multibanco…). ● Solicitar e dar conselhos. - Compreender a descrição de acontecimentos, ● Pedir favores formalmente. sentimentos e desejos para poder manter uma ● Fazer propostas, sugerir. correspondência regular com amigos. ……………………………………………………………………………………………… - Seguir indicações simples como, pró exemplo, ………………. - Interesses turísticos: preparar uma receita, realizar um jogo, realizar ● Falar sobre a natureza. exercícios físicos…. 13 ● Descrever lugares. ● Relacionar acontecimentos. Compreensão oral: ● Expressar a ignorância. - Compreender o suficiente para satisfazer as suas ● Expressar os seus interesses. necessidades básicas. ● Mostrar acordo ou desacordo. - Captar a ideia principal de informações e ● Léxico referente a paisagens naturais. mensagens. ● Ecologia e natureza. - Retirar a informação essencial de textos gravados sobre assuntos correntes e pronunciados com clareza. - Intercâmbio de culturas: - Seguir as notícias na televisão. 17 ● Indicar como tem que ser algo ou alguém. - Distinguir uma troca de tema numa conversa. ● Valorizar uma experiência passada. - Identificar mensagens relacionadas com temas TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  10. 10. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas conhecidos (informação pessoal, escola, lazer e ● Transmitir informações e perguntas. necessidades imediatas). ● Os Pronomes relativos com e sem preposição. - Captar partes de uma letra de uma canção, ● Os comparativos e os superlativos. depois de ter realizado previsões sobre o seu ● A oração condicional real. conteúdo. ● Verbos de obrigação, necessidade e possibilidade com infinitivo. ● O pronome lo. ● Os pronomes e os adjectivos indefinidos. Expressão escrita: ● O estilo indirecto em passado com infinitivo. - Produzir pequenos textos sobre si próprio e o seu ● As interrogativas indirectas. grupo. ● O pluscuamperfecto. - Escrever notas e mensagens breves relativas às ● Uso dos tempos do passado. suas necessidades, assim como cartas pessoais e ● Interesses turísticos. textos breves. - Escrever textos simples e bem coesos sobre ……………………………………………………………………………………………… ………………. temas correntes ou de interesse pessoal. - As invenções: - Narrar experiências e acontecimentos no ● Formas, tamanhos, materiais, componentes… para descrever um objecto. 9 passado. ● Indicar a utilidade de um objecto. - Responder a questionários e completar ● Falar sobre as melhores invenções da humanidade. esquemas sobre temas conhecidos. ● Dar a sua opinião. - Escrever cartas formais a partir de modelos ● Recusar uma ideia expressada por outra pessoa.DISCIPLINA dados. ● Expor as vantagens de algo. Espanhol - Comunicar, via Internet, fax ou correio com ● Falar sobre um concurso. pessoas com interesses comuns. ● Enumerar os requisitos para fazer algo. - Utilizar a ortografia correcta do vocabulário ● Formular probabilidades. frequente. ● Mostrar preocupação e tranquilizar. ● O pronome se. ● Regime preposicional dos verbos. Expressão oral: ● Presente do conjuntivo (verbos regulares e irregulares). - Comunicar com à vontade em diálogos, ● A expressão da opinião com Indicativo e Conjuntivo. transmitindo os seus sentimentos. ● Funcionamento de um robot. - Trocar opiniões, fazer sugestões, mostrar acordo ● Contraste entre Indicativo e conjuntivo em orações relativas. e desacordo frente a uma situação. ● O futuro simples e composto. - Explicar projectos futuros, acções e opiniões ● A expressão de probabilidade com conjuntivo. pessoais. - Interagir com uma relativa fluência em situações - O mundo do trabalho: habituais, especialmente no contexto sala de aula. 11 ● Descrever-se a si mesmo para orientar-se profissionalmente. - Estabelecer contactos sociais numa amplia gama ● Contar actividades quotidianas. de situações. ● Falar de acções futuras. - Expressar gostos e preferências. ● Programar actividades. - Comunicar desejos. ● Indicar finalidades. - Oferecer e pedir ajuda. ● As profissões e as actividades relacionadas com elas. - Aceitar ou recusar um convite justificando-se. ● A oração temporal com cuando + Indicativo ou Conjuntivo. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  11. 11. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas - Pedir e dar informações sobre a localização de ● O futuro para expressar probabilidade. um lugar, bem como de um caminho, ajudando-se ● Verbos para transmitir sugestões. de mapas e gestos. ● O presente do Conjuntivo no estilo Indirecto. - Pedir e oferecer objectos e serviços de uso ● A oração final com para + Infinitivo ou conjuntivo. quotidiano (compras, transportes, correios, direcções…) - A orientação profissional: - Perguntar e responder com os seus dados ● Descrever uma profissão de risco. pessoais: nacionalidade, residência, actividades de ● Expressar desejos. 8 lazer, interesses, amizades… ● Oferecer ajuda. - Contar acontecimentos do quotidiano, no ● Expressões para desejar algo de bom. presente e no passado. ● Falar sobre acontecimentos pouco prováveis no presente e no futuro.DISCIPLINA - Planear uma actividade, fazendo sugestões e ● Advérbios de modo. Espanhol reagindo às propostas. ● Uso do Imperfecto del subjuntivo. - Descrever e comparar de forma simples ● A oração condicional. condições de vida e aspectos sócio-culturais. - Expressar necessidades comunicativas básicas e satisfazer as necessidades simples de sobrevivência. 97 h TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  12. 12. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOLO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em contaos feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré- No ano 1º Período 2º Período 3º Período escolar)) Total 97 40 29 28 Apresentação 1 1 0 0 Avaliação diagnóstica 2 2 0 0 Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4 Destinadas a: Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades Fichas de avalição 12 4 4 4 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 67 28 20 19Observações:No final deste ano, o aluno alcançará uma competência comunicativa que lhe permita expressar-se com clareza, justificar as suas opiniões, utilizar de formaadequada e com correcção uma gama suficiente de elementos linguísticos, criar discursos coerentes e bem construídos, tanto em situações de escrita comona oralidade. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  13. 13. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3 Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Compreensão oral: Revisões 1º período Compreender textos orais de natureza Cultura e civilização diversificada, adequados ao seu desenvolvimento Revisão da expressão da negação e da interrogação 28 aulas intelectual, sócio-afectivo e linguístico. Interpretar textos adequados a diferentes situações de comunicação. Os estudos e a vida activa O sistema escolar francês Expressão oral: A escolha profissional Participar em diálogos adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social. Revisão de actos de fala produzidos em contexto de aula Descrever pessoas ou objectos. Conjugação verbal: presente e “passé composé” do Indicativo Narrar episódios simples. Determinantes e pronomes possessivos Produzir pequenos textos com vocabulário adequado: - pronunciando correctamente os sons da língua francesa; A imigraçãoFRANCÊS -falando com pronúncia e entoação correctas. Racismo / integração Presente do Conjuntivo Expressão de fim Compreensão escrita: Determinantes demonstrativos Reconhecer o significado do vocabulário já Expressão da concessão adquirido. Compreender textos escritos apreendendo o seu sentido global. Interpretar textos progressivamente adequados ao Cultura e estética seu desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e Cinema; Música; Arquitectura; Museus; Literatura linguístico. Futuro simples do Indicativo Expressão escrita: Pronomes pessoais COD/COI Escrever textos: Advérbios de modo -aplicando as regras de organização textual Determinantes indefinidos: Tout, certain,même (coesão e coerência); -aplicando as regras de concordância gramatical; - empregando correctamente as terminações dos tempos estudados; - utilizando vocabulário adequado. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  14. 14. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3 Pré-requisitos Tema Número de(O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulasLeitura: A solidariedade-Ler com entoação e pronúncia correctas Organismos e associações de solidariedade 2º período Pronomes relativos Imperativo presente 23 aulas O feminino e o plural dos nomes e adjectivos A Cooperação Internacional Organizações de cooperação internacional: EU; ONU; Amnistia Internacional. Expressão da obrigação e da negação Imperfeito do Indicativo Pronomes demonstrativos Ciência e tecnologia ____________ Medicina; Aeroespacial; Tecnologia Presente do Condicional 3º Período Expressão da condição Graus dos adjectivos 20 aulas Voz passiva O ambiente Defesa do ambiente /Movimentos ecológicos Pronomes en/ y Expressão da consequência Expressão da causa Verbos: conduire, défendre, mourir, croire TOTAL 71 aulas TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  15. 15. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em contaos feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré- No ano 1º Período 2º Período 3º Período escolar)) Total 98 39 31 28 Apresentação 1 1 - - Avaliação diagnóstica 2 2 - - Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4 Destinadas a: Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades 9 3 3 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 71 28 23 20Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  16. 16. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIA Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas I – Tratamento da Informação /Utilização de Fontes • Pesquisar informação adequada ao tema em estudo; • Distinguir fontes de informação histórica diversa; • Interpretar textos ou imagens relativos à situação histórica em estudo • Identificar conceitos ou palavras-chave a I – A Europa e o mundo no limiar do século XX partir da análise cruzada de fontes 30 variadas; Hegemonia e declínio da influência europeia • Aplicar conceitos ou palavras-chave adequadas à produção de informação Portugal: da 1.ª República à ditadura militar Sociedade e cultura num mundo em mudança II – Compreensão Histórica (Temporalidade, Espacialidade, Contextualização) J – Da Grande Depressão à II Guerra Mundial 24 • Elaborar/Analisar, a partir de documentos diversos, uma barra cronológica com acontecimentos significativos; A grande crise do capitalismo nos anos 30 (*)DISCIPLINA Regimes ditatoriais na Europa • Construir/Interpretar, a partir de diversos HISTÓRIA A II Guerra Mundial tipos de documentos, um mapa com elementos identificativos do tema em estudo; • Analisar, a partir de tabelas, gráficos, K – Do segundo após-guerra aos desafios do nosso tempo esquemas, plantas e mapas, a distribuição espacial de distintos dados históricos; O mundo saído da guerra 24 • Pesquisar dados/informações em As transformações do mundo contemporâneo diversos meios de informação e Portugal: do autoritarismo à democracia comunicação (imprensa escrita, rádio, televisão, Internet, CD-ROM,...); • Redigir biografias de personalidades históricas; • Elaborar sínteses narrativas, esquemas e mapas conceptuais; • Organizar dossiers temáticos e/ou exposições (cartazes, jornais de parede); • Comunicar oralmente e/ou debater assuntos relevantes do tema em estudo; III – Comunicação em História TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  17. 17. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIA Pré-requisitos Tema Número de(O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas • Redigir textos (narrativos, sínteses, relatórios), precisando o vocabulário específico, ordenando os conhecimentos, apresentando factos explicativos e relacionando dados históricos; • Comunicar oralmente e/ou participar em debates, colóquios, mesas-redondas, painéis sobre temáticas relevantes; • Produzir documentação histórica (gravuras, mapas, frisos cronológicos, gráficos, fotografias, organigramas e videogramas); • Recriar situações históricas sob a forma plástica e/ou dramática. 78 h TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  18. 18. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIAO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriadosnacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período Total 99 39 30 30 Apresentação 1 1 Avaliação diagnóstica 2 2 Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4 Destinadas a: Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades 3 1 1 1 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 78 30 24 24Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  19. 19. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – GEOGRAFIA Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas - Comparar representações diversas da superfície ACTIVIDADES ECONÓMICAS da Terra - Ler e interpretar globos, mapas e plantas de Redes e meios de transporte e telecomunicações várias escalas - Modos de transporte, produtos a transportar e distâncias a percorrer. 4 - Utilizar mapas para caracterizar a distribuição e - Impactes do desenvolvimento das redes de transporte nos espaços envolventes fenómenos geográficos -Importância das telecomunicações na sociedade actual - Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escrita - Formular e responder a questões geográficas CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO (Como se distribui? Por que se distribui deste 20 modo?) Países Desenvolvidos e Países em Desenvolvimento - Utilizar técnicas de construção de gráficos e - Indicadores de desenvolvimento mapas Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento - Realizar pesquisas documentais sobre a - Obstáculos ao desenvolvimentoGEOGRAFIA distribuição irregular dos fenómenos naturais e - Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento humanos a nível nacional, europeu e mundial - Desenvolver a utilização e dados/ índices estatísticos, concluindo a partir de exemplos reais - Analisar casos concretos e reflectir sobre possíveis soluções - Interpretar, analisar e problematizar as inter- AMBIENTE E SOCIEDADE relações entre fenómenos naturais e humanos - Analisar casos concretos de impacte dos Ambiente e desenvolvimento sustentável 16 fenómenos humanos no ambiente natural, - Alterações do ambiente global reflectindo sobre as soluções possíveis - Grandes desafios ambientais - Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental - Estratégias de preservação do património do lugar/região, sugerindo acções concretas para a melhorar 40 h TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  20. 20. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – GEOGRAFIAO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em contaos feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré- No ano 1º Período 2º Período 3º Período escolar)) Total 64 26 20 18 Apresentação 1 1 Avaliação diagnóstica 2 2 Avaliação formativa/correcção 16 6 6 4 Destinadas a: Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades 2 1 1 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 40 15 12 13Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  21. 21. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Ter aptidão para resolver equações. Unidade 1 – Estatística e Probabilidades Compreender as noções de frequência absoluta e ● A linguagem das probabilidades. relativa, assim como ter aptidão para calcular estas frequências em situações simples. ● A escala das probabilidades. Acontecimentos elementares 10 Ter aptidão para trabalhar com percentagens e equiprováveis. para compreender e utilizar as suas diferentes ● Cálculo da probabilidade de um acontecimento. Lei de Laplace. representações. ● Frequência relativa e probabilidade. Unidade 2 – Os Números Reais. Inequações. Reconhecer os conjuntos dos números inteiros e ● Os números irracionais. O conjunto dos números reais e racionais positivos, as diferentes formas de representação dos elementos desses conjuntos e as Dizimas.(revisão). relações entre eles. ● Operações e problemas com números reais (revisão). Ter aptidão para realizar procedimentos ● Equações e problemas do 1º grau (revisão). 16DISCIPLINA algébricos. ● Inequações e intervalos de números reais. Monotonia da adição. Matemática Ter aptidão para resolver equações. ● Resolução de inequações. Monotonia parcial da multiplicação. ● Intersecção e reunião de intervalos de números reais. Conjunção e disjunção de condições. ● Relações «<» e « >» em ℜ : Transitividade e equivalência entre a<b e b>a Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas e para as resolver, assim como realizar procedimentos Unidade 3 – Sistemas de Equações. algébricos simples. 10 A aptidão para construir e interpretar tabelas de ● Equações do 1º grau com duas incógnitas. valores, gráficos, regras verbais e outros processos ● Resolução gráfica e analítica de um sistema. que traduzam relações entre as variáveis, assim ● Classificação e resolução de sistemas. como para passar de umas formas de representação ● Resolução de problemas formando e resolvendo sistemas de equações. para outras, recorrendo ou não a instrumentos tecnológicos. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  22. 22. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos Tema Número de(O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Reconhecer situações de proporcionalidadedirecta e ter aptidão para usar o raciocínio lógicoem problemas diversos. Unidade 4 – Proporcionalidade Inversa. Representações Gráficas. Ter aptidão para resolver equações. ● Proporcionalidade directa (revisão). Ter aptidão para construir e interpretar tabelas 10de valores, gráficos, regras verbais e outros ● Resolução de problemas usando proporcionalidade directa entreprocessos que traduzam relações entre as variáveis, variáveis (revisão).assim como para passar de umas formas de ● Proporcionalidade inversa.representação para outras, recorrendo ou não a ● Função de proporcionalidade inversa.instrumentos tecnológicos. ● Leitura e interpretação de gráficos. Ter sensibilidade para entender e usar as noções ● Representação gráfica de funções.de correspondência e de transformação emsituações concretas diversas. Ter aptidão para realizar construçõesgeométricas. Ter aptidão para visualizar e descrever Unidade 5 – Circunferência e Polígonos. Rotações.propriedades e relações geométricas, através da 10análise e comparação de figuras, fazer conjecturas ● Ângulos numa circunferência.e justificar os raciocínios. ● Ângulos ao centro e ângulos inscritos numa circunferência. Reconhecer o significado de fórmulas e a sua Propriedades.utilização no cálculo de áreas. ● Rectas e circunferências. Tangente a uma circunferência. Ter predisposição para identificar ● Área de um polígono regular.transformações geométricas e sensibilidade para ● Rotações e outras isometrias.relacionar a geometria com a arte e com a técnica. Ter aptidão para realizar procedimentosalgébricos. Unidade 6 – Equações do 2º Grau. Ter aptidão para usar equações como meio de ● Operações com polinómios. Casos notáveis da multiplicação derepresentar situações problemáticas. polinómios. Decomposição em factores (revisão). 10 Ter aptidão para resolver equações. ● Resolução de equações do 2º grau incompletas. Lei do anulamento do Ter aptidão para operar com polinómios. produto (revisão). Ter aptidão para aplicar os casos notáveis da ● Resolução de equações do 2º grau completas. Fórmula resolvente.multiplicação de polinómios. TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  23. 23. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA Pré-requisitos Tema Número de(O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Ter aptidão para decompor em factores um ● Resolução de problemas do 2º grau.polinómio. Ter aptidão para resolver equações do 2º grauincompletas. Ter aptidão para reconhecer os elementos de um Unidade 7 – Trigonometria do Triângulo Rectângulo.triângulo rectângulo. Ter aptidão para realizar procedimentos ● Razões trigonométricas de um ângulo agudo. 12algébricos. ● A calculadora e a trigonometria. Ter aptidão para usar equações como meio de ● Resolução de triângulos rectângulos.representar situações problemáticas. ● Relações entre as razões trigonométricas do mesmo ângulo. Ter aptidão para resolver equações. Unidade 8 – Sólidos Geométricos. Áreas e Volumes. Reconhecer o significado de fórmulas e a suautilização no cálculo de áreas e de volumes. ● Sólidos geométricos (revisão). A tendência para procurar invariantes em ● Áreas e volumes de sólidos: prismas e cilindros (revisão). 10figuras geométricas e para utilizar modelos ● Áreas e volumes de sólidos: pirâmides e cones (revisão).geométricos na resolução de problemas reais. ● Áreas e volumes: superfície esférica e esfera. A aptidão para realizar construções geométricas. ● Rectas e planos no espaço. ● Critérios de paralelismo e perpendicularidade. ● Referência à geometria como construção hipotética - dedutiva: Axioma, Teorema e demonstração. 88 h TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  24. 24. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICAO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriadosnacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período Total 126 52 38 36 Apresentação 1 1 - - Avaliação diagnóstica 2 2 - - Destinadas a: Avaliação formativa/correcção 25 9 8 8 Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades 7 3 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 88 36 27 25Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  25. 25. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas - Conhecer as modificações que se vão operando 1.Saúde Individual e colectiva com o crescimento e envelhecimento, 1.1. Desenvolvimento do conceito de saúde 1 relacionando-as com os principais estádios do ciclo 1.2. Medidas para a promoção da saúde 2 de vida humana. 1.3. Indicadores do estado de saúde 1 - Identificar os processos comuns aos seres vivos 2.Transmissão da vida dependentes do funcionamento de sistemas 2.1. Puberdade, um tempo de mudança 2 orgânicos. 2.2. Bases morfológicas e fisiológicas da reprodução 4 2.3. Contracepção 2 - Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar 2.4. Doenças sexualmente transmissíveis 1 humanos dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene e de actividade 3.Noções básicas de hereditariedade física, e de regras de segurança e de prevenção. 3.1. Material genético 1DISCIPLINA 3.2. Herança do sexo 1 Ciências - Reconhecer que o organismo humano está 3.3. Transmissão dos caracteres hereditários 2 Naturais sujeito a factores nocivos que podem colocar em 3.4. Hereditariedade humana 2 risco a sua saúde física e mental. 3.5. Manipulação celular e genética 1 - Compreender que o bom funcionamento do 4.Sistema digestivo organismo decorre da interacção de diferentes 4.1. Digestão – uma simplificação molecular 5 sistemas de órgãos que asseguram a realização 4.2. Absorção intestinal 1 das funções essenciais à vida. 5.Sistema cardio-respiratório 5.1. Respiração celular 1 - Compreender a importância da alimentação para 5.2. Biossíntese 2 o funcionamento equilibrado do organismo. 5.3. Meio interno 2 5.4. Aparelho circulatório 5 5. Aparelho respiratório 3 39 h TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  26. 26. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS NATURAISO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriadosnacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período Total 63 26 19 18 Apresentação 1 1 Avaliação diagnóstica 2 2 Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4 Destinadas a: Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades 6 2 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 39 16 12 11Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  27. 27. FÍSICO- PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Analisar e interpretar informação em suportes Viver melhor na Terra diversos (tabelas, esquemas, textos, diagramas, gráficos,...). Em transito 33 Sintetizar e estruturar a informação, distinguindo o essencial do acessório. Segurança e prevenção Distinguir grandezas físicas. Movimentos e forças Relacionar grandezas físicas com as respectivas unidades de medida do SI. Utilizar correctamente a notação simbólica própria da Ciência. Sistemas eléctricos e electrónicos 19 Conhecer os múltiplos e os submúltiplos mais Circuitos eléctricos utilizados de unidades fundamentais. ElectromagnetismoDISCIPLINA Efectuar conversões de unidades. Ciências Interpretar os enunciados escritos de problemas, identificando os dados e os pedidos. Classificação dos materiais 17 Físico- Propriedades dos materiais e Tabela Periódica dos elementos Estruturar correctamente a resolução de Químicas problemas que envolvam cálculos matemáticos. Estrutura atómica Resolver equações literais. Ligação Química Relacionar grandezas directamente proporcionais. Distinguir massa de peso Calcular áreas de figuras geométricas (rectângulo, triângulo e trapézio) Aplicar o teorema de Pitágoras. Conhecer as unidades estruturais das substâncias. Conhecer símbolos químicos. Escrever fórmulas químicas de substâncias. Distinguir substâncias elementares de compostas. Identificar reagentes e produtos da reacção. Representar transformações químicas por equações químicas. Aplicar a lei de Lavoisier. 69 h TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  28. 28. FÍSICO- PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICASO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriadosnacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período Total 93 39 27 27 Apresentação 1 1 - - Avaliação diagnóstica 2 2 - - Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4 Destinadas a: Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades 6 2 2 2 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 69 29 20 20Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  29. 29. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas Desenhar e representar Representar traçados geométricos A origem do desenho 19 (circunferências, óvulos, ovais e arcos). Desenho de observação Desenho da figura humana Auto-retrato Representação e registo da realidade Representar a figura humana (Estrutura, proporção e movimento) Desenho e Comunicação Visual Desenho de síntese Desenho de silhuetas 10 Compreender que a percepção visual das formas Simplificação geométrica envolve a interacção da luz/cor, das linhas, da Síntese geométrica e abstracção textura, do volume e da superfície. Desenho rigoroso Sistemas de representação Saber desenhar formas e espaços através de Sistemas de medidas sistemas de representação técnicas. PerspectivasDISCIPLINA Dupla projecção ortogonalEDUCAÇÃO Método europeu ou do cubo envolvente 12 VISUAL Perspectiva frontal Saber comunicar 12 Compreender a estrutura não apenas como A comunicação suporte de uma forma mas, também, como A cor e a comunicação princípio organizador dos elementos que a A publicidade e a comunicação constituem. Projectar e intervir Projecto 10 Relacionar a forma e a função dos objectos com a Projectar e intervir no plano sua estrutura. Projectos de design e comunicação Cartaz Sinalética Aplicar os conhecimentos adquiridos sobre a cor Projectar e intervir no espaço 12 O objecto artístico O objecto de design Características do design Funções do design 75 h TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  30. 30. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO VISUALO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriadosnacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período Total 93 39 27 27 Apresentação 2 2 0 0 Avaliação diagnóstica 2 2 0 0 Avaliação formativa/correcção 6 2 2 2 Destinadas a: Auto-avaliação 6 2 2 2 Outras Actividades 2 1 0 1 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 30 23 22Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  31. 31. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL Pré-requisitos Tema Número de (O aluno deve ser capaz de…) Conteúdos do ano aulas TIMBRE Utilizar vocabulário musical. Instrumentos de corda, sopro e percussão. Sons: acústicos e electrónicos. Reconhecer timbres de instrumentos de orquestra em obras eruditas. RITMO Todas as figuras rítmicas da semibreve à semicolcheia e respectivas pausas. Compreender a música como construção humana, Figuras pontuadas até à colcheia. social e cultural e as inter-relações com os A tercina em semínimas e colcheias. diferentes quotidianos e áreas do saber. A sincopa e o contratempo. Compassos compostos. Conhecer o trabalho de músicos e compositores de culturas musicais diferenciadas. MELODIA Vozes: Soprano e contralto. Ter pensamento crítico que sustente as opiniões, Notas de Dó 3 a Mi4, incluindo Fá #, Sol #, Dó # e Si b (na pauta e na flauta). as criações e interpretações. Intervalos harmónicos e melódicos.EDUCAÇÃO MUSICAL Conhecer e utilizar diferentes tecnologias e software ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária, ternária e rondó. Desenvolver e aperfeiçoar a leitura de ritmos. MÚSICA ERUDITA Batimentos rítmicos em instrumentos variados. Música moderna. Música da nossa época. Desenvolver e aperfeiçoar a prática vocal. Cantar a duas vozes. Desenvolver e aperfeiçoar a prática instrumental. MEMÓRIAS E TRADIÇÕES Música Portuguesa: - Instrumentos e canções. Executar peças instrumentais e vocais. FLAUTA DE BISEL Produzir e participar em diferentes tipos de Posição das notas na flauta. espectáculos musicais, vocais e instrumentais. Técnica de execução. Identificar as formas: binária, ternária e rondó. TOTAL TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
  32. 32. PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICALO número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriadosnacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar. Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período Total 112 39 33 30 Apresentação 1 1 Avaliação diagnóstica 3 3 Avaliação formativa/correcção 18 6 6 6 Destinadas a: Auto-avaliação 3 1 1 1 Outras Actividades 9 3 3 3 Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 68 25 23 20Observações: TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

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