1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA PARVULARIA
TEMA: LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE
NÚMERO
AUTOR : USHIÑA SAIDA

2. OBJETIVO GENERAL
*Establecer estrategias metodológicas que aporten al desarrollo del aprendizaje de conceptos
mediante diversos principios y condiciones que ayuden a los niños y niñas a la comprensión de las
ideas fundamentales de un concepto para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Comprender la adquisición del lenguaje como medio de desarrollo del pensamiento y de
representación matemática para establecer relaciones entre ciertas acciones.
*Determinar qué es concepto y todo lo que esto implica dando a conocer primero las
características o cualidades de los objetos circundantes para luego llegar a la construcción
del número
.

3. HACIA LA CONSTRCUCCIÓN DEL CONCEPTO DE
NÚMERO
CONOCIMIENTO
Conjunto de los saberes Concibe como un proceso "cognición o proceso cognitivo"
Características
*Representa experiencia individual, inmediatamente vivida por el sujeto.
* Renovación del paradigma Estímulo-Organismo-Respuesta.
*Restablece la consideración del organismo como realidad activa.
PIAGET
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento lógico-matemático Conocimiento social
Conocimiento físico
*Relación de comparación, diferencias y
*Objetos de la realidad externa. *Naturaleza arbitraria
similitudes (objetos)

4. *Capacidad que tiene el
individuo para organizar y
sintetizar la información
*Cumple un proceso de
asimilación

5. Ley perceptiva figura- fondo
Tendemos a focalizar nuestra atención sobre un objeto o determinado grupo de
objetos (figura) destacándolos del resto
de los objetos que los envuelven (fondo).
Ejemplos

6. PREGNANCIA
Las formas más simples
tendemos a captarlas
mejor. Ley de
simplicidad . Las formas
complejas simplifican
sus rasgos morfológicos
hasta quedar reducidos
a pocos elementos.

7. LEY QUE REGULA LA AGRUPACIÓN
DE ESTÍMULOS EN TOTALIDADES
LEY DE LA PROXIMIDAD:
los elementos que
observamos los agrupamos
según su proximidad, es decir
los agrupamos según la
distancia que tenga un
elemento del otro.

8. LEY DE LA
SEMEJANZA:
nuestro cerebro va
agrupar a los elementos
que tengan similitud entre
ellos, es decir nuestra
mente agrupara a los
elementos a través de
factores que tengan en
común, como puede ser:
el color, tamaño, forma,
etc.

9. LEY DE
CONTINUIDAD:
En esta nos habla que
nuestra mente capta
un patrón a seguir, es
decir se perciben
elementos continuos

10. LEY DE SIMETRÍA:
Las imágenes
simétricas son
percibidas como
iguales, como un
solo elemento, en la
distancia.

11. La Percepción Mediante el Libro
• Mediante la lectura con
sonidos del alfabeto .
• En el caso del numero que
es un signo que remite a
un concepto

12. • La lectura es avanzar de
manera lineal hasta
llegar a entender las
cosas al final del
párrafo.
• En la lectura cada
palabra tiene su
importancia y esta
queda unida a otra por
signos de separación.

13. • La lectura tiene por
objetivo recoger datos
o temas de reflexión
respecto a un asunto.
• El tiempo de la lectura
varia según el lector y el
método de lectura que
utilice

14. LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
• El oído es el sentido de la
interioridad.
• El sonido es una emanación de la
realidad.
• Cuando se escucha , la
conciencia del sonido solo se
integra en el recuento que se
tiene.

15. LA PERCEPCIÓN VISUAL
El sonido y movimiento se
asocian al color.
Se restringe al margen de la
imaginación.
Se reduce la posibilidad de
un mensaje, de tener
sentidos diferentes.

16. CARACTERÍSTICAS DE LA
PERCEPCIÓN
• El pensamiento está influido
por lo que percibe y poco
por lo que piensa.
• Cuanto más maduro es el
pensador, más capaz es.

17. CONCEPTOS
•Es una actividad en la cual nos hacemos conscientes
•Es un cambio mental duradero que nos capacita para
reconocer nuevas experiencias
•El concepto es el producto final de la abstracción
CLASES DE ABSTRACCIÓN
Abstracción simple : propiedades que están en los
objetos
Abstracción reflexiva : se logra a partir de las relaciones
que el sujeto establece sobre las propiedades de los
objetos , este tipo de abstracción es la que interviene en
la elaboración de los conceptos lógico -matemático

18. Aprendizaje Utilización Validez
Generalidades Poder Estructura
Capacidad Número

19. AL RECONOCER UN CONCEPTO SE PUEDE :
Dar ejemplos de él al verlos
Expresar sus propiedades
Sacar ejemplos y decirlos cuáles no son
Resolver problemas que lo incluyen

20. Tipos de
Conceptos
Se pueden
clasificar según
los siguientes
niveles :
Primer Nivel: se
Segundo Nivel: Tercer Nivel : se Cuarto nivel: se
refiere a objetos,
se refiere a todos refiere a una clase refiere a una
lugar, momentos
los miembros de que requiere elaboración
se forman por
una clase que mayor grado de teórica usados por
medio de
poseen una abstracción para científicos y
experiencias
característica en su elaboración. producto de
directa e
común investigaciones
inmediata

21. Otros Tipos de Conceptos
• Es el de identificar una
Concepto propiedad o atributo
Concreto particular del objeto.
• Permite expresar el
Conceptos significado de cierta clase
Definidos de objetos, acontecimientos
o relaciones.

22. Mapa Conceptual
Se visualiza y
comprende que un
Como un
saber que se
organizador grafico
construye entre los
de la información
diversos contenidos
estudiados
Sirven para ayudar
Cada nueva
a organizar en red
información debe
las nociones
relacionarse con un
aprendidas en vez
aspecto del
de acumular
conocimiento anterior
lineamientos

23. APRENDIZAJE DE
CONCEPTOS
Comprensión de las ideas
fundamentales del concepto
que será enseñado
(conocimiento requisito)

24. INDUCTIVA
DEDUCTIVA
Aprendizaje del
Definición
concepto a través
proporcionada por el
de su experiencia
medio y seguida de
(aprendizaje por
ejemplos.
descubrimiento

25. CONDICIONES DE LA INSTRUCCION PARA QUE EL ALUMNO
APRENDA CONCEPTOS
1) Planificación de los objetivos y de los conceptos.
2) Planificación de la evaluación diagnostica
3) Planificación de la presentación de la información
4) Planificación de las condiciones para la práctica.
5) Planificación de la evaluación Sumativa

26. APROXIMACIONES BASICAS PARA ENSEÑAR
EL CONCEPTO
DEDUCTIVO.-
definición seguida
de ejemplos
INDUCTIVO.-
ejemplos seguidos de
una definición

27. EVALUACION DE CONCEPTOS
Una vez logrado el aprendizaje
de un concepto, puede
desarrollar acciones sobre el:
 Al verlo, citar ejemplos de
el.
 Expresar sus propiedades
 Sacar ejemplos y decir
cuales no lo son.
 Resolver problemas que lo
incluyan.

28. EL LENGUAJE
•La capacidad de verbalizar , permite
hablar sobre un concepto, describir
sus atributos y propiedades.
• Es una manera de expresar sus
pensamientos
• Las verbalizaciones de los niños
son uno de los indicadores que
permiten evaluar sus aprendizajes.

29. teorías
•CONDUCTISTA (SKINNER) El niño
aprende el lenguaje en respuesta al
estímulo de los adultos.
•ESTRUCTURAL (CHOMSKY)
Abstraer lo que es necesario de las
conversaciones que escucha en su
entorno.

30. BIOLÓGICA (LINNENBERG) El
crecimiento, las conductas y el
lenguaje llegan a una relativa
estabilidad en la madurez.
DEL SIGNIFICADO (HALLIDAY)
Supone tres fases:
. Adquisición de funciones básicas de
lenguaje.
. Avances en uso del vocabulario.
. Acercamiento al lenguaje adulto.

31. EL LENGUAJE
BRUNER: Lo considera
importante y determinante en el
desarrollo cognitivo.
•Describió el lenguaje y la
matemática como "un cálculo de
pensamiento“.
•El lenguaje es un importante
aspecto de la cultura.

32. •La escritura debe ser
importante para la vida y de
igual manera necesitamos
una matemática vivida.
•Es conveniente analizar los
procesos mentales del niño
e identificar sus estados de
desarrollo.

33. •Es necesario que el niño
actúe para que su
pensamiento se traduzca en
acción.
•Permite que el niño aprenda
el vocabulario elemental del
lenguaje matemático
describiendo las acciones que
realiza.

34. CONCLUSIONES
•El lenguaje permite al ser humano formar sus propios conceptos acerca de lo que le rodea, describir
atributos y propiedades y a la vez desarrollar progresos en el razonamiento que irán repercutiendo en
sus relaciones, por lo que es necesario adquirir un lenguaje de forma apropiada ya que es un
importante aspecto de la cultura, en el que se va incluyendo el lenguaje de signos y fórmulas propias
como medio para interiorizar con las matemáticas.
•El aprendizaje de conceptos nos prepara para fortalecer futuros aprendizajes ya que es un requisito
previo que debemos tomar en cuenta al momento de seleccionar un tema para enseñar a nuestros
alumnos sabiendo que todo tiene un proceso y una secuencia, es decir que los conceptos nuevos
parten de aprendizajes previos.
•Por medio de la percepción visual y auditiva el ser humano va adquiriendo conocimiento por todo lo
que le rodea, el porqué y para qué de las cosas, de tal manera que llega a tener una coordinación
total entre las dos percepciones.