Valtteri Kivelä ja Juho Lempinen, Kota ry Työpajassa tutustutaan KOTA ry:n toteuttamaan seikkailukasvatukselliseen lasten pienryhmätoimintaan, jota toteutetaan yhteistyössä koulun kanssa. Ryhmätoiminta on tarkoitettu yksinäisille, ilman harrastuksia oleville, rohkaistumista ja vahvistumista tarvitseville vitosluokkalaisille oppilaille. Työpajassa esitellään ryhmän toteutuksen kokemuksia sekä yhteistyötä koulun kanssa esimerkkien kautta ja keskustellen (ei toiminnallinen paja). Pajassa käydään läpi seikkailukasvatuksellisen toiminnan soveltamista, ohjaajan roolia ja tehtäviä, ryhmätoiminnan viitekehystä sekä toiminnan tuloksia.

1. Ammatillisesti ohjattu 5.-luokkalaisten
pienryhmätoimintamalli
KOTA – Lasten ja nuorten hyvinvointi ry
Valtteri Kivelä ja Juho Lempinen
Seikkailukasvatuspäivät
Vierumäki 15.-16.3.2018

2. KOTA - Lasten ja nuorten hyvinvointi ry
• Perustettu vuonna 1991 tutkimaan, kehittämään ja
soveltamaan seikkailukasvatusta sosiaali- ja kasvatusalalla
sekä kouluttamaan seikkailuohjaajia.
• Tehtävänä kehittää ja soveltaa seikkailukasvatusta kasvatus- ja
kuntoutustyössä.
• Tavoitteena vahvistaa tuen tarpeessa olevien lasten, nuorten
ja perheiden arjen hallintaa sekä osallisuutta ja toimijuutta.
• Toteutus kehittämishankkeissa sekä kurssi- ja ohjaustoimin-
nassa, toimintaa rahoittaa STEA Veikkauksen tuotoista
• Kohderyhminä lapset, nuoret ja perheet sekä sosiaali-,
kasvatus- ja kuntoutusalojen opiskelijat ja ammattilaiset
• Yhdistyksen päätoimipaikka Turku. KOTA toimii soveltuvin osin
valtakunnallisesti. Yhdistyksessä on viisi työntekijää.

3. 5.-luokkalaisten ryhmätoiminnan taustaa
• Tarve nousi kouluterveydenhoitajan terveystarkastusten yhteydessä
tekemistä havainnoista ja keskusteluista
• Havainnot herättivät huolta lasten harrastamattomuudesta, yksinäisyyden
kokemisesta, kotoa saadun tuen vähäisyydestä ja osattomuudesta.
Oppilaiden taustat olivat hyvin vaihtelevat.
• Huolen kohteena olleet oppilaat eivät olleet näkyvästi oireilevia vaan
heitä, jotka usein jäävät koulussa huomiotta.
• Terveydenhoitaja otti yhteyttä KOTAan ja toiminta aloitettiin Turun
kaupungin sosiaali- ja terveyslautakunnan avustuksella.
• Ensimmäinen toimintakausi oli syyslukukaudella 2015. Toiminta on
jatkunut uusin ryhmin syyslukukausilla 2016 ja 2017.
• Syyslukukaudesta 2018 lähtien toimintaa laajennetaan kolmivuotisella
STEA:n hankeavustuksella, yhteistyökuntina Turku ja Raisio.

4. Työnjako
• Koulun rehtorin kanssa sovitaan toiminnan käynnistämisestä sekä
käytännön asioista kuten koulun tilojen mahdollisesta käytöstä
• Luokanopettaja ja oppilashuolto ohjaavat ryhmään mahdollisimman
paljon ryhmätoiminnasta hyötyvät lapset. KOTA osallistuu valintaan
tarpeen mukaan.
• KOTA toteuttaa ryhmätoiminnan omin voimin tai yhteistyö-kumppanien
kanssa. Syksyllä 2017 mukana oli ohjaaja Vamos Turusta sekä
perhetyöntekijä Turun me-talosta.
• Toimintakauden aikana ohjaajatiimi suunnittelee ja arvioi toteutusta
säännöllisesti sekä havainnoi ja seuraa ryhmäprosessia. Toiminnan
päätyttyä arvioidaan ryhmätoiminnan tuloksia ja hyötyjä sekä pohditaan
miten lasten ryhmätoiminnan aikana saamia voimavaroja voidaan säilyttää
ja edistää.

5. Ryhmästä
• KOTA ry oli oppilaille ennestään tuttu koulun avoimien ovien
päivästä, jossa KOTA järjesti ohjelmaa kaikille 4.-luokkalaisille
ja heidän perheilleen
• Ryhmätoiminta oli oppilaille vapaaehtoista ja tapahtui
varsinaisen kouluajan jälkeen
• Vanhemmilta pyydettiin kirjallinen suostumus oppilaan
osallistumiselle
• Ryhmään valittiin 12 oppilasta
• Ryhmä oli suljettu, eli uusia oppilaita ei otettu kesken kauden
• Vuosina 2016 ja 2017 toiminta oli oppilaiden keskuudessa jo
niin hyvässä maineessa, että siihen piti järjestää ”avoin haku”.

6. Toiminnan tavoitteita
• Lapsen kokeman osallisuuden lisääntyminen
• Lapsen kokeman yksinäisyyden vähentyminen; saada lapselle
kokemus kuulumisesta yhteisöön, ystävyyssuhteiden
lisääntyminen ja vahvistuminen
• Mielekkään vapaa-ajan viettämismahdollisuuden tarjoaminen
• Lapsen yleinen vahvistaminen: lisääntynyt usko ja luottamus
omaan toimintakykyyn ja vahvuuksiin

7. Osallisuus
• Ihminen kokee olevansa merkityksellinen osa kokonaisuutta. Hän tulee
kuulluksi itsenään ja vaikuttaa elämänsä kulkuun ja yhteisiin asioihin
• Ihminen tulee nähdyksi ja kuulluksi toiminnassa. Elämän mieli ja yhteiset
merkitykset rakentuvat vuorovaikutuksessa ihmisten, taiteen tai luonnon
kanssa. Merkitykset varastoituvat ajatuksiin, kokemuksiin ja muistoihin
esimerkiksi sanoina, kuvina, sävelinä, tunteina ja aistimuksina
• Osallisuuden kokemus vaikuttaa siihen, millaisen osan mahdollisesta
toimintakyvystään ihminen pystyy ottamaan käyttöönsä
• Osallisuus edellyttää yhteyttä omiin ja yhteisiin voimavaroihin kuten
luottamus ja keskinäinen kunnioitus, toiminta ja yhteiset merkitykset
• Lähde: THL: Mitä sosiaalinen osallisuus on?
• https://thl.fi/fi/web/hyvinvoinnin-ja-terveyden-edistamisen-johtaminen/osallisuuden-
edistaminen/heikoimmassa-asemassa-olevien-osallisuus/mita-sosiaalinen-osallisuus-on-

9. Palautetta
• Oppilaille teetettiin toimintakausien lopussa kirjallinen palautekysely
– Kysely sisälsi monivalintakysymyksiä ja avoimia kysymyksiä
• Opettajien kanssa pidettiin jälkiarviointipalaveri
– Opettajien tekemien havaintojen mukaan ryhmään osallistuneet
oppilaat olivat hyötyneet toiminnasta. Tämä näkyi mm. aiempaa
aktiivisempana osallistumisena oppitunteihin ja muihin
ryhmätilanteisiin sekä yleisenä mielialan kohoamisena.
• KOTA ohjaajien havaintoja:
– sitoutuminen ryhmään
– positiivisen palautteen ja huomion saaminen toiminnan ja
onnistumisen kokemuksien kautta à rohkaistuminen,
itseluottamuksen vahvistuminen, omien vahvuuksien tunnistaminen

10. Kyselyn tuloksia (2016)
• Asteikko 1-5 (1: en ollenkaan 2: jonkin verran, 3: en osaa sanoa, 4: melko paljon, 5: paljon)
• Opin uusia taitoja: 4,5
• Tuntui turvalliselta kokeilla erilaista toimintaa: 4,9
• Minua kuunneltiin ja mielipiteeni otettiin huomioon: 4,6
• Sain uusia ideoita mitä tehdä lähiympäristössäni: 4,4
• Sain uusia ideoita mitä tehdä asuinalueeni ulkopuolella: 4,1
• Sain olla ryhmässä oma itseni: 4,6
• Sain uusia kavereita tai ystävystyin paremmin jo tuntemani kaverin kanssa: 4
Vapaassa palautteessa oppilaat ilmaisivat tyytyväisyyttä monipuolisiin
ohjelmasisältöihin ja olisivat toivoneet ryhmän jatkuvan pidempään.
Mainittujen mieluisimpien toiminnallisten sisältöjen välillä oli isoa hajontaa,
joka kertoo siitä että ”jokaiselle oli pystytty tarjoamaan jotakin”.