Perkembangan kognitif dan bahasa anak ditandai dengan adanya tahapan-tahapan. Teori Piaget menyatakan tahap sensorimotorik, preoperasional, konkret, dan formal. Teori Bruner menyatakan tahap enaktif, ikonik, dan simbolik. Vygotsky menekankan pentingnya interaksi sosial dan ZPD dalam perkembangan kognitif. Sementara itu, perkembangan bahasa melalui tahap pralinguistik, holofrastik,

1. PSIKOLOGI PENDIDIKAN
PERKEMBANGAN
KOGNITIF DAN BAHASA
WAHYU ADZIMAH 1201412039

3. Perkembangan Kognitif Piaget
Konsep
Teori
Skema
Asimilasi
Akomodasi
Ekuilibrium

4. Skema, menggambarkan tindakan mental dan fisik
dalam mengetahiu dan memahami obyek.
Ex, ular ada yang besar dan kecil
Asimilasi, proses memasukkan
informasi kedalam skema
Menamai binatang, bahwa itu ular

5. • Proses mengubah skemayang telah dimiliki
dengan informasi baruAkomodasi
• Keseimbangan antara assimilasi dg akomodasi
• Anak mampu menerapkan pengetahuan dan
mengubah perilakunya karena danya pengetahuan
baru
Ekuilibrium

6. Tahap-tahap Perkembagan Kognitif

7. Operasional
Kongkrit (mampu membedakan
benda yang panjang dan pendek)
Formal(berpikir abstrak, idealis
dan logis)
Preoperasional (sudut pandang mereka semdiri)
Sub tahap simbolis
Sub tahap Intuitif (anak suka
bertanya)
Sensorimotorik
Penginderaan (melihat) Motorik (menggapai)

8. Implementasi Pembelajaran???
Pencapaian tahap
operasional yang
tidak sama
Kondisi pembelajaran
Metode
Pembelajaran

9. Perkembagan Kognitif Bruner

10. Perkembangan Kognitif Bruner
Perkembangan kognitif ditandai meningkatnya respon terhadap stimulus
Pertumbuhan dan perkembangan tergantung pengolahan informasi anak
Kesadaran diri untuk memgungkapkan
Interaksi
Bahasa
Menyelesaikan berbagai alternatif sebagai stimultan

11. Tahap-tahap Perkembangan
• Belajar naik sepeda (kemampuan motoriknya)Enaktif
• Karakteristik tunggal yang dimiliki menjadi
peganganIkonik
• Anak menyusun gagasanya secara padat
(menggunakan gambar yang saling
berhubungan)
Simbolik

12. Implementasi dalam Pembelajaran
Anak memiliki cara yang berpikir yang
berbeda
Anak belajar dengan baik ketika
memanipulasi objek
Pengalaman baru disesuaikan dengan
pengetahuanya

13. Perkembangan Kognitif Vygotsky

14. Pandangan tentang Perkembangan
Kognitif Vygotsky
Keahlian kognitif anak dapat dipahami dan
dianalisis secara developmental
Kemampuan kognitif dimediasi dengan
kata, bahasa, dan bentuk
Kemampuan kognitif berasal dari relasi
sosial dan dipengaruhi latar belakang
sosiokultural

15. Teori Vygotsky mengandung pandangan
bahwa pengetahui iu dipengaruhi situasi
dan bersifat kolaboratif artinya
pengetahuan didistribusikan diantara
orang dan lingkungan, yang mencakup
obyek, artifak, alat, buku dan komunitas
berinteraksi dengan orang lain.

16. Zone Proximal Developmental (ZPD) adalah
serngkaian tugas yang terlalu sulit dikuasai
anak secara sendirian, tetapi dapat dipelajari
dengan bantuan orang dewasa atau siswa
yang lebih mampu.
Scaffolding : teknik untuk mengubah tingkat
dukungan.
Bahasa dan Pemikiran : anak menggunakan
bahasa tidak hanya untuk berkomunikasi ,
tetapi juga merencanakan dan memonitor
perilaku mereka dengan cara mereka sendiri.

17. Implikasi dalam Pembelajaran
Guru dapat
memahami
ZPD siswa
Memanfaat
kan tutor
sebaya
Guru
menggunak
an teknik
scaffolding

18. Perkembangan
Bahasa

19. Pengertian Bahasa
Dalam psikolinguistic diartikan sebagai proses untuk
memperoleh bahasa, menyusun tata bahasa dari ucapan-
ucapan, memilih ukuran penilaian bahasa yang paling tepat
dan sederhana dari bahasa tersebut
Proses perkembangan bahasa melalui dua
pendekatan:
Navistic
Empiristic atau behaviorist hypothesis

20. Tahap-tahap Perkembangan Bahasa
Pralinguistic (0,3-1
tahun)
Halafrastik kalimat
satu kata (1-1,8
tahun)
Kalimat dua kata
(1,8-2 tahun)
Perkembangan tata
bahasa (2-5 tahun)
Perkembangan tata
bahasa menjelang
dewasa (5-10
tahun) rumit.
Kompetensi
Lengkap (11 tahun-
dewasa). Fasih
lancar

22. Faktor yang mempengaruhi
perkembangan bahasa
•Faktor Biologis
•Faktor Lingkungan

23. Implikasi dalam Pembelajaran
1. Mengupayakan lingkungan yang seluas-
luasnya bagi perkembangan bahsa secara
optimal
2. Pengenalan lingkungan yang mempunyai
variasi bahsa sejak dini
3. Mengembangkan strategi untuk
mempermudan penguasaan bahasa