Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
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2. Los educadores, siempre en
busca de métodos y herramientas
que permitan llegar a los
educandos con efectividad y
eficiencia.
Internet a través de páginas web
acerca al aula recursos que antes
no eran ni soñados, a un costo
sumamente accesible.
Esta herramienta nos ofrece
interactividad, comunicación,
dinamismo en la presentación de
contenidos, uso de multimedia,
texto y elementos que permiten
atender a los usuarios con
distintos estilos de aprendizaje,
todo en un mismo sitio: la
computadora con conexión a la
red.
3. ERROR 1.Creer que educación virtual
es sinónimo de educación masiva
Cuando se une la educación con los medios de
comunicación y las tecnologías de la información
(las famosas TICs) enseguida surge la palabra
“multiplicación”. Miles de estudiantes en tanto
tiempo. Extensión territorial ilimitada,
Internacionalización.
Sin embargo, se nos olvida que la educación es un
proceso de individuos. Es una actividad personal y casi
íntima que solamente se logra si hay una conexión uno
a uno entre alguien que quiere enseñar y alguien que
quiere aprender.
Y en el caso de la educación moderna, me atrevo a
decir que no hay nada más personal que un curso
virtual.
No son cursos de 250 estudiantes, son 250 cursos de 1
estudiante.
No son estudiantes que están lejos, a distancia, son
estudiantes que están aquí nada más, al “otro lado del
teclado”.
A veces más cerca que los estudiantes tradicionales.
4. Toda educación no es más
que un encuentro entre dos
personas y un tema.
Uno quiere aprenderlo, otro
quiere enseñarlo.
La mejor estrategia para que
todo funcione es que ambos
encuentren herramientas
para lo que quieren hacer.
Pero el éxito máximo está
cuando este placer ocurre
simultáneamente y ambos
salen satisfechos al final.
Ocurre todos los días en el
aula de clase tradicional y
también puede ocurrir en el
aula virtual.
5. La lógica de un sistema educativo
debería ser la siguiente: El estudiante
<< El profesor << Los contenidos << La
tecnología
La tecnología es la herramienta que
permite crear contenidos que el
profesor comparte con el estudiante
en ese viaje que ambos inician. Todo
debería estar al servicio del encuentro
profesor – estudiante y facilitar la
experiencia.
En cambio el escenario usualmente es
así: El estudiante << La tecnología <<
Los contenidos << El profesor
El profesor debe subordinarse a la
tecnología, la cual le indica la forma
en que debe presentar los contenidos
al estudiante. El estudiante se enfrenta
a la tecnología y realiza el viaje por los
contenidos mientras el profesor
observa. De lejos. A lo mejor por eso se
llama educación a distancia. Pero lo
que nadie se atreve a decir es que al
que hemos enviado lejos… es al
profesor.
Las grandes discusiones de la
educación virtual son alrededor
del software que se va a usar o
como le dicen, “la plataforma” y
menos en la estrategia de
comunicación entre humanos
que se requiere para que haya
educación.
6. Se sobrestima la importancia de
los materiales ( encarece la
educación virtual y es lógico que
sea una fuente de ingresos muy
importante para los autores y
editores). Pero, ¿no será que se
está invirtiendo el dinero en el
rubro equivocado?
Se está confundiendo a los
“objetos”, los “paquetes” o los
“módulos” con los cursos. Un
paquete es el producto de un
diseñador, un curso es el evento
impredecible (e irrepetible) de un
educador. Un módulo es
predeterminado, un curso es
contingente.
Es la misma diferencia que existe
entre un documento en formato
pdf (inmodificable) y un blog (o
diario personal) en construcción
permanente. Un blog es un lugar
virtual flexible y moderno en el
que se agrega y se quita sin
ningún problema.
Lo que se ha creado en algunas
instituciones es un sistema, sí, pero
un sistema cerrado. Cerrado a la
crítica, cerrado a la innovación,
cerrado a la experimentación.
7. La educación más divertida es la que es accidental, impredecible, sin
guiones.
En la virtualidad no nos debe asustar la espontaneidad y la
improvisación.
El mejor profesor no es el que tiene controlado exactamente lo que va
a hacer en su clase.
Todos los cursos no pueden ser iguales. Cada temática tiene una
dinámica y un ritmo diferente. ¿Cómo se puede meter en la misma
camisa de fuerza un curso de matemáticas y un curso de derecho
laboral? Las mismas actividades, los mismos porcentajes, los mismos
tiempos.
Es imposible generalizar y uniformizar los métodos de enseñanza.
8. El ritmo de cambio de la
tecnología es muy rápido y los
profesores y alumnos no pueden
seguir el ritmo de cambio de
dicha tecnología.
El precio de la implementación
de esta tecnología es alto.
Si en la enseñanza presencial ya
es complicado poder estimular
actitudes emotivas positivas que
mejoren el rendimiento
académico, en la enseñanza a
distancia el problema adquiere
dimensiones mayores.
Se reducen el tipo de relaciones
sociales que se establecen en las
aulas tradicionales.
La motivación del alumno puede
ser complicada.
Los alumnos maduros,
autodirigidos y motivados se
sienten muy atraídos por esta
nueva técnica de enseñanza
pero, ¿Qué ocurre con los
estudiantes inmaduros,
desorientados, sin motivación
para la educación obligatoria ?
9. No una interacción apropiada y permanentemente
dentro de las aulas virtuales y los distintos espacios.
No Propiciar la comunicación (empatía) continua a
los alumnos (motivarlos y alentar participaciones).
No Brindar apoyo con orientación y canalización a
los estudiantes, en las situaciones de problemáticas;
en los aspectos técnicos, académicos,
administrativos y/o personales.
No Mantener una constante comunicación con las
Direcciones y/o Departamentos según corresponda
para la acción tutorial.
No utilizar el correo institucional que le es asignado
para la comunicación que exista entre; alumnos,
área académica, tecnológico, administrativa,
control escolar y/o jurídico.
10. La educación a distancia son los estudios flexibles que no demandan la presencia física del
profesor y del alumno en el mismo lugar, pero, sin embargo, ellos se benefician desde el
inicio del proceso educativo o formativo.
Este entorno educativo, espera que el alumno realice su tarea de aprendizaje en forma
independiente, y los materiales de los cursos concretos deben contener los conceptos de
la enseñanza así como las oportunidades de interacción que normalmente existen en la
aula, y en la enseñanza cara a cara.
Los materiales de los cursos deben contener toda la variedad de los elementos que hemos
diseñado para ofrecer la máxima flexibilidad, mucho más que la ofrecida por las
instituciones tradicionales.
Esta flexibilidad puede expresarse en una variedad de modos diferentes, incluidos el nivel
del curso, la estructura, las condiciones de atención, el horario de los estudios, la
metodología del trabajo, el uso de medios diferentes para establecer la comunicación y el
acceso a la información, así como medios del apoyo al estudiante.
Y se complementa a través de una tutoría personal, centros de estudios locales, regionales
o internacionales (según sea el caso), servicios consultivos y el uso de los medios para
comunicación con el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.
Por ello es importante el mantener una “comunicación constante con los alumnos
virtuales”
11. Diccionario para usuarios de Computadoras e Internet (Bryan Pfaffenberger,
PHH (Prentice Hall)
El aula virtual: usos y elementos que la componen
https://ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/2326/AulaVirtual.pdf?
Guillermo Ramírez (Mayo de 2010), Los 5 (+1) errores de la Educación Virtual
http://www.profevirtual.com/index.php?option=com_content&task=view&id
=33&Itemid=1#.VCreXfl5MxI
Imágenes aulas virtuales
https://www.google.com.mx/search?q=imagenes+de+aulas+virtuales&espv
=2&biw=1093&bih=496&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=18gqVML1
MMWVyATUwIHoBA&ved=0CBoQsAQ
MANUAL DE FUNCIONES DEL TUTOR DE LA UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO
DE MICHOACÁN