1. DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
INSTITUTO “EULOGIO GILLOW”
PROYECTO
El asesor ylas nuevas tecnologías de lainformáticayla comunicación (NTIC), en el Instituto “Eulogio Gillow”
Elaboraron
Rosmery Campos Malale
Dora Reyes Mani
Virginia J. Vásquez Rodríguez
Oaxaca de Juárez, Oax., marzo de 2012

2. ÍNDICE
Página
I. Planteamiento del problema 2
II. Justificación 3
III. Objetivos
3.1 General
3.2 Específicos
6
IV. Marco contextual
4.1 ¿Qué pretendemos?
4.2 Misión
4.3 Visión
4.4 Contexto escolar
7
V. Marco teórico
5.1 La educación de México en el siglo XXI
5.2 La educación en el Instituto “Eulogio Gillow”
9
VI. Propuesta
6. 1 Cronograma de actividades y recursos
13
Bibliografía 14

3. 1
“Cuando alguien vive a la orilla del mar acaba por no darse cuenta
del murmullo de las olas a su espalda. El hábito es una especie de
sueño, acompañado del oscuro deseo de no ver nada más,
de no oír nada más, disminuyendo las tensiones de la vida.
Diariamente llamado a responder a múltiples necesidades de gran número de
alumnas/os, el educador ya no interpreta correctamente los
comportamientos que cambian con el estado de ánimo y las horas del día”.
Pierre Voirin

4. 2
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es un proceso social y eminentemente comunicativo, de ahí, que la
comunicación en todo momento debe ser clara, precisa y oportuna. Ante los retos
del siglo XXI, la educación debe hacer uso de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación (NTIC), para el proceso enseñanza-aprendizaje, para
establecer canales de comunicación con los alumnos dentro y fuera de la escuela,
con los padres de familia, y con la sociedad en general, es decir, en todo momento
de este hecho social. El proceso educativo es complejo, por lo que, además de hacer
uso de las nuevas TICs, requiere de la participación activa y compromiso de
alumnos, padres de familia, profesores y directivos.
Ante esta complejidad, se requieren no solo de actores, también de una diversidad
de roles para apoyar el aprendizaje de los alumnos, ya que la meta última de la
educación para nuestro Instituto, es aprender a aprender. Reconociendo el
planteamiento de Smelker, que cada escuela es única, y la diferencian y la hacen
única sus estudiantes, sus profesores, su comunidad educativa y su contexto; el
Instituto “Eulogio Gillow”, crea la figura de asesor de grupo, con funciones y perfiles
específicos para nuestra realidad educativa. Esta función has sido analizada y
evaluada cada año escolar dentro del proyecto educativo, y en colegiado se han ido
implementando las funciones que permitan que el asesor de grupo sea el
acompañante y enlace eficaz y oportuno, entre los integrantes de un grupo,
profesores, directivos y padres de familia.
Ante esta realidad, se plantea el siguiente proyecto: El asesor y las nuevas
tecnologías de la informática y la comunicación (NTIC), en el Instituto “Eulogio
Gillow”, su objetivo será desarrollar la función de asesor de grupo de secundaria y
preparatoria, utilizando las NTIC, durante el curso escolar 2012-2013

5. 3
CAPÍTULO II
JUSTIFICACIÓN
El Instituto “Eulogio Gillow” (IEG) cuenta con las secciones de secundaria y
preparatoria. En la primera, se tienen ocho grupos, con un promedio de 22 alumnos
por grupo y tres en la preparatoria general con un promedio de 25. El número de
adolescentes por grupo, permite llevar un seguimiento personalizado de cada uno de
ellos, por lo que, en el Instituto, existe la figura de asesor de grupo, cuya función es
ser el enlace entre alumnos y los otros profesores del mismo grupo, entre padres de
familia y dirección, entre alumnos, padres de familia y departamentos (servicio
médico, psicopedagogía, prefectura, evangelización, juventud solidaria y
coordinación académica).
El proyecto educativo del IEG, cada año se evalúa y se reelabora en un colectivo de
trabajo formado por directivos y docentes, en ese trabajo, se han ido analizando las
funciones de esta figura, llegando al perfil y funciones del asesor, que se describen a
continuación.
Funciones del asesor
 Hacer un diagnóstico inicial de cómo se encuentra el grupo
 Mantener comunicación con padres y madres de familia de manera constante
 Comunicarse con los profesores y profesoras del grupo
 Coordinar las reuniones con padres y madres de familia, así como darles
seguimiento
 Dar seguimiento personal a los estudiantes del grupo
 Elaborar un directorio de sus estudiantes
 Registrar por escrito las memorias o actas correspondientes de cada reunión,
que se lleve a cabo con padres y madres de familia.

6. 4
 Ser el intermediario entre padres y madres de familia, dirección, subdirección
y departamentos y profesores
 Organizar a los estudiantes para que realicen algunas actividades propuestas
por la dirección o por el grupo
 Acompañar a los estudiantes en las actividades que se realicen dentro y fuera
de la Institución
 Generar un clima de confianza en la relación profesor-alumno
 Conocer el plan de estudio correspondiente a cada nivel
 Llevar a cabo el seguimiento de la trayectoria escolar de sus alumnos
 Propiciar el enlace para que el alumno asesorado pueda acceder al
acompañamiento en los temas de mayor dificultad en las diversas asignaturas
 Organizar un programa de refuerzo académico
 Orientar al alumno para que se responsabilice de su conducta y enfrente las
consecuencias de la misma
 Aprovechar y comprometer en beneficio del grupo a los estudiantes
excelentes.
 Reconocer y atender los conflictos grupales
Perfil del asesor y asesoras.
 Empático y cordial
 Promotor y facilitador grupal de las relaciones interpersonales
 Promotor de la comunicación
 Aptitud para autoevaluarse
 Habilidad para mantenerse comunicado
 Auténtico, veraz, considerado, sociable y comprensivo con los demás
 Responsable
 Amable
 Con iniciativa
 Que se interesen por los problemas de los estudiantes mas no que se los
resuelvan
 Que sepa escuchar y respetar a los estudiantes

7. 5
 Que se enérgico cuando se requiera
 Puntual
 Apoyar al grupo
 Que tenga carisma
 Respetuoso con el proceso de cada estudiante
 Coherente
 Entusiasta
 Comprometido con los alumnos y comunidad
 Discreta.
Debido a las funciones que tiene el asesor de grupo, es necesario recurrir a las
nuevas tecnologías, por lo que el proyecto. “El asesor y las nuevas tecnologías de la
informática y la comunicación (NTIC), en el Instituto “Eulogio Gillow”, se presenta no
como una utopía, sino como una realidad próxima, que permita la comunicación
oportuna, eficaz, precisa y humana entre todos los involucrados.

8. 6
CAPÍTULO III
OBJETIVOS
3.1 Objetivo general
Desarrollar la función de asesor de grupo de secundaria y preparatoria, utilizando las
NTIC, durante el curso escolar 2012-2013
3.2 Objetivos específicos.
Acompañar en forma oportuna, pertinente y eficaz, a los alumnos de secundaria y
preparatoria a través de las NTIC
Utilizar las NTIC en la función de asesor para se el enlace entre y profesores y
alumnos de secundaria y preparatoria.

9. 7
CAPÍTULO IV
MARCO CONTEXTUAL
El Colegio “Eulogio Gillow” pertenece a la “Casa de Cuna A.C.” fundada en 1893 por
la Congregación “Misioneras Hijas del Calvario”.
Es una institución privada mixta y católica, dedicada a la educación integral de los
niños y adolescentes, ya que cuenta con preescolar, primaria, secundaria y
preparatoria general, siguiendo los planes de estudios oficiales y reconocida por la
Secretaria de Educación Pública e incorporada a la Dirección General de
Bachillerato.
La tradición y la excelencia académica distinguen al Colegio, y lo hacen la mejor
opción para los estudiantes en cada nivel de estudios ya que contamos con un
proyecto educativo centrado en valores.
4.1 ¿Qué pretendemos?
Que nuestr@s alumn@s alcancen los máximos niveles de autonomía personal, de
forma que; viviendo en sociedad, se adapten en forma armónica a la realidad,
fortaleciendo su autoestima y su derecho a la sabiduría, como resultado de la
formación holística recibida.
4.2 Misión
Caminar junto con los alumn@s, buscando caminos de liberación a través de
proyectos alternativos, para formar personas desde una perspectiva holística, basada
en valores humanos-cristianos, que les permitan desarrollar competencias y ser
agentes de cambio en la sociedad.
4.3 Visión
Continuar siendo una institución educativa de calidad, liberadora y humanizadora,
que apoya a l@s adolescentes, ayudándoles a crear condiciones de vida que
aseguren su dignidad como personas y les lleven a comprometerse con la vida, la
sociedad y el medio ambiente.
4.4 Contexto escolar
El Instituto “Eulogio Gillow” se encuentra ubicado en la ciudad de Oaxaca de Juárez;
barrio Trinidad de las Huertas en la calle de Cuauhtémoc 205-A, actualmente
contamos con una población estudiantil en el nivel secundaria de 190 alumnos (11-
15 años) y en el nivel de preparatoria de 70 alumnos(15-18 años) y una planta

10. 8
docente de 25 profesores, una dirección y subdirección, contamos con cinco
departamentos que son Psicopedagogía, Evangelización, Prefectura, Coordinación
Académica y Juventud Solidaria haciendo un total de 28 profesores que coadyuvan
en la formación integral de los alumnos. Nuestros alumnos en su gran mayoría
provienen de una clase media baja. Ante el avance de los medios electrónicos
nuestra institución se ha dado a la tarea de actualizar, formar y acompañar a sus
alumnos desde esta perspectiva actual aplicada en el mundo.
Haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; como
es el internet, las redes sociales, blog, páginas web, en nuestro centro educativo
pretendemos ejecutar un proyecto denominado “El asesor y las nuevas tecnologías
de la informática y la comunicación en el Instituto Eulogio Gillow” el cual pretende ser
dirigido a 11 asesores de grupo de ambas secciones para que ellos proporcionen un
acompañamiento eficaz a lo largo del ciclo escolar 2012-2013.

11. 9
CAPÍTULO V
MARCO TEÓRICO
5.1 La educación de México, en el siglo XXI.
Indudablemente que los avances científicos y tecnológicos realizados por el
hombre después de la mitad del siglo XX, han tenido impacto en la vida cotidiana
de las personas, en la casa, en el trabajo, en el deporte, en las relaciones
sociales y como consecuencia en la educación. Sin embargo, dado las diferencias
económicas que como países se tienen por el modo de producción capitalista y el
modelo económico neoliberal “cada país latinoamericano aborda sus propios
problemas, consecuencia de sus particulares estructuras socioeconómicas y
políticas. Estos rasgos específicos se mezclan con los rasgos generales del
capitalismo, y es esta mezcla, particular en cada país, la que necesita ser
estudiada para llegar a una comprensión completa de los problemas sociales y
psicológicos de cada país latinoamericano”. (Fromm,1956:2-3). Uno de los
problemas sociales que requiere ser analizado desde diversas vertientes, sin
lugar a dudas, es la educación; debemos preguntarnos e identificar como
educadores, ¿cuál es la política educativa que tiene México?, cuáles son los
objetivos y las metas del sistema educativo?, ¿qué tipo de hombre se está
formando con los planes y programas de estudio de cada nivel? ¿Cuál es mi
papel como educador de un mexicano -que no debe ser uno más, sino un ser
único-¿, ¿cuál es el papel o debe ser el papel de las nuevas tecnologías en la
educación?
En nuestra realidad mexicana, donde más del 60 % de los mexicanos está en la
pobreza y la riqueza se encuentra concentrada solo en 20 familias, donde se lee
en promedio, medio libro por año, donde un alto porcentaje de los alumnos que
se encuentran en el sistema educativo, no interpretan lo que leen, donde existe
un duopolio televisivo, que lo que menos les interesa es educar, es importante lo

12. 10
que planteó Fromm hace más de 50 años, “tenemos radio, televisión, cine, un
periódico diario para todo el mundo; pero en lugar de darnos la mejor literatura y
la mejor música del pasado y del presente, esos medios de comunicación,
complementados con anuncios, llenan las cabezas de las gentes de la hojarasca
más barata, que carece de realidad en todos los sentidos, y con fantasías sádicas
a las que ninguna persona semiculta debiera prestar ni un momento de atención.
Y mientras se envenenan así los espíritus de todos, jóvenes y viejos, ejercemos
una feliz vigilancia para que no suceda ninguna "inmoralidad" en la pantalla.
Cualquiera indicación de que el gobierno debiera financiar la producción de
películas y de programas de radio que ilustrasen y cultivasen el espíritu de
nuestras gentes provocaría también gran indignación y acusaciones en nombre
de la libertad y del idealismo” (Fromm, 1964:12-13). De lo anterior, el reto de la
educación en México, es precisamente enseñar a pensar, a aprender a
aprender, a que el hombre se reconozca como ser único, como un ciudadano
planetario, en donde la información, “fluye a través de la red Internet;… [por lo
que, hay que ] apoyar al alumno a desarrollar las habilidades críticas y de
discernimiento para comprender, codificar, aprovechar y en su caso, desechar la
información que se le presenta”. (Tedesco, 2000: 3)
5.2 La educación en el Instituto “Eulogio Gillow”
La secundaria Técnica y la preparatoria general “Eulogio Gillow”, pertenecen a la
Casa de Cuna, que fue fundada por la Congregación Hijas del Calvario, por lo
que nuestro Carisma es atender a los crucificados, para evitar que existan mas
Calvarios y Crucificados, y los que están crucificados, hay que bajarlos de la
Cruz, por lo anterior se han abierto, casas de asistencia a niño abandonados,
casas de asistencia a adultos mayores, misiones, hospitales y escuelas.
En nuestro Instituto -secundaria y preparatoria- el valor supremo es la solidaridad,
que permea los ámbitos bases de nuestra educación, el social, el ambiental y la
salud, desde donde se desarrolla el conocer, el hacer, el ser y el convivir.

13. 11
Reconocemos que debemos trabajar programas para el siglo XXI, y ser profesores
del siglo XXI para formar alumnos del siglo XXI, es decir, hombres y mujeres libres,
con valores humano-cristianos. ¿ Esto que nos significa?. Primero tener un proyecto
a largo, mediano y corto plazo, elaborado por todos los involucrados en el proceso
educativo. Este proyecto institucional es evaluado cada año, ahí están plasmados
nuestros núcleos generadores y las líneas de acción específicas.
Los núcleos y líneas que tocan el proyecto El asesor y las nuevas tecnologías de
la informática y la comunicación (NTIC), en el Instituto “Eulogio Gillow”, son:
Núcleo 1. Trabajo en equipo
Líneas de acción.
1.3 Fomentar la comunicación y socialización de nuestras actividades entre los
miembros del equipo docente en forma clara, fluida, respetuosa, incluyente para
generar unas relaciones circulares en donde todos somos responsables y lograr así
una escuela que opte por un conjunto de valores auténticamente humanizadores,
constructores de la dignidad personal y promotores de compromiso social.
1.4 Reforzar el carácter interdisciplinario de nuestras actividades en proyectos
específicos, tales como los temas transversales, para lograr saberes auténticos de
carácter global e interdisciplinario y lograr así el desarrollo de personas competentes
en diversos ámbitos de la realidad
Núcleo 2. Formación y actualización docente
Líneas de acción.

14. 12
2.2 Redefinir el perfil del docente desde la pedagogía de Jesús (de escucha,
misericordiosa, respetuosa, amorosa, solidaria, liberadora), para que pueda
responder al momento actual y lograr así que caminemos codo a codo con nuestros
alumnos en la lucha contra la soledad, la apatía, la desesperanza, incertidumbre,
rezago e inequidad educativa.
2.5 Hacer un análisis de la realidad de los alumnos del instituto Eulogio Gillow
(Social, económica, política, religiosa, antropológica), con una pedagogía de la
distinción, con sentido crítico y profesional y siendo sensibles a las necesidades de
los alumnos, para que lo que planeamos y lo que hacemos en nuestra práctica
docente sea asertivo, coherente y lograr así responder a todos y cada uno de los
alumnos que atendemos
NÚCLEO 6. Participación de los padres de familia.
Línea de acción.
6.2 Implementar acciones de formación y de participación de los padres de
familia, eficaces y significativas, para ayudarles a resolver el deficiente
acompañamiento que dan a sus hijos, nuestros alumnos, y lograr así que su
intervención educativa como padres sea más eficiente y su participación en la
escuela sea más significativa y fructífera.

15. 13
CAPITULO VI
PROPUESTA
“El asesor y las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación en el Instituto
Eulogio Gillow”
Aprovechando la tecnología de la información nos proponemos abrir una cuenta en
wordpress.com (Blog) para los once asesores de los grupos de ambos niveles, ya
que entre sus funciones principales está el ser promotor y facilitador de las
relaciones interpersonales del grupo, se interese por sus problemas y los oriente a
encontrar las mejores soluciones; por lo anterior proponemos que este blog sea una
herramienta para mantener una comunicación interactiva entre los usuarios, que
permita canalizar, concentrar y socializar información personal o grupal de los
alumnos, sirva también, como foro para la aportación y sugerencia de los asesores
ante las problemáticas o situaciones que presentan cada grupo. La operativización
del programa estará siendo monitoreado desde del departamento de Coordinación
académica, subdirección y dirección.
6.1 Cronograma de actividades y recursos.
Actividad fecha Recursos Humanos/Materiales
Presentación del proyecto a la
Dirección y Subdirección del
colegio
Junio 2012 Integrantes del proyecto Proyecto impreso
Presentación e información del
proyecto a los 12 asesores de
grupo y profesor de informática
30 Agosto 2012 Solicitud de apoyo al
profesor de informática
Computadora
cañón
Capacitación a los asesores 10 Septiembre 2012 Profesor de informática Computadora
Presentación de proyecto a los
alumnos
13-septiembre 2012 Integrantes del proyecto Computadora
cañón
Capacitación a los alumnos 17-septiembre 2012 Profesor de informática Computadora
cañón
Operativización del proyecto
asesores-alumnos
20-septiembre 2012 Asesores-alumnos-
integrantes del proyecto-
profesor de informática
computadora
Seguimiento del proyecto 30-septimebre 2012 Integrantes del proyecto computadora
Evaluación 10-diciembre 2012 integrantes computadora
Socialización de la evaluación 10 enero 2013 Asesores-integrantes de
proyecto, dirección y
subdirección
Computadora
cañón

16. 14
BIBLIOGRAFÍA
Tedesco, J.C. 2000: Educar en la sociedad del conocimiento. México: Editorial Fondo
de Cultura Económica. p. 3
Fromm, Erich. 1964. Psicoanálisis de la sociedad contemporánea. Hacia una
sociedad sana. 6ª edición. México. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica. 301
pp.
Proyecto educativo del “Instituto Eulogio Gillow” 2011-2012
Jensen, J. 2008: Los medios de Comunicación. Editorial Pearson
Rojas E. El hombre light: una vida sin Valores. Editorial Booket.
Sartori G. Homo Videns: La sociedad teledirigida. Editorial Taurus.