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Plano de aula do grupo 2
Participante: ROSELI SILVA DE MORAIS
Tempo previsto: 6 aulas
TEMA APRESENTADO
5ªSÉRIE/6ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
1º bimestre
Quais habilidades estão relacionadas às
competências leitora e escritora?
 Descrever, com base na observação de figuras e...
Quais habilidades estão relacionadas às
competências leitora e escritora?
 Reconhecer e descrever variações na população ...
Este tema é apresentado no Currículo na
6ªsérie/7ºano (2ª Bimestre).
 Os reinos dos seres vivos.
 Causas e consequências...
Com estas habilidades
 Utilizar conceitos biológicos na caracterização de seres vivos:
unicelular, pluricelular, autótrof...
SONDAGEM
 O que vocês sabem sobre os biomas
brasileiros?
 Nos outros estados do Brasil a vegetação é
igual a do nosso es...
Estratégia de Ensino
Realizar pesquisas digital, em livros
didáticos.
Analisar e interpretar diferentes textos.
Realização...
PROBLEMATIZAÇÃO
 Um vendedor de rede saiu de Pernambuco onde o
clima é seco e foi para São Paulo e viu uma vegetação
dive...
PROBLEMATIZAÇÃO
CONTEXTUALIZAÇÃO
 Encontre os Biomas Brasileiros e seus
Estados.
 Identificar quais as principais características
dos Bi...
Caatinga
Com extensão territorial de 800 mil quilômetros
quadrados, presente nos estados do Ceará, Rio Grande
do Norte, Pa...
Pampas
Os campos são caracterizados por vegetação
composta de herbáceas, gramíneas e pequenos
arbustos esparsos. Esse biom...
Cerrado
Segundo maior bioma brasileiro, o cerrado está presente
em diferentes Regiões brasileiras, entretanto é na Região
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Essa é a maior floresta tropical do mundo,
compreendendo cerca de 42% do território nacional. A
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Mata Atlântica
A Mata Atlântica estende-se do Piauí ao Rio Grande do
Sul. Esse bioma é um dos mais ricos do mundo em
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Pantanal
O Pantanal está localizado no sudoeste de Mato
Grosso e oeste de Mato Grosso do Sul, estando
presente também no P...
SISTEMATIZAÇÃO
 Produção do álbum de figurinhas, com imagens da
Flora e da Fauna dos diferentes Biomas.
 Produções de te...
Avaliação
Levar em conta a participação de cada aluno nas tarefas
individuais e coletivas e sua contribuição para o
enriqu...
RECUPERAÇÃO
 Retomar, com os grupos, as pesquisas iniciais e
analisar quais dos animais listados anteriormente
não estão ...
RECURSOS:
 Computador,
 livros didáticos,
 revistas,
 colas,
 tesouras,
 folhas de sulfites,
 Canetinhas,
Referências
 http://www.mundoeducacao.com/geografia/biomas-
brasileiros.htm
 http://professoralexeinowatzki.webnode.com....
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Situação de Aprendizagem criado para o curso MGME - Formação de Professores de Ciências - 1a edição/2013, do módulo 3.

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Os biomas brasileiros , plano de aula ppt

  1. 1. Plano de aula do grupo 2 Participante: ROSELI SILVA DE MORAIS Tempo previsto: 6 aulas
  2. 2. TEMA APRESENTADO 5ªSÉRIE/6ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º bimestre
  3. 3. Quais habilidades estão relacionadas às competências leitora e escritora?  Descrever, com base na observação de figuras e ilustrações, animais e vegetais típicos dos principais ecossistemas brasileiros: Floresta Amazônica, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pantanal, Campos Sulinos (Pampas).  Associar figuras ou ilustrações de animais e vegetais representativos da biodiversidade brasileira aos seus respectivos ecossistemas.
  4. 4. Quais habilidades estão relacionadas às competências leitora e escritora?  Reconhecer e descrever variações na população de determinadas espécies de um ambiente, sob o impacto da extinção de determinadas populações e/ou introdução de novas espécies.  Reconhecer causas e consequências de desequilíbrios em cadeias e teias alimentares, com base em situações descritas em textos ou ilustrações.  Identificar as formas de obtenção de energia e o fluxo de energia nos ambientes.
  5. 5. Este tema é apresentado no Currículo na 6ªsérie/7ºano (2ª Bimestre).  Os reinos dos seres vivos.  Causas e consequências da extinção de espécies.  Diversidade da vida animal.  A distinção entre esqueleto interno e esqueleto externo.  Animais com e sem coluna vertebral.  Aspectos comparativos dos diferentes grupos de vertebrados.  Aspectos comparativos dos diferentes grupos de invertebrados.  Diversidade das plantas e dos fungos  Aspectos comparativos dos diferentes grupos de plantas.
  6. 6. Com estas habilidades  Utilizar conceitos biológicos na caracterização de seres vivos: unicelular, pluricelular, autótrofo e heterótrofo, entre outros.  Comparar diferentes critérios que podem ser utilizados na classificação biológica.  Ler e interpretar diferentes informações referentes à extinção das espécies em textos, gráficos e ilustrações.  Construir, apresentar e reconhecer argumentação plausível para a defesa da preservação da biodiversidade.  Identificar e explicar as principais causas de destruição dos ecossistemas.  Reconhecer a importância da biodiversidade para preservação da vida, destacando de que maneira ela pode ser ameaçada por condições climáticas e pela intervenção humana.  Identificar e descrever as principais adaptações dos animais, plantas e fungos aos ambientes em que vivem, com base em textos e/ou ilustrações.
  7. 7. SONDAGEM  O que vocês sabem sobre os biomas brasileiros?  Nos outros estados do Brasil a vegetação é igual a do nosso estado?  Descrevam os aspectos naturais do local em que vivem.
  8. 8. Estratégia de Ensino Realizar pesquisas digital, em livros didáticos. Analisar e interpretar diferentes textos. Realização da montagem do álbum de figurinhas.
  9. 9. PROBLEMATIZAÇÃO  Um vendedor de rede saiu de Pernambuco onde o clima é seco e foi para São Paulo e viu uma vegetação diversificada, encontrou um amigo de Goiás que disse que lá o solo é pobre e com poucos nutrientes, mas quando esteve no Mato Grosso conheceu uma das maiores planícies inundáveis do planeta. Na próxima semana o vendedor irá para o Acre, onde se encontra a maior floresta tropical do mundo.
  10. 10. PROBLEMATIZAÇÃO
  11. 11. CONTEXTUALIZAÇÃO  Encontre os Biomas Brasileiros e seus Estados.  Identificar quais as principais características dos Biomas, e qual o tamanho territorial de cada um.  Por que o clima é diferente em cada Biomas.  Relacionar algumas espécies de aves com o ambiente em que vivem e sua relação com a vegetação desse ambiente.
  12. 12. Caatinga Com extensão territorial de 800 mil quilômetros quadrados, presente nos estados do Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Sergipe, Alagoas, Bahia, Piauí e no norte de Minas Gerais, esse é o único bioma exclusivamente brasileiro. A caatinga tem uma vegetação típica de regiões semiáridas, formada por plantas xerófilas, adaptadas ao clima seco e à pouca quantidade de água. A fauna é representada por répteis, roedores, insetos, aracnídeos, arara-azul, sapo-cururu, asa-branca, cutia, gambá, preá, veado-catingueiro, entre tantos outros.
  13. 13. Pampas Os campos são caracterizados por vegetação composta de herbáceas, gramíneas e pequenos arbustos esparsos. Esse bioma está distribuído em áreas descontínuas do Brasil, sendo encontrado na Região Norte (Amazonas, Roraima e Pará) em forma de savanas de gramíneas baixas; e na Região Sul, com as pradarias mistas subtropicais.
  14. 14. Cerrado Segundo maior bioma brasileiro, o cerrado está presente em diferentes Regiões brasileiras, entretanto é na Região Centro-Oeste que ele predomina. Apresenta clima quente e períodos alternados (6 meses) de chuva e seca. Sua vegetação é composta por árvores esparsas, arbustos e gramíneas. Uma das principais características do cerrado são as árvores com caules tortuosos e folhas coriáceas, além do solo com poucos nutrientes e com grande concentração de alumínio. A diversidade de espécies da fauna é grande: tamanduá-bandeira, tatu-bola, veado-campeiro, capivara, lobo-guará, onça-pintada, etc.
  15. 15. Essa é a maior floresta tropical do mundo, compreendendo cerca de 42% do território nacional. A floresta Amazônica está presente nos estados do Acre, Amapá, Amazonas, Maranhão, Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins, além de outros países sul-americanos. Esse é o bioma que possui a maior biodiversidade do planeta. Entre as espécies animais estão: jabuti, paca, anta, jacaré, sucuri, macacos, entre outros. Floresta Amazônica
  16. 16. Mata Atlântica A Mata Atlântica estende-se do Piauí ao Rio Grande do Sul. Esse bioma é um dos mais ricos do mundo em espécies da flora e da fauna. Sua vegetação é bem diversificada e é representada pela peroba, ipê, quaresmeira, cedro, jequitibá-rosa, jacarandá, pau- brasil, entre outras. A fauna possui várias espécies distintas: tatu-canastra, onça-pintada, lontra, mico- leão, macaco-muriqui, anta, veado, quati, cutia, bicho- preguiça, jacu, macuco, etc.
  17. 17. Pantanal O Pantanal está localizado no sudoeste de Mato Grosso e oeste de Mato Grosso do Sul, estando presente também no Paraguai e na Bolívia. Esse bioma é considerado uma das maiores planícies inundáveis do planeta. Apresenta grande biodiversidade: mais de 3.500 espécies de plantas, cerca 650 espécies de aves, 262 espécies de peixe, 1.100 espécies de borboletas. Entre os representantes da fauna estão: jacaré, veado, serpentes, capivara, papagaio, tucano, tuiuiú, onça, macaco, entre outros.
  18. 18. SISTEMATIZAÇÃO  Produção do álbum de figurinhas, com imagens da Flora e da Fauna dos diferentes Biomas.  Produções de textos e cartazes com diferentes formas de linguagem.  Divida a turma em seis grupos, correspondentes aos seis biomas brasileiros (Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pampa, Pantanal e Amazônia). O desafio de cada grupo será formular de o álbum de figurinhas equivalente a sua região.  Visita no Parque Anhanguera com os alunos.
  19. 19. Avaliação Levar em conta a participação de cada aluno nas tarefas individuais e coletivas e sua contribuição para o enriquecimento das discussões. Avaliar a produção de textos - relatórios, sínteses, legenda para o painel . Observar também o domínio de conceitos apresentados em sala.
  20. 20. RECUPERAÇÃO  Retomar, com os grupos, as pesquisas iniciais e analisar quais dos animais listados anteriormente não estão contemplados nos álbuns de figurinhas.  Reformular o álbum de figurinhas individualmente.
  21. 21. RECURSOS:  Computador,  livros didáticos,  revistas,  colas,  tesouras,  folhas de sulfites,  Canetinhas,
  22. 22. Referências  http://www.mundoeducacao.com/geografia/biomas- brasileiros.htm  http://professoralexeinowatzki.webnode.com.br/biogeografia/d ominios-morfoclimaticos-e-fitogeograficos-do-brasil/  http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/jogo-migracao- macarico-papo-vermelho-planeta-sustentavel-744916.shtml  SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio: documento de apresentação. São Paulo: SE, 2012.  SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências. São Paulo. In: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da natureza e suas tecnologias. 1 ed. atual., São Paulo: SE, 2012.

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