Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013

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Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013

  1. 1. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Profº Ronilson de Souza Luiz Doutor em Educação - PUC/SP Blog: capronilson@wordpress.com profronilson@gmail.com
  2. 2. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
  3. 3. A atual conformação legal (LDB 9394/96) admite umavariedade de tipos de instituições de ensino superior. UNIVERSIDADESe caracteriza pela autonomia didática,administrativa e financeira, por desenvolverensino, extensão e pesquisa, portanto, contacom número expressivo de mestres e doutores.
  4. 4. CENTRO UNIVERSITÁRIOSe caracteriza por atuar em uma oumais áreas, com autonomia paraabrir e fechar cursos e vagas degraduação e ensino de excelência.
  5. 5. FACULDADES INTEGRADASQue reúnem instituições de diferentesáreas do conhecimento e oferecem ensinoe, as vezes, extensão e pesquisa;
  6. 6. INSTITUTOS OU ESCOLAS SUPERIORESAtuam em área específica doconhecimento e podem ou não fazerpesquisa, além do ensino,mas, dependemdo Conselho Nacional de Educação paracriação de novos cursos.
  7. 7. No que se refere à exigência de titulação,o Decreto 2.207/97 determina que, nosegundo ano de sua vigência, asinstituições de ensino superior deverãocontar com 15% de seus docentestitulados na pós-graduação strictu sensu,dos quais, 5% de doutores, pelo menos;
  8. 8. No quinto ano de vigência, com 25% dosquais 10% de doutores, pelo menos; e nooitavo ano de vigência, com um terço, dosquais 15% de doutores, pelo menos.
  9. 9. DIDÁTICA – BREVE GÊNESE HISTÓRICAOs cursos de licenciatura foram instituídos noBrasil em 1934, na Universidade de São Paulo(USP), com a finalidade explicita de oferecer aosbacharéis das várias áreas, os conhecimentospedagógicos necessários às atividades deensinar.A área da Pedagogia que tem por objetivo deestudo o ensino é a Didática.
  10. 10. MARCOS HISTÓRICOS DA DIDÁTICAO termo didática é conhecido desde àGrécia, representando uma ação deensinar, presente nas diversas relaçõeshumanas.No século XVII, entre 1627 e 1657 João AmósComênio escreve a obra Didática Magna –Tratado da arte universal de ensinar tudo atodos.
  11. 11. No século XVIII, Rousseau será o autor dasegunda revolução didática. Sua obra dáorigem a um novo conceito de infância,pondo em relevo sua natureza etransformando o método de ensinar em umprocedimento natural, “exercido sem pressae sem livros” (Castro, 1990, p. 19).
  12. 12. Século XIX:Herbart erige as bases da pedagogiacientífica e os passos formais daaprendizagem.
  13. 13. Século XX:Movimento escolanovista, que enfatiza oaprendiz como agente ativo daaprendizagem e a valorização dosmétodos que respeitassem a natureza dacriança, que a motivassem eestimulassem a aprender.
  14. 14. PROFESSOR REFLEXIVOSaberes da docência: saberesconceituais, integradores e pedagógicos;A importância da reflexão na ação;
  15. 15. A formação contínua: como processo dearticulação entre o trabalho docente, oconhecimento e o desenvolvimento profissional doprofessor, enquanto possibilidade de posturareflexiva dinamizada pela práxis (Lima, 2001,p.45).
  16. 16. ENSINO SUPERIOR: FINALIDADESPropiciar um conjunto de conhecimentos,métodos e técnicas científicas, que assegurem o domínio científico e profissional do campoespecífico e devem ser ensinados criticamente;Conduzir o aluno a uma progressiva autonomia;
  17. 17. Considerar o processo de ensinar e aprendercomo atividade integrada à investigação;Desenvolver a capacidade de reflexão;Substituir a simples transmissão de conteúdos por um processo de investigação do conhecimento;
  18. 18. Integrar, vertical e horizontalmente, a atividade de investigação à atividade de ensinar doprofessor, o que supõe trabalho em equipe;Criar e recriar situações de aprendizagem;Valorizar a avaliação diagnóstica;
  19. 19. Conhecer o universo cultural e deconhecimentos dos alunos e desenvolver,com base nele, processos de ensino eaprendizagem interativos e participativos.
  20. 20. A escola e o conhecimento: fundamentosepistemológicos e políticos;Pensamento sistêmico – A instituição do ensinocomo organização;Organização e Planejamento – Gestão da sala deaula;Docência universitária com profissionalismo.
  21. 21. MODELO EDUCACIONALEDUCAÇÃO: processo global complexo.PEDAGOGIA: subsistema – campo teórico da práticaeducacional que não se restringe à sala de aula deespaços escolares.DIDÁTICA – MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO.(estratégias)
  22. 22. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR CONCEITOS BÁSICOS
  23. 23. EDUCAÇÃO: Ato ou efeito de educar, processode desenvolvimento das pessoas;PEDAGOGIA: teoria e ciência da educação e doensino, conjunto de doutrinas, princípios emétodos de educação e instrução que tendem aum objetivo prático.
  24. 24. DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR CONCEITOS BÁSICOSDIDÁTICA: A técnica de dirigir e orientar aaprendizagem. Técnicas de ensino. O estudo detécnicas de ensino.
  25. 25. ENSINO: Transmissão deconhecimentos, informações ouesclarecimentos úteis e indispensáveis àeducação ou fim determinado.APRENDIZAGEM: Processo pelo qual oindivíduo aprende algo tanto teórico comoprático, e dentro das suas necessidades.
  26. 26. HISTÓRICO DA DIDÁTICAEntre os anos 20 e 50 – supera otradicionalismo, e busca os princípios deindividualidade e liberdade - aprenderfazendo.
  27. 27. Nos 60 a 80 – trata o processo deensino-aprendizagem como ma açãointencional e sistêmica – ênfase naprodutividade, eficiência,racionalização, operatividade econtrole.
  28. 28. Momento atual: na atualidade as perspectivada didática é assumir a multifuncionalidade doprocesso de ensino-aprendizagem e articularsuas três dimensões: técnica, humana epolítica no centro configurador de suatemática.
  29. 29. CARACTERÍSTICA ATUAIS DA DIDÁTICATrabalhar sempre contextualizando teoria x prática;Trabalhar as dimensões técnicas e humanas;Análise de diferentes metodologias, buscando adequara visão do homem, da sociedade e do conhecimento;
  30. 30. Assumir o compromisso com atransformação social, buscando tornaro ensino eficaz para a maior parte dapopulação;Romper com a prática profissionalindividualista, promovendo trabalhosmultidisciplinar.
  31. 31. EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXIProfessor, professor.Professor, profissional.
  32. 32. CONSIDERAÇÕES FINAISApesar de desempenhar também um papelpolítico e social, o docente tem seu foco noprocesso de ensino-aprendizagem, e paralidar com a diversidade de indivíduos queconstituem o cenário universitário.
  33. 33. CONSIDERAÇÕES FINAISO docente deverá possuir não apenas o domínioespecífico da área, mas também o domínio dasáreas pedagógicas/andragógicas e odesenvolvimento das habilidades essenciais parao exercício docente, portanto, o docente doensino superior deve, acima de tudo, ser umprofissional da educação.
  34. 34. "Sem a curiosidade que me move, que meinquieta, que me insere na busca, não aprendo nemensino". (Paulo Freire) Profº Ronilson de Souza Luiz Doutor em Educação - PUC/SP Blog: capronilson@wordpress.com profronilson@gmail.com

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