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Instrumentos observação 2016

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  1. 1. Como (não) usar ferramentas de observação Instrumentos
  2. 2. Hoje... • Terminar questionários • Considerar relevância de um ‘interview schedule’ • Demonstrar equipamento para filmar, e ferramentas de YouTube • Ver exemplos de ‘observation schedule’ • (se der tempo) Realizar uma observação na prática
  3. 3. Questionários
  4. 4. Questionário  Entrevista • Levando em consideração o objetivo da sua pesquisa (e questionário), será que alguma(s) pergunta(s) feita(s) em pessoa – talvez diferentes das questões no questionário – poderiam render dados adicionais interessantes?
  5. 5. And you? Um interview schedule seria útil/relevante para a sua pesquisa? Como?
  6. 6. Ferramentas no YouTube
  7. 7. Observação • “Observer’s Paradox” • Pergunta de pesquisa: observação pode servir tanto para formar, quanto para (ajudar a) responder. (‘QUAL-QUAN’ etc.)
  8. 8. Observação • “Observer’s Paradox” • Pergunta de pesquisa: observação pode servir tanto para formar, quanto para (ajudar a) responder. (‘QUAL-QUAN’ etc.) • Depois de ter uma pergunta de pesquisa mais definida, o “observation schedule” (ou “observation scheme”) é um instrumento que pode ajudar...
  9. 9. Dornyei (2007, p. 180) “The main principle of observation schemes is – similar to questionnaires – to have a range of systematic categories which allow the observer to record events quickly by using tally marks”
  10. 10. Dornyei (2007, p. 180) “The main principle of observation schemes is – similar to questionnaires – to have a range of systematic categories which allow the observer to record events quickly by using tally marks.” • Se criado (e usado) corretamente, pode ajudar a ampliar o número de observadores envolvidos.
  11. 11. Event sampling Low Inference High Inference
  12. 12. Time sampling
  13. 13. Time sampling (no site)
  14. 14. High-inference example
  15. 15. High-inference example
  16. 16. Tarefa de casa 1 1. Coloque seu questionário no seu site. 2. Primeiro coloque um texto de introdução geral (você e seu interesse de pesquisa, pergunta de pesquisa, etc.). 3. Coloquem o texto que vocês já escreveram para apresentar/contextualizar o questionário. 4. Separadamente, coloquem as perguntas que formariam um “interview schedule” para complementar o questionário.
  17. 17. Tarefa de Casa 2 • Leia o artigo (que foi rejeitado), e identifiquem os “furos” no barco “SS Método” dele. • Tragam o artigo, com anotações, para a próxima aula.
  18. 18. O que vocês acharam?
  19. 19. Pensamentos de um revisor... Tá... Vamos lá. É sobre o quê este artigo? Qual é o “gap”? Qual é a pergunta de pesquisa? O método (instrumentos, etc.) é adequado para a pergunta? Os achados do autor tem fundamento? Quem tomou o restinho do café??
  20. 20. Perguntas de Pesquisa • RQ1: To what extent and in what ways can HP students learn from peer feedback in small groups? • RQ2: What are the factors that may influence the learning of HP students from group peer feedback? Qual é o “gap”?
  21. 21. Método: Participantes
  22. 22. Exemplo de complexidade ‘Felix’ Revisor 2 Revisor 3 Revisor 4 Revisor 1
  23. 23. Instrumentos
  24. 24. Instrumentos (cont.)...
  25. 25. RQ1: To what extent and in what ways can HP students learn from peer feedback in small groups? De quem?? ??
  26. 26. ‘Felix’ Qual é a pergunta de pesquisa?
  27. 27. RQ2: What are the factors that may influence the learning of HP students from group peer feedback? Os achados do autor tem fundamento?
  28. 28. “several factors may influence... First [...] the role of L2 proficiency....” -- ??Os achados do autor tem fundamento?
  29. 29. Vamos comparar...
  30. 30. Será?
  31. 31. Perguntas de Pesquisa • RQ1: To what extent and in what ways can HP students learn from peer feedback in small groups? • RQ2: What are the factors that may influence the learning of HP students from group peer feedback?
  32. 32. Perguntas de Pesquisa • RQ1: To what extent and in what ways can HP students learn from peer feedback in small groups? • RQ2: What are the factors that may influence the learning of HP students from group peer feedback?
  33. 33. Perguntas de Pesquisa • RQ1: To what extent and in what ways can HP students learn from peer feedback in small groups? • RQ2: What are the factors that may influence the learning of HP students from group peer feedback?
  34. 34. Exemplos de perguntas alternativas... • Existe uma relação entre nível de proficiência do revisor e a probabilidade com a qual o feedback é usado nas revisões? • Quais são os tipos de comentários que são mais propensos a serem incorporados nas revisões em escritores de alta proficiência? • A natureza do feedback fornecido por alunos LP é diferente do feedback de alunos HP?
  35. 35. Dos revisores...
  36. 36. “Reviewer 1”
  37. 37. “Reviewer 2”

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