1.
A CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO SENDO ELE OBRIGATORIO
OU NÃO PARA A FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL EM
ADMINISTRAÇÃO
Discente: Natália Raquel Barros de Sousa
Orientador: Prof. Ms. Marcelo Rodrigues Flores
FACULDADE ADELMAR ROSADO - FAR
CURSO BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO

2.
 A escolha do tema justifica-se a medida que
traz a relevância do estágio nos cursos em
administração, mostrando a sua importância
para a formação dos acadêmicos. Sendo assim,
a temática que impulsionou a presente
pesquisa baliza-se por meio de exigência que
se coloca para o ensino superior: oferecer
formação que vá de encontro com as
transformações do mercado de trabalho.

3.
 Geral
 Identificar a relevância do estágio na vida
acadêmica e formação do profissional em
administração, mostrar como a prática
obtida no estágio sendo ele obrigatório ou
não contribuem para a formação acadêmica

4.
 Específicos
 Descrever a relevância do estágio no ensino
superior; mostrar como a prática obtida no
estágio sendo ele obrigatório ou não
contribuem para a formação acadêmica;
associar a prática com a formação
profissional do estudante; preparação do
estudante para o mercado de trabalho;
apresentando ao estudante as principais
dificuldades e sabendo identifica-las;

5.
 O problema desta pesquisa surge através
do questionamento: Qual a relevância do
estágio sendo ele obrigatório ou
extracurricular na formação profissional
dos acadêmicos do curso de administração?
E até que ponto o estágio extracurricular ou
obrigatório pode trazer benefícios aos
estudantes?

6.
 Analisar as contribuições da prática do estágio sendo ele
obrigatório ou não para a formação do perfil profissional dos
acadêmicos de Administração. Estimulando ao aluno colocar
em pratica todos os conteúdos teóricos aprendidos em sala
de aula, proporcionando um entendimento amplo e
assimilação daquilo que foi ministrado pelos professores. No
estágio o aluno poderá vivenciar a realidade tendo um
contato direto com o mercado de trabalho, identificando as
suas principais dificuldades sem que tenha um choque de
realidade após a sua formação superior. Encorajando assim, o
aluno a ter um conhecimento amplo e um olhar crítico diante
das principais dificuldades que irá enfrentar durante a sua
jornada, podendo exercitar suas competências.

7.
 O termo “estágio” teve início a partir do ano
1630 quando os sacerdotes passavam por
um treinamento para ser titularizado como
padre.
 No Brasil, o estágio teve início a partir do ano
de 1940, institucionalizando-se na ditadura
militar através de uma portaria (1.002/67)
baixada pelo ministro de Estado dos
Negócios do trabalho e Previdência Social,
Jarbas Passarinho.

8.
 Com a evolução do estágio no decorrer dos
anos, em 2011 de acordo com a Associação
Brasileira de Estágios (ABRES) informaram que
o número está em constante crescimento,
estima-se que, no Brasil há cerca de 1 milhão
de estagiários e vem crescendo o número a
cada ano.

9.
 Inicialmente, importante esclarecer que há
duas formas de estágio, de acordo com o
projeto pedagógico de cada curso, podendo
ser “Obrigatório” e “Não Obrigatório”. O
“Estágio Obrigatório” é aquele definido pelo
projeto do curso como sendo essencial para
a obtenção do diploma. Já o “Estágio Não
Obrigatório” é facultativo ao aluno.

10.
 Atualmente, o mercado de trabalho exige um
profissional preparado, que tenha competências e
habilidades que possibilitem um bom desempenho
de suas reais funções. Os estudantes têm nas
universidades a formação teórica, porém ela
sozinha não é suficiente, é necessário que exista a
prática para formação profissional;

11.
 Para Oliveira (2009, p. 01) “a articulação entre
trabalho e juventude representa um dos
elementos importantes para compreender
como se desenvolve as relações sociais
dentro de uma determinada sociedade”

12.
 Os estágios, inicialmente, foram criados e
organizados pelas instituições de ensino e
eram sempre ligados diretamente à grade
curricular dos cursos. Com o passar do
tempo e o aumento da demanda por
qualificação, esses estágios passaram a
serem oferecidos diretamente pelas empresas
(OLIVEIRA, 2009).

13.
 No Brasil, os estágios não obrigatórios têm
crescido bastante e são realizados
paralelamente ao curso de graduação. Para
alguns estudantes, além de uma forma de
aprendizado, os estágios extracurriculares
são também uma fonte de renda, o que os
ajudam a continuarem e finalizarem sua
graduação (OLIVEIRA, 2009).

14.
 A Lei nº 11.788, conhecida como Nova Lei de
Estágios, trouxe avanços com relação aos
estágios e proteção aos estudantes. Uma das
razões para essa mudança foi a necessidade
de transformar o estágio em ferramenta
capaz de, verdadeiramente, contribuir para a
complementação do ensino do estudante.

15.
 Administração Geral;
 Administração Estratégica
 Administração de Recursos Humanos;
 Pesquisa Operacional;
 Administração de Marketing
 Administração de Produção;
 Administração de Sistema de informação;

16.
 Administração de Materiais e Patrimônio;
 Administração Financeira;
 Logística;
 Empreendedorismo
 Organização
 Organização e Métodos de Trabalho

17.
 A formação do profissional de administração
de empresas não pode ser marcada apenas
pela teoria, esse futuro profissional precisa
vivenciar a prática. É no estágio que se
encontra a oportunidade do acadêmico
expandir a teoria com a prática. O estágio
sendo ele obrigatório ou não garante uma
enorme oportunidade para o estudante se
descobrir, se avaliar, aprender a lidar com
diversos tipos de pessoas.

18.
 Trata-se de um estudo com delineamento
transversal, de campo e quantitativo. Segundo
Fonseca (2002), a pesquisa de campo distinguir-se
pelas investigações em que, além da pesquisa
bibliográfica, se realiza coleta de dados junto a
pessoas. O local escolhido para a pesquisa foi a
capital do Piauí, a cidade de Teresina, que segundo
o censo do IBGE (2018) possui uma extensão de
1.391,046 km² e uma população de
aproximadamente 861.442 pessoas.

19.
 A amostra foi eleita por conveniência, com
adultos de ambos os sexos, com idade entre
20 a 25 anos de diversas empresas. A
amostra final foi constituída por 20
participantes. Foram utilizados como critério
de inclusão eles estarem tendo seu primeiro
contato com o mercado de trabalho e
estarem em seu primeiro emprego.

20.
 Foi aplicado um questionário com 8 questões
fechadas, onde o entrevistado teria que
escolher entre uma das alternativas:
excelente, bom, regular, ruim ou “não
condizente”. Para análise de percentual,
utilizou-se o programa Microsoft Excel e para
melhor compreensão, utilizou-se gráficos.

21.
 Os resultados encontrados serão
apresentados em gráficos para demonstrar
com maior clareza a resposta dos
entrevistados.

22.
 As entrevistas foram de forma pratica com perguntas e respostas objetivas,
estagiários de diversas empresas, porem passaram por dificuldades
similares. Estão certos de que tudo isso foi necessário para a formação
pessoal e profissional. Diante das dificuldades enfrentadas eles disseram que
ao vivenciar essa realidade puderam estimular as suas habilidades com total
ética. De 20 alunos entrevistados 12 foram contratados e hoje exercem
papeis importantes dentro da empresa e que agradecem por passarem por
algumas dificuldades durante esse percurso, só assim seria possível saber se
eles se identificavam com a profissão ou não.

23.
 ARAÚJO, A. S., SANTOS, G. C. Contribuição do estágio para a formação do
administrador: percepção dos estudantes acerca das cinco principais
características do profissional. Monografia (Bacharel em Administração).
Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis. 2018BRASIL, V. L. B.
Competências profissionais e organizacionais: Um estudo prospectivo entre
os anos de 2004 e 2014. Revista de Estudos de Administração, v. 9, n. 18,
2009.
 CLOSS, L. Q. Et al. Produção Científica sobre o Ensino da Administração: uma
Avaliação Envolvendo o Enfoque do Paradigma da Complexidade. Revista
Gestão. Org. – 7 (2):150 – 169 – Mai/Ago 2009
 Ensino Guia De Educação. O que é o estágio extracurricular? Disponível em:
<https://canaldoensino.com.br/blog/o-que-e-estagio-extracurricular-e-
como-fazer-oseu>. Acessado em 09 de novembro de 2018.
PIMENTA, Selma G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e
prática.2 ed. São Paulo: Cortez, 1995.

24.
OBRIGADA!