1.
Didactiek N2: Lesgeven met ICT (LERDIC01X 2022-2023)
Hogeschool Rotterdam
OP2: 1 2 3 4 5 V V 6 Z T H
OP3: 1 2 3 V 4 5 R Z Z T H
V = Vakantie Z = Zelfstandig
T= Toetsweek H = Hertoetsweek
R= Roostervrije week

2.
Herhaling
• Wat zijn we nou eigenlijk ook alweer aan het doen?
(Terugblik)

3.
1.
Ontwerp
Didactiek N2: Lesgeven met ICT 2022-2023
Arrangeren van digitaal leermateriaal, inzetten van digitale didactiek in de klas, mediawijsheid
2.
Onderbouwing
3.
Afname en
evaluatie
4.
Reflectie
5.
Zelfbeoordeling

4.
OP2: 1 2 3 4 5 V V 6 Z T H
OP3: 1 2 3 V 4 5 R Z Z T H
Advies:
• Leerarrangement afnemen in week
3 of 4 van onderwijsperiode 3
• Daarna afronden van je verslag
• Niet te lang wachten!

5.
Vragen?

6.
(Aandachtsrichter)

7.
Differentiëren
Wat weten we al over differentiëren?
Werkvorm: Denken, delen, uitwisselen
Groepje van minimaal 2, maximaal 4
Denken: 1 minuut stil nadenken over wat je al weet over differentiëren.
Delen: 3 minuten delen van wat jullie al weten.
Uitwisselen: 5 minuten klassikaal erover hebben.
Je docent
Onze voorkennis is opgehaald
Zoek online eens op “Differentiëren in het onderwijs”.
(Voorkennis activeren)

8.
Programma (Kernbegrippen in het rood)
 Aandachtsrichter / Activeren van voorkennis
 Wat is differentiëren?
 Waarom zouden we differentiëren?
 ICT en differentiëren
 Opdracht rondom differentiëren
 Check op leerdoelen
 Vooruitblik / Voorbereiding volgende keer
Leerdoelen
Na een serieuze voorbereiding, actieve participatie tijdens
de bijeenkomst én verwerking na de bijeenkomst, kan je
 uitleggen op welke manieren er gedifferentieerd kan
worden.
 de meerwaarde van differentiëren benoemen.
 eenvoudige werkvormen om te differentiëren inzetten in
de les.
 ICT gebruiken om differentiëren te ondersteunen.

9.
Differentiëren
• Volgend schooljaar
• Dit schooljaar
Rekening houden met verschillen
Maar: welke verschillen?

10.
Differentiëren
1. Differentiëren in instructie
2. Differentiëren in verwerking
3. Differentiëren in leervoorkeuren
4. Differentiëren in leertijd
5. Differentiëren in toetsing

11.
Waarom
zouden we
differentiëren?
• Mogelijk verhoogde
leerprestaties
• Mogelijk verhoogde
motivatie
• Mogelijk verhoogde
interesse in de leerstof
(Marghitan, Tulbure, & Gavrila,
2016; McCarthy et al., 2016;
Deunk, Doolaard, Smale-Jacobse,
& Bosker, 2015)
Als een docent iets wil
uitleggen aan de hele klas
tegelijk, is het waarschijnlijk
dat 1/3 van de leerlingen het
al weet, 1/3 het inderdaad
gaat snappen en 1/3 nog
niet aan snappen toe is. Dan
is de uitleg voor 2/3 van de
leerlingen tijdverspilling.
- Lillian Katz, university of
Illinois

12.
ICT en
differentiëren
Eenvoud
Toegang
Werkvormen
Controle

13.
Differentiëren en je digitaal
leerarrangement
1. Instructie op 3 verschillende manieren?
2. Verwerking op 3 verschillende manieren?
Gebruik je een instaptoets?
Waar plaats je je kennisclip? Hoe zet je die in?
Taalgebruik: Kennisclip
Beginner, gemiddeld, expert
EIS: Aandacht voor verschillen in niveau
Verantwoording!  Doelgroep!

14.
Denk na én ontwerp differentiatie in je
digitaal leerarrangement. Gebruik de
begeleidende vragen/opmerkingen hiernaast.
Individueel
Via je digitaal leerarrangement
+- 30 min - 45 min (inclusief bespreken van
de opbrengst van de werksessie)
Je docent, GIYF (Google is your friend)
Je hebt (een begin gemaakt met) differentiatie
toevoegen aan je digitaal leerarrangement.
Werk verder aan je digitaal
leerarrangement.
Op basis van jouw onderwerp en jouw doelgroep:
• Hoe help je leerlingen die niet goed zijn
(misschien gefrustreerd zijn) in jouw vak het
beste?
• Hoe help je leerlingen die juist heel goed zijn (die
misschien zich vervelen) in jouw vak het beste?
• Ontwerp je verschillen in uitleg?
• Ontwerp je verschillen in
opdrachten/oefeningen?
• Werk je met een instaptoets die
leerlingen/studenten toont wat ze moeten doen?
Of laat je ze zelf kiezen welke “route” ze nemen?
• Hoe houd je zicht erop dat iedereen straks de
leerdoelen behaald?

15.
Programma (Kernbegrippen in het rood)
 Aandachtsrichter / Activeren van voorkennis
 Wat is differentiëren?
 Waarom zouden we differentiëren?
 ICT en differentiëren
 Opdracht rondom differentiëren
 Check op leerdoelen
 Vooruitblik / Voorbereiding volgende keer
Leerdoelen
Na een serieuze voorbereiding, actieve participatie tijdens
de bijeenkomst én verwerking na de bijeenkomst, kan je
 uitleggen op welke manieren er gedifferentieerd kan
worden.
 de meerwaarde van differentiëren benoemen.
 eenvoudige werkvormen om te differentiëren inzetten in
de les.
 ICT gebruiken om differentiëren te ondersteunen.

16.
Voorbereiding /
Vooruitblik
Laten we eens kijken op wikiwijs!

17.
Vragen?