1. Universidade Federal do Pará
Instituto de Ciências Biológicas
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
Iniciação Antecipada à Docência I
Prof. Dr. Sued Oliveira
Currículo Escolar e Identidades
Culturais
Alunos: Carlynne Simões;
Fernanda Mendes;
Madiel Corrêa

2. Identidade e Diferença
Desenvolvimento da nossa identidade:
• Interações com diferentes pessoas e grupos com
quem convivemos .
• Meios de comunicação.
• Aquilo que se é: “sou jovem”, “sou negro”.
“A identidade se associa intimamente com a
diferença: o que somos se define em relação ao que
não somos”. (SILVA,2000)

3. A escola tendo um papel importante na colaboração para
a formação da identidade do aluno.
• Habilidades
• Valores
• Desenvolvimento da identidade pessoal
 Em um mundo mais globalizado, crises de identidade
afetam as escolas e salas de aula.
• Sociedade multiculturalizada, revertida com
preconceitos.

4. Preconceito e Discriminação
 “As afirmações sobre identidade, assim, envolvem outras
afirmações, não explicitadas, sobre outras identidades
diferentes da nossa. Ou seja, a identidade depende da
diferença, a diferença depende da identidade. Identidade e
diferença são inseparáveis.” (SILVA, 2000).
 Criação de “grupos fechados, distintos” e de “outros grupos”;
“nós” (superior, normal) e “eles” (excluídos, anormais).

5.  “Arco-íris” de culturas
Traz para a sala de aula a riqueza, pluralidade, estimulação e
desafio
Porém, também traz complexidade e dificuldades para o
trabalho docente
(STOER & CORTESÃO apud MOREIRA e CÂMARA)
 Importância de se saber lidar com as identidades e diferenças
dentro da escola
- Despertando a atenção e o interesse;
- Atendendo às distinções de grupos diferentes;
- Problematizando as relações que causam opressão;
- Facilitando a aprendizagem.

6.  “Hoje em dia não se pode mais pensar numa
igualdade que não incorpore o tema do
reconhecimento das diferenças, o que supõe lutar
contra todas as formas de desigualdade, preconceito
e discriminação.” (CANDAU, Vera Maria Ferrão).

7. Metas e estratégias para lidar com as
identidades e diferenças
 Aumentar o enfoque às situações de opressão.
Percepção de situações de discriminação e
preconceito em espaços sociais.

8.  Proporcionar informações sobre os diferentes
tipos de preconceito
Quebra de visões estereotipadas.
Resgate e valorização de culturas
subalternizadas.

9.  Influência da mídia na formação das
identidades.
Divulgação de identidades exteriores.
O professor como estimulador de críticas.
Possibilidade de novos posicionamentos.

10.  Mobilizar as diferenças
Não isolamento dos grupos
pelas diferenças.
Promover experiências de
interação.
Diálogo como peça
fundamental.

11.  Referências Bibliográficas:
• CANDAU, Vera Maria. Direitos Humanos, educação e
interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Rev.
Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v.13. n.37, Jan./Abr.
2008. ISSN 1413-2478
• MACHADO, Maurimar Melo; REIS, Maria das Dores;
LOPES, José de Souza. O preconceito no contexto social.
Revista on-line Unileste, vol. 2, N°2, pag.1-8, jul./dez. 2004.
• MIRANDA, Antonio. Sociedade da informação:
globalização, identidade cultural e conteúdos. Rev. Ciência da
Informação, v. 29. n. 2, p.78-88, Maio/Ago. 2000.
• MOREIRA, A. Flavio; CÂMARA, Michele Januario. Reflexões
sobre currículo e identidade: implicações para a prática
pedagógica. In: CANDAU, V. M. (orgs.).
Multiculturalismo, diferenças culturais e práticas
pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. p. 38-66.