1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
“IMPERATIVES”
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : -------------------------------------
1.2. Centro Educativo : --------------------------------------
1.3. Ciclo : ……………………………………….
1.4. Docente : ………………………..
1.5. Área Curricular :……………………..
1.6. Asignatura :
1.7. Grado y Sección : 6to A, B, C, D
1.8. Horas semanales : …………………………
1.9. Duración : …………………………..
2. TEMA TRANSVERSAL
 Educación para la Conciencia Ambiental
TEMÁTICA: Residuos
3. APRENDIZAJE ESPERADO / CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE
ESPERADO
CONOCIMIENTOS
PRODUCCIÓN
ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo de manera
espontánea o planificada
usando varios recursos
expresivos.
-Organiza
-Expresa
-Aplica
-Evalúa
Expresa oraciones
usando los imperativos.
Imperatives
CONOCIMIENTOS MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
DIDÁCTICOS
TIEMPO
Imperatives
I
N
I
C
I
O
 Se inicia la sesión con el saludo de PAZ Y BIEN.
 Se realiza la reflexión sobre el Evangelio del día
 Se dialoga sobre el valor y la actitud.
 Se enfatiza el tema transversal.
 Para motivar: la maestra presenta imágenes y frases
alusivas a los imperativos, se les pide a las estudiantes que
observen y lean. ( ver Anexo 1)
Se recupera saberes previos
La docente les pregunta:
What can you see in the pictures?
What do these expressions mean?
Las estudiantes responden ordenadamente.
Se plantea el conflicto cognitivo con la siguiente
interrogante:
¿Puedes expresar esas órdenes en inglés?
Las estudiantes dan sus opiniones.
Se da a conocer el nombre de la sesión de aprendizaje,
se comunican los aprendizajes esperados el indicador de
evaluación y las actividades a realizar durante la sesión.
Diapositivas
St Book
Get Smart 6
10
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Desarrollo de la
capacidad.
PRODUCCION ORAL:
La docente da las pautas para el uso de los imperativos.
Organiza:
Diapositivas
Cuaderno

2. 5. EVALUACIÓN
6. BIBLIOGRAFIA
Para el Docente:
 BEAUMONT, Digby "English Grammar in Use", 2004, Great Britain
Para el alumno:
STUDENT Book. MM PUBLICATIONS
__________________________________________ ____________________________________
V° B° COORDINACION ACADEMICA
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
- Las estudiantes se organizan e identifican en grupos de
cuatro integrantes, para observar y comentar las situaciones
planteadas en el diálogo de la actividad 1, página 18 del. get
smart 6.
- Las estudiantes identifican vocabulario apropiado para la
clase.
- La docente solicita a los estudiantes revisar la parte
gramatical establecida en la página 104 (imperatives in
afirmative and negative form).
- Las estudiantes identifican los imperativos en el diálogo
dado y en oraciones.(Act. 1 pag. 18)
- Expresa
-La docente explica el uso de los imperativos.(anexo 2)
-Las estudiantes copian y elaboran oraciones en su cuaderno
utilizando situaciones reales.
-Las estudiantes expresan lo que deberían hacer y no hacer
cuando asistan a una cena formal. (Actividad 2 página 18)
-Aplica
-Las estudiantes se ordenan en grupos en número de cuatro
integrantes para elaborar pequeños textos a través de
imágenes (anexo 3 ) ( la docente proporciona las imágenes).
-Las estudiantes revisa y evalúan sus escritos.
-Las estudiantes exponen sus textos.
-Evalúa
 La docente revisa los trabajos y escucha atentamente las
exposiciones y aplica la ficha de observación
 Con ayuda del docente se convergen en puntos comunes y
se refuerzan los aspectos más importantes de la sesión.
 Sintetizan lo aprendido.
 La estudiante reflexiona respondiendo a la pregunta ¿Para
qué me servirá lo aprendido en mi vida cotidiana?
St Book
Get Smart 6
Diapositiva
Cuaderno
70
C
I
E
R
R
E
 La Evaluación será permanente, durante el desarrollo de la
sesión.
 La docente y las estudiantes revisan brevemente las
respuestas.
 La docente hace un feedback sobre el tema tratado.
 Se realiza la Metacognición mediante preguntas orientadas
a la reflexión de su aprendizaje. ¿Qué aprendiste de esta
clase?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Qué problemas tuvimos
y cómo los resolvimos?, ¿Será importante el tema de hoy?
. La estudiante se apropia y transfiere el aprendizaje
desarrollando práctica dirigida.
10
CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
PRODUCCION ORAL
-Organiza
-Expresa
-Aplica
-Evalúa
Expresa oraciones usando los imperativos a través de análisis de imágenes.
- Ficha de observación

3. Anexo 1
Put your elbows on the table

4. Stop!
Sit down and be quiet!
Do not walk on the grass
Sit down and be quiet! Don't sit on that bench!
Put on your coat Don't go to bed late!

5. Anexo 2

6. Anexo 3

7. PRACTICE
I. - Put the words in the correct order to make imperatives sentences.
1 map / at / the /! …………………………………………
2 late / be / don´t /! ………………………………………….
3 down / sit / please /! ……………………………………........
4 Interrupt / don´t /! …………………………………………
5 letter / this / home / take / ! …………………………………………
6 jacket / a / bring / ! …………………………………………
7 forget / don´t / pencil / your / ! ………………………………………..
8 attention / please / pay / ! ……………………………………….

9. FICHA DE OBSERVACIÓN
Subject: Inglés. Grade:…………..
Teacher: ................................................ Date:……………
Topic:...........................................................................................................................
.......
STUDENTS
VALORACIÓN
AD AD AD AD
Reconoce los
imperativos
Identifica subrayando
oraciones imperativas
en forma afirmativa y
negativa
Elabora pequeños
textos usando los
imperativos a través
de análisis de
imágenes
Expresa con claridad
textos imperativos a
través de análisis de
imágenes
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
18.-
19.-
20.-
21.-
22.-
23-
24.-
25.-
26.-
27.-
28.-
29.-
30.-
31.-
32.-
33.-
34.-