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outros vieram a contribuir par...
Em 1940
• Movimento de normalização
Em 1972
• Significado do principio de normalização
Década de 1960
• Integração na escola
Década de 1970
• Ministério da Educação passa a assumir o setor da educação especial.
SOCIEDADE ATUAL
Inclusão
Escola campo fértil no cultivo das emoções e da afetividade.
Instituições especializadas
METODOLOGIA
Dois estudos de caso
Dados de natureza Qualitativa e Quantitativa
Objeto de pesquisa crianças com cegueira con...
CARACTERIZAÇÃO DOS SUJEITOS
 Aluno AI
Nasceu em 1999 com 29 semanas de gestação, o que
ocasionou retinopatia do prematuro...
Integração social do aluno AI
Dados sociométricos
Dados qualitativos
 Aluno BI
Nasceu em 1999, gestação normal, apresenta um glaucoma
bilateral congênito, deslocamento da retina e graves les...
Integração social do aluno B I
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Dados qualitativos
DISCUSSÕES DOS RESULTADOS
 Fragilidade no sistema
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REFERÊNCIAS
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Breve análise da pesquisa realizada por Fernando J.C. Figueiredo sobre duas crianças cegas

  1. 1. BREVE ANÁLISE DA PESQUISA REALIZADA POR FERNANDO J. C. FIGUIEREDO SOBRE DUAS CRIANÇAS CEGAS. O trabalho BREVE ANÁLISE DA PESQUISA REALIZADA POR FERNANDO JORGE COSTA FIGUEIREDO SOBRE DUAS CRIANÇAS CEGAS de Ritiane Giordani está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional.
  2. 2. COMO AS CRIANÇAS COM NECESSIDADES SÃO VISTAS AO LONGO DOS TEMPOS Em Esparta cabia aos anciãos definir se a criança viveria ou não. Em Atenas está decisão era dos pais se viveria ou não Na Idade Média com a expansão do cristianismo eram tidas com castigo divino Nos sec. XV, XVI, XVII e XVII a igreja evolui para uma atitude misericordiosa e essistencialista
  3. 3. Itard, Seguin, Montessori, Decroly, Dewey, Makarenko, Mendel, Freinet, Bell, Braille, entre outros vieram a contribuir para mudar a visão e compreensão da crianças com necessidades especiais.
  4. 4. Em 1940 • Movimento de normalização Em 1972 • Significado do principio de normalização
  5. 5. Década de 1960 • Integração na escola Década de 1970 • Ministério da Educação passa a assumir o setor da educação especial.
  6. 6. SOCIEDADE ATUAL Inclusão Escola campo fértil no cultivo das emoções e da afetividade. Instituições especializadas
  7. 7. METODOLOGIA Dois estudos de caso Dados de natureza Qualitativa e Quantitativa Objeto de pesquisa crianças com cegueira congênita que frequentam o 1º Ciclo da Escola Básica Regular Coleta de dados
  8. 8. CARACTERIZAÇÃO DOS SUJEITOS  Aluno AI Nasceu em 1999 com 29 semanas de gestação, o que ocasionou retinopatia do prematuro. Pré-escola em 2002/2003 a 2005/2006 Inicio do 1ºCEB em setembro de 2006 Estando no segundo ano quando os dados foram coletados
  9. 9. Integração social do aluno AI Dados sociométricos Dados qualitativos
  10. 10.  Aluno BI Nasceu em 1999, gestação normal, apresenta um glaucoma bilateral congênito, deslocamento da retina e graves lesões na córnea Jardim de infância de 2002/2003 a 2004/2005 Ingressou com 6 anos no 1º CEB Estando frequentando o terceiro ano
  11. 11. Integração social do aluno B I Dados sociométricos Dados qualitativos
  12. 12. DISCUSSÕES DOS RESULTADOS  Fragilidade no sistema  Currículo adequado  Carências em seus desenvolvimento  Espaço físico adequado  Integração entre iguais
  13. 13. REFERÊNCIAS FIGUEIREDO, Fernando J.F.. DUAS CRIANÇAS CEGAS CONGÊNITAS NOPRIMEIRO CICLO DA ESCOLA REGULAR. Cadernos de Pesquisa, v.40, n.139, jan./abr. 2010

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