SLIDE

1. TEXTO E TEXTUALIDADE
Professor Renato Rodrigues de Oliveira
Quinta-feira, 22 de outubro de 2015

2. O que é, o que é
Uma árvore bem frondosa
Doze galhos, simplesmente
Cada galho, trinta frutas
Com vinte e quatro sementes?

3. Enigmas convidam à decifração.
Encaremos o desafio!
Cada verso introduz uma nova
informação que se encaixa na anterior.
Se for familiarizado com charadas, o
leitor sabe que nem sempre uma
árvore é uma árvore.
Apegar-se apenas às palavras, às vezes, é
deixar escapar o sentido que se insinua
nas ramagens, mas que não estão ali.
O que é, o que é
Uma árvore bem frondosa
Doze galhos, simplesmente
Cada galho, trinta frutas
Com vinte e quatro sementes?

4. Qual a resposta? Vamos a ela:
Os anos que se desdobram em meses que se
aceleram em dias, que escorrem em horas.
A árvore do tempo.
A compreensão de um texto resulta do resgate de muitos outros
discursos por meio da memória. É preciso resgatar nossos saberes e
fazer com que eles interajam com as palavras para construirmos os
sentidos do texto.

5. O que é ler? O que é texto?
Que conhecimentos o leitor utiliza durante a leitura?
É interagir, é construir significado para o texto. - Dell’ Isola (2001:37)
O texto continua sendo instância enunciativa, contrato entre autor e
leitor. – Coscarelli ( 2002:68)
Um texto é uma ocorrência linguística escrita ou falada de
qualquer extensão, dotada de unidade sóciocomunicativa,
semântica e formal. Costa Val (1991:3

6. •CONHECIMENTOS E CRENÇAS SOBRE O MUNDO,

7. ∗FUNÇÃO SOCIAL ORGANIZAÇÃO
 CARTA
 BILHETE
 BULA
 RECEITA
 NOTÍCIA
 REPORTAGEM
 BIOGRAFIA
 RELATÓRIO
 MANUAL DE INSTRUÇÕES
 RESENHA
 PROPAGANDA
 NARRATIVO
 DESCRITIVO
 ARGUMENTATIVO
 INJUNTIVO
 EXPOSITIVO
 CONVERSACIONAL
GÊNERO TEXTUAL TIPO TEXTUAL
•Conhecimentos de diferentes tipos de texto.
Conhecimentos sobre a organização e a estrutura dos textos

8. CONHECIMENTOS LEXICAIS (FORMAÇÃO DAS PALAVRAS),
SINTÁTICOS, SEMÂNTICOS,ETC

9. SUJEITO DISCURSIVO / LOCAL SOCIAL E MOMENTO HISTÓRICO
Pai, afasta de mim este
cálice
Afaste de mim este
cálice
De vinho tinto de
sangue
1978
Chico Buarque
TEXTO E DISCURSO

10. RELAÇÃO DIALÓGICA
A intertextualidade pode ser entendida como um
diálogo entre textos. “Todo texto se constrói como mosaico de
citações, todo texto é absorção e
transformação de um outro texto”. (2005: 68)
Authier-Revuz (1990) estabelece o conceito da
heterogeneidade para dizer que em todo dizer tem –
necessariamente – a existência do outro. Segundo a
autora, existem duas formas de heterogeneidade no
discurso: a heterogeneidade marcada e constitutiva.

11. INTERTEXTUALIDADE E PROPAGANDA

26. Para uma análise clara dos processos de compreensão envolvidos,
devemos levar em consideração uma noção básica: a da inferência.
Pelas roupas e pelo local onde se
encontra, podemos inferir sua
posição social como a de alguém
que não possui posses.
Ao observar a imagem a seguir, como caracterizaríamos a mulher retratada?
Uma pessoa da alta sociedade?

27. ARQUIVO MORTO
Há algum lugar parecido
com essa imagem?
Descreva o que você
vê neste desenho.
O que significa
“Arquivo morto”?
Qual a relação do
título com a imagem?
Para interpretar as charges é preciso
também conhecer o contexto que
inspirou o autor a produzi-la. São, na
sua maioria, sátiras à política.

28. Somos capazes de inferir quando compreendemos o
que está subentendido. A inferência caracteriza-se
pelo resultado da compreensão do que está implícito
no texto e que o leitor consegue captar com base em
seus conhecimentos e com base no texto.

29. Marisa Monte
Gentileza
Qual o significado da palavra em destaque?
Ela está fora de qualquer contexto. No dicionário encontraremos sua
classificação como substantivo feminino além do seu significado.
E se acrescentamos outra palavra ao contexto?
“Gentileza” ganha outros sentidos? Qual(is)

30. Nós que passamos
apressados
Pelas ruas da cidade
Merecemos ler as letras
E as palavras de Gentileza
Por isso eu pergunto
A você no mundo
Se é mais inteligente
O livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é o circo
Amor, palavra que liberta
Já dizia o Profeta
Gentileza
Marisa Monte
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
A palavra no muro
Ficou coberta de tinta
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
Só ficou no muro
Tristeza e tinta fresca
Marisa Monte
é cantora e
compositora
brasileira.
Ouça a
música.

31. “Nós que passamos
apressados
Pelas ruas da cidade
Merecemos ler as letras
E as palavras de Gentileza”
Agora a palavra já pertence a um contexto. Você
manteria o significado dado a ela anteriormente?
Explique.
Que relação há entre o título e a música?

32. Você já viu estas
palavras pintadas
em algum lugar?
Se você é um turista atento, ou um carioca, poderá tê-las
visto pintadas em 56 pilastras que sustentam o Elevado
do Gasômetro, no Rio de Janeiro, próximo à Rodoviária.
Quem fez essas pinturas? Qual a relação delas com a música?

33. Seguramente muitos do Rio se lembram daquela figura singular
de cabelos longos, barbas brancas, vestindo uma bata
alvíssima com apliques cheios de mensagens, com um
estandarte na mão com muitos dizeres em vermelho. Dos
inícios de 1970 até a sua morte, em 1996, percorria toda a
cidade, viajava nas barcas Rio-Niterói, entrava nos trens e
ônibus para fazer a sua pregação.
Após o incêndio do circo norte-americano em Niterói no dia 17 de
dezembro de 1961, no qual foram calcinadas cerca de 400 pessoas, o
então empresário José Datrino, renunciou à materialidade para se tornar o
professor do amor, da compaixão e da beleza de espírito.

34. “Por isso eu pergunto
A você no mundo
Se é mais inteligente
O livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é o circo
Amor, palavra que liberta
Já dizia o Profeta”
O profeta Gentileza, como ficou conhecido, com suas
inscrições em verde-amarelo revelou sua crítica do mundo
e propôs sua alternativa ao mal-estar de nossa civilização.
Com essas informações certamente a
palavra Gentileza já não é somente um
sentimento leve, despojado e generoso.

35. “Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
A palavra no muro
Ficou coberta de tinta
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
Só ficou no muro
Tristeza e tinta fresca”
Entretanto, o que podemos dizer a
respeito da introdução da música?
Após a morte do profeta, “alguém”
entendeu que aquelas pinturas não
deveriam estar ali e mandaram
pintar as pilastras de tinta cinza.
Graças a um movimento de artistas, o trabalho de
Gentileza foi recuperado e ainda hoje pode ser
apreciado pelas pessoas que por ali passam.

36. Nesse texto, sem o conhecimento sobre o mundo, as inferências,
o conhecimento prévio, não seria possível interpretar a música
de Marisa Monte como uma crítica à atitude daqueles que
tentaram apagar a obra do Profeta Gentileza. Talvez não
percebêssemos também que Gentileza era uma pessoa.

37. Portanto, a inferência é uma atividade mental apoiada em
conhecimentos socioculturais, em um contexto específico.
É quando o leitor busca para além do texto informações e
conhecimentos adquiridos pela experiência de vida, com
os quais preenche os vazios textuais.

38. O QUE É TEXTO ?
TEXTO: CONCEITO
TEXTO É UM CONJUNTO DE ORAÇÕES?
É UMA UNIDADE DE SENTIDO.
Silêncio!
Paulo foi aprovado em Direito.
Marcos foi aprovado em Medicina.
João foi aprovado em Engenharia
+
Meus irmãoS são muito inteligentes.

39. ∗ELEMENTOS DE TEXTUALIDADE
∗ COERÊNCIA : SENTIDO
∗ COESÃO – EXPLÍCITA
Marcos estudou para o teste, mas não conseguiu a nota.
• COESÃO – IMPLÍCITA
Amigos, bar, cervejas , baralho, trapaça,
confusão , revólver, tiros, correria, polícia

40. ∗ CONHECIMENTO PRÉVIO
∗ INFERÊNCIA.

41. ∗ TEXTO E DISCURSO
∗ TEXTO: MATERIALIDADE LINGUÍSTICA
∗ DISCURSO: INTENÇÕES POLÍTICAS, IDEOLÓGICAS QUE
EXISTEM POR TRÁS DAS PALAVRAS QUANDO ELAS SÃO
PRONUNCIADAS, EM DADO MOMENTO HISTÓRICO.
∗ O MST invadiu a fazenda.
∗ O MST ocupou a fazenda.

42. ∗ Um único texto pode ser perpassado por discursos diferentes.
∗ Pai, afasta de mim este cálice
∗ Afaste de mim este cálice
∗ De vinho tinto de sangue
DISCURSO
LITERÁRIO
DISCURSO
RELIGIOSO
DISCURSO
POLÍTICO

43. Leia o texto a seguir:
Denunciado mais um escândalo econômico. Outro
terremoto sacode o Japão. A seleção brasileira
derrota a Bolívia. Sobe o preço da cesta básica.
Há relação de sentido entre essas frases?
Não existe ligação entre as idéias que elas expressam, por
isso não há sentido.
Esse texto NÃO pode ser,
portanto, considerado coerente.

44. Denunciado mais um escândalo econômico. Outro
terremoto sacode o Japão. A seleção brasileira
derrota a Bolívia. Sobe o preço da cesta básica.
Essas são as notícias que marcaram o dia.
A última frase dá sentido às anteriores, estabelece
relações: agora sabemos que essas são as notícias mais
importantes do dia. Estabeleceu-se a coerência.
Observe agora:

45. À primeira vista, é possível perceber algum problema neste texto?
Imagine uma coruja branquela tentando se esconder em
uma árvore. De dia ou à noite, seria muito fácil para uma
presa ver a coruja e fugir do ataque da coruja. Ainda
mais porque a coruja prefere caçar à noite. Para um
predador albino como a coruja, a saída é fazer bom uso
dos outros recursos que a natureza deu à coruja, como a
audição apuradíssima, uma das melhores da Terra.
(Adaptado de: Super for Kids, nº 1.)

46. Imagine uma coruja branquela tentando se esconder em
uma árvore. De dia ou à noite, seria muito fácil para uma
presa ver a coruja e fugir do ataque da coruja. Ainda
mais porque a coruja prefere caçar à noite. Para um
predador albino como a coruja, a saída é fazer bom uso
dos outros recursos que a natureza deu à coruja, como a
audição apuradíssima, uma das melhores da Terra.
(Adaptado de: Super for Kids, nº 1.)
Observe a quantidade de repetições ao longo do texto.
A retomada de elementos no texto é necessária para que se evite a
repetição excessiva de palavras. Mas como resolver esse problema?

47. Imagine uma coruja branquela tentando se esconder em
uma árvore. De dia ou à noite, seria muito fácil para uma
presa ver a coruja e fugir do ataque da coruja. Ainda
mais porque a coruja prefere caçar à noite. Para um
predador albino como a coruja, a saída é fazer bom uso
dos outros recursos que a natureza deu à coruja, como a
audição apuradíssima, uma das melhores da Terra.
(Adaptado de: Super for Kids, nº 1.)
VÊ-LA SEU ATAQUE
ELA
LHE DEU
ESSE
No começo, o autor introduz a personagem – uma coruja.
Porque ela ainda não é conhecida, usou-se o artigo indefinido “uma”.
Para resolver o problema das repetições, retomaremos a personagem usando
PRONOMES e SINÔNIMOS entre outros recursos. Veja:

48. Outro recurso está presente nos dois últimos quadros dessa tirinha -
a ELIPSE - omissão proposital de palavra, expressão ou enunciado
inteiro que se subentende - para evitar a repetição desnecessária.
Observe: foi omitido, no último quadro, a pergunta “Onde eu coloco?”

49. Esses são exemplos do processo de
CONTINUIDADE, responsável por parte da
COERÊNCIA TEXTUAL.
A seguir, conheça outros processos importantes
para manter a coerência nos textos.

50. O LEÃO E O RATO - Autor: Esopo
Um Leão, que dormia sossegado foi despertado por um Rato, que passou
correndo sobre seu rosto. Com um bote ágil ele o capturou, e estava pronto para
matá-lo, quando o Rato suplicou:
- Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza de que poderia um dia
retribuir sua bondade.
Rindo por achar ridícula a ideia, ele resolveu libertá-lo.
Aconteceu que, pouco depois, o Leão caiu numa armadilha colocada por
caçadores. Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se. O
Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou, roeu as cordas e libertou-o dizendo:
- O senhor riu da idéia de que eu jamais seria capaz de ajudá-lo. Nunca
esperava receber de mim qualquer favor em troca do seu. Mas agora sabe, que
mesmo um pequeno Rato é capaz de retribuir um favor a um poderoso Leão.

51. Imagine essa história contada assim:
Um leão dormia sossegado e foi despertado por um rato que
passou correndo sobre seu rosto. O leão, que dormia, despertou após a
passagem do rato corredor. Esse rato, que era muito esperto, acordou o
leão quando passou correndo sobre o rosto dele.
Qual é o problema desse texto?
A ausência de novas informações: o
texto dá voltas e não sai do lugar.

52. A fábula do Leão e do Rato apresenta uma sequência
progressiva. Veja:
 O leão que dorme é despertado por um rato.
 O leão captura o rato e vai matá-lo.
 O rato pede ao leão que poupe sua vida, pois poderá ajudá-lo
em outra situação.
 O leão, debochado, o liberta.
 Um tempo depois, o leão cai numa armadilha de caçadores.
 O rato salva o leão roendo as cordas.

53. Esse é um exemplo do processo de
PROGRESSÃO, responsável por parte da
COERÊNCIA TEXTUAL.

54. Leia a imagem
a lado:
Deduza: qual é o
ramo de atividade
profissional do
personagem?

55. O que o tipo de loja retratado no cartum vende?
O comentário da
personagem é
CONTRADITÓRIO ou
é COERENTE em
relação ao pensamento
da maior parte dos
profissionais? Explique
seu ponto de vista.

56. Este é um comércio onde se vendem objetos antigos.
Por isso é contraditório o comentário do comerciante,
pois estes profissionais querem estar atualizados.
Porém, no contexto proposto pelo cartum, esse
comentário é COERENTE: num antiquário só importam
as mercadorias antigas, as “desatualizadas”.
Qual a INTENÇÃO? Provocar o humor.

57. 1. “Estão derrubando muitas árvores e por isso a floresta
consegue sobreviver.”
2. “Todo mundo viu o mico-leão, mas eu não ouvi o sabiá
cantar”
3. “Todo mundo destrói a natureza menos todo mundo”
O que há de estranho nessas frases?

58. Nas frases anteriores, há informações conflitantes.
Observe:
“Estão derrubando muitas árvores e por
isso a floresta consegue sobreviver.”
É do conhecimento de todos que a derrubada de árvores
contribui com o fim das florestas. Por isso, dizer que ela
“consegue sobreviver” é um erro de coerência no texto.
Esse é um exemplo do processo de NÃO CONTRADIÇÃO,
responsável por parte da COERÊNCIA TEXTUAL.

59. A coerência textual é o instrumento que o autor usará para
conseguir encaixar as “peças” do texto e dar um sentido
completo a ele.
Faz com que o texto seja compreensível aos olhos do leitor.
Portanto, qual a importância da coerência textual?