Diaporama de la présentation au camp d'été du PALE, secteur anglophone, à l'été 2011.

1. m-learning et
e-littératie
François Guité

5. 1. m-learning

6. 2. littératie numérique

7. 3. considérations pédagogiques

8. Quiz question 1
Lequel de ces appareils est propice au m-learning ?
1 2 3
ordinateur de burau portable tablette
4 5 6
lecteur MP3 cellulaire smartphone

9. Quiz question 2
Aujourd'hui, un ordinateur personnel a la puissance
computationnel du cerveau…
d’un insecte
d’une souris
d’un babouin

10. Quiz question 3
Vrai ou faux? Internet est la principale cause de la
baisse de la lecture sur papier.
vrai
faux

11. Quiz question 4
Vrai ou faux? Les Canadiens consacrent moins de
temps à la lecture que les autres pays industrialisés.
vrai
faux

12. Quiz question 5
Vrai ou faux? Les enseignants utilisent moins les
mobiles que les autres professionnels.
vrai
faux

13. 1. m-learning

14. Le m-learning est l’acquisition de
connaissances et d’habiletés par
l’intermédiaire des technologies
mobiles, n’importe où, n’importe
quand, qui modifient le comportement.
Définition du m-learning (apprentissage nomade)
(S.J. Geddes, 2004)

15. 2000 2010
1ère révolution :
la machine numérique
ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010

16. 2000 2010
ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010

17. 2000 2010

18. Un ordinateur de 1000 $ US procure :
CALCULS PAR SECONDE
CERVEAU DE LʼHUMANITÉ
CERVEAU DʼUN
ÊTRE HUMAIN
CERVEAU DʼUNE
SOURIS
CERVEAU DʼUN INSECTE
ANNÉE
Adaptation de R. Kurzweill (2001) : http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns

19. Le prisme de
la conversation
2e révolution :
la production d’information
Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

20. Le prisme de
la conversation
L’internet ne permet pas seulement de
distribuer l’information à des millions de
gens, il permet à des millions de gens de
distribuer l’information.
(Douglas Rushkoff)
Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

21. http://www.go-gulf.com/blog/60-seconds

22. Texte 2.0
3e révolution :
le langage informatique
http://www.youtube.com/watch?v=8QocWsWd7fc

23. Copyleft
4e révolution :
la propriété intellectuelle

24. La taille de
Wikipédia
Britannica
z
Universalis Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehender-la-veritable-taille-de-wikipedia-1249

25. 5e révolution :
les réseaux

27. Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)
Jeunes ados Jeunes Génération Y Génération X Jeunes boomers Vieux boomers Aînés
12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+
Créateurs : publient des
Créateurs : publient des
pagesbloguent, bloguent,
pages Web, Web,
téléchargent des vidéos sur
téléchargent des vidéos sur
des sites comme YouTube
des sites comme YouTube 34% 37% 30% 19% 12% 7% 5%
Critiques : commentent les
blogues, évaluent et
publient des critiques
24% 37% 34% 25% 18% 15% 11%
Collectionneurs : ont
recours aux fils RSS et aux
outils dʼétiquetage pour
colliger lʼinformation
11% 16% 18% 16% 15% 16% 11%
Adhérents : utilisent les
sites de réseaux sociaux
51% 70% 57% 29% 15% 8% 6%
Spectateurs : lisent des
blogues, regardent des
vidéos produites par leurs
pairs et écoutent des
podcasts
49% 59% 54% 41% 31% 26% 19%
Inactifsenpas encore en ligne, mais
Inactifs : sont : ligne, mais
ne participent
sont
ne participent pas encore
aux médias sociaux
aux médias sociaux
34% 17% 21% 42% 54% 61% 70%
http://www.businessweek.com/magazine/content/07_24/b4038405.htm

28. Tendances en m-learning
■ intégration localisée ■ apprentissage collaboratif
■ gestion de classe en ligne ■ tablettes numériques
■ domination des livrels ■ médias sociaux éducatifs
■ infonuagique ■ apprentissage par objets
■ BYOD ■ m-learning en formation
professionnelle
(Online College, 2011) http://www.onlinecollege.org/2011/07/05/10-major-mobile-learning-trends-to-watch-for/

29. 2. littératie numérique

30. Anecdote de métro

31. Anecdote de métro

32. Codes QR

33. L’évolution de la lecture Bohn, R.E. et Short, J.E (2009)
http://hmi.ucsd.edu/pdf/HMI_2009_ConsumerReport_Dec9_2009.pdf

34. L’ensemble des connaissances en
lecture et en écriture permettant à une
personne d’être fonctionnelle en société.
Définition de littératie (OLF, 2002)

35. La capacité d’analyser des problèmes,
de comprendre des idées ou des
termes généraux, d’utiliser des
symboles dans des contextes
complexes, d’appliquer des théories.
Définition de littératie (CCA, 2009)

36. Adultes canadiens ayant
un faible niveau de
littératie
Conseil canadien sur
l’apprentissage (2008)
http://www.ccl-cca.ca/ccl/Reports/ReadingFuture/Snapshot-2.html

37. Pays Minutes par jour
Finlande
Australie
Temps moyen consacré Allemagne
à la lecture
Norvège
Suède
G.-B.
États-Unis
Italie
Espagne
http://www.theglobeandmail.com/news/arts/books/national-book-count-aims-to-show-that-books-count/article1866480/

38. L’ensemble des prises de conscience,
des habiletés, des compréhensions, et
des réflexions nécessaires à un individu
pour fonctionner confortablement dans
des environnements riches en information
et en technologies de l’information.
Définition de littératie numérique
(Martin, A. & Ashworth, S.; 2004)

39. Les définitions de littératie numérique,
reposent habituellement sur trois principes :
■ les aptitudes et les connaissances voulues pour utiliser une
série de logiciels et d’applications de médias numériques
■ la capacité à comprendre et à jeter un regard critique sur
les applications et les contenus des médias numériques
■ les connaissances et les capacités à créer à l’aide de la
technologie numérique
Réseau Éducation-Médias (2010)
http://www.media-awareness.ca/francais/organisation/galerie_de_presse/memoire_litteratie_numerique_pdf/memoirelitteratienumerique.pdf

40. Translittératie
La translittératie est l’habileté à lire, écrire et
interagir en utilisant une variété de plateformes,
d’outils et de moyens de communications.
Sue Thomas, Université de Montford

42. Le savoir est plus…

43. accessible

44. filtrable

45. archivable / organisable

46. multimédia

47. multiculturel

48. maillé / hyperlié

49. collaboratif

50. social

51. collectif

52. interactif

53. intégré

54. synthétique

55. immédiat

56. aléatoire

57. organique

58. augmenté

59. http://www.youtube.com/watch?v=JDN_ZN0XEow

60. Et si c’étaient les professeurs qui ne
savaient plus lire?
Mabrito M. et Medley R. (2008)
http://www.innovateonline.info/pdf/vol4_issue6/Why_Professor_Johnny_Can't_Read-__Understanding_the_Net_Generation's_Texts.pdf

61. Liseuses

62. Adapter la lecture à l’écran

63. Différences de lecture

64. 3. considérations pédagogiques

67. Homogénéité Hétérogénéité Diversité
Les apprenants, Les apprenants Les apprenants
regroupés dans sont perçus comme sont perçus comme
des institutions différents. Des différents. Leur
d'un seul type, ajustements sont différence sert de
sont perçus faits pour répondre ressource à
comme à leurs divers l'apprentissage
semblables et, par besoins. mutuel et au
conséquent, développement
reçoivent le même individuel.
traitement.
La différence vue La différence vue
La différence comme un défi à comme un atout et
non reconnue surmonter une opportunité
OCDE : De l’homogénéité à la diversité

70. Nous préparons les élèves à des emplois
qui n’existent pas encore,
(Scott McLeod, Karl Fisch)
http://thefischbowl.blogspot.com/2006/08/did-you-know.html

71. Nous préparons les élèves à des emplois
qui n’existent pas encore,
à l’utilisation de technologies inexistantes,
(Scott McLeod, Karl Fisch)
http://thefischbowl.blogspot.com/2006/08/did-you-know.html

72. Nous préparons les élèves à des emplois
qui n’existent pas encore,
à l’utilisation de technologies inexistantes,
et pour résoudre des problèmes que nous
ignorons.
(Scott McLeod, Karl Fisch)
http://thefischbowl.blogspot.com/2006/08/did-you-know.html

73. Remplacer par :
• pédagogie
• didactique
• TIC
• ouverture
• innovation
• etc.
changement
social
évolution
scolaire
Le fossé numérique

74. I
Premiers Majorité Majorité
Innovateurs adeptes hâtive tardive Retardataires
Le gouffre Nombres
d’adeptes
Cycle d’adoption de la technologie
(Geoffrey Moore, 1999)
http://en.wikipedia.org/wiki/Crossing_the_Chasm

75. Différences générationnelles d’adoption des TIC
https://www.mckinseyquarterly.com/Marketing/Digital_Marketing/Are_your_customers_becoming_digital_junkies_2839 (McKinsey, 2011)

76. Mes enseignants ont les compétences requises pour
m’accompagner dans mon apprentissage des TI
(CEFRIO, 2009)
http://www.cefrio.qc.ca/index.php?id=74&tx_ttnews[tt_news]=4820&tx_ttnews[backPid]=45&cHash=d5a0460346

77. Sagesse
Connaissance
Information
Données
Le modèle DIKW Ackoff, R. (1989)

78. L’attention

79. La manuel numérique
http://www.youtube.com/watch?v=yX4i9K6upqU

80. Avantages du m-learning
■ accès à l’information
■ contexte
■ collaboration
■ motivation
motivation
■ littératie numérique
■ connectivité
connectivité
(Geddes, S.J., 2004)
http://knowledgetree.flexiblelearning.net.au/edition06/download/Geddes.pdf

81. La motivation scolaire (Viau, 1994)

82. Déterminants
Perceptions de lʼélève
• de la valeur de la
tâche
• de sa compétence
• de la contrôlabilité
de la tâche
La motivation scolaire (Viau, 1994)

83. Engagement intellectuel
% des élèves de la 5e à la 12e année engagés dans leurs apprentissages et dans leur école
100
75 82
76
67
50 57
48 45
42 41
25
0
5e 6e 7e 8e 9e 10e 11e 12e (ACE, 2009)
http://www.cea-ace.ca/sites/default/files/ace-2009-qatfaea-infographique.pdf

84. Construire ses savoirs
http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/

85. Socioconstruire ses savoirs
http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/

86. Sociomailler ses savoirs
http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/

87. méthodes constructivistes
■ apprentissage coopératif
■ apprentissage expérientiel
■ apprentissage par problèmes
■ apprentissage par projets
source: Nicole Tardif

88. méthodes cognitivistes
■ apprentissage stratégique
■ gestion mentale
■ actualisation du potentiel intellectuel
■ transfert des apprentissages
■ enseignement explicite des stratégies
source: Nicole Tardif

89. approches individualisées
■ programmes personnalisés
■ enseignement modulaire
■ enseignement à distance
■ autogestion des apprentissages
■ enseignement inversé
source: Nicole Tardif / François Guité

90. approches individualisées
■ programmes personnalisés
■ enseignement modulaire
■ enseignement à distance
■ autogestion des apprentissages
■ enseignement inversé
source: Nicole Tardif / François Guité

91. approches connectivistes
‟ Le connectivisme est la thèse que le
savoir est distribué à travers un
réseau de connexions, et donc que
l’apprentissage consiste à l’habileté à
construire et naviguer ces réseaux.
(Siemens, G. et Downes, S., 2010)

92. approches connectivistes
■ interaction en réseau
■ communautés en ligne
■ apprentissage social (social learning)
■ apprentissage informel
■ apprentissage nomade (mobile learning)
source: François Guité

93. BYOD
(appotez votre propre
appareil)

94. Affordances

95. Si l'école ne sait pas intégrer les TIC,
les TIC sauront intégrer l’éducation.

96. Expérience de classe

97. Merci
Téléchargez les diapos à is.gd/onfrNL
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98. Quiz question 1
Lequel de ces appareils est propice au m-learning ?
1 2 3
✔ ✔
ordinateur de burau portable tablette
4 5 6
✔ ✔ ✔
lecteur MP3 cellulaire smartphone

99. Quiz question 2
Aujourd'hui, un ordinateur personnel a la puissance
computationnel du cerveau…
d’un insecte
✔ d’une souris
d’un babouin

100. Quiz question 3
Vrai ou faux? Internet est la principale cause de la
baisse de la lecture sur papier.
vrai
✔ faux

101. Quiz question 4
Vrai ou faux? Les Canadiens consacrent moins de
temps à la lecture que les autres pays industrialisés.
vrai
✔ faux

102. Quiz question 5
Vrai ou faux? Les enseignants utilisent moins les
mobiles que les autres professionnels.
✔ vrai
faux