Diaporama d'appoint pour un atelier donné au congrès 2011 de l'AQPC. http://www.aqpc.qc.ca/colloque

1. LES GÉNÉRATIONS INTERNET
ET LA E-LITTÉRATIE
FRANÇOIS GUITÉ
#aqpc2011

2. Les enfants ne ressemblent pas à leurs
parents. Ils ressemblent à leur époque.
Bertrand Tavernier

4. perspectives
i-générations pédagogiques
les révolutions littératie
numérique

5. perspectives
i-générations pédagogiques
les révolutions littératie
numérique

6. 1. La machine numérique

7. 2000 2010
ReflectionOf.Me : http://reflectionof.me/2000-vs-2010

8. Un ordinateur de 1000 $ US procure :
CALCULS PAR SECONDE
CERVEAU DE LʼHUMANITÉ
CERVEAU DʼUN
ÊTRE HUMAIN
CERVEAU DʼUNE
SOURIS
CERVEAU DʼUN INSECTE
ANNÉE
Adaptation de R. Kurzweill (2001) : http://www.kurzweilai.net/the-law-of-accelerating-returns

9. Le cerveau et les microprocesseurs

10. 2. La créativité à l’ère du binaire

13. 3. La production d’information

14. Le prisme de
la conversation
Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

15. Le prisme de
la conversation
L’internet ne permet pas seulement de
distribuer l’information à des millions de
gens, il permet à des millions de gens de
distribuer l’information.
(Douglas Rushkoff)
Brian Solis: The Conversation Prism v.3 (2010) http://www.theconversationprism.com/

16. L’univers numérique 2009-2020
2009
0,8 Zo*
* Zettaoctet = 1 trillion
de gigaoctets
IDC: The Digital Universe Decade - Are You Ready? (2010) http://idcdocserv.com/925

17. 4. La propriété intellectuelle

18. Le copyleft
‣ Creative Commons
‣ open source
‣ éducation libre
‣ ressources éducatives libres
‣ Open University
‣ science ouverte

19. La taille de
Wikipédia
Britannica
Universalis Wikimedia (2010 )http://blog.wikimedia.fr/apprehender-la-veritable-taille-de-wikipedia-1249

20. 5. Les réseaux

22. Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration between Researchers (2011) http://olihb.com/2011/01/23/map-of-scientific-collaboration-between-researchers/

23. perspectives
i-générations pédagogiques
les révolutions littératie
numérique

24. LES NATIFS D’INTERNET...
FONT DU MULTITÂCHE

25. LES NATIFS D’INTERNET...
TRAITENT LES IMAGES ET
LE SON AVANT LE TEXTE

26. LES NATIFS D’INTERNET...
APPRENNENT QUAND
LE MOMENT EST VENU

27. LES NATIFS D’INTERNET...
ONT UNE PERCEPTION
DIFFÉRENTE DE LA
PROPRIÉTÉ
INTELLECTUELLE

28. LES NATIFS D’INTERNET...
CONTRÔLENT LEUR
MONDE VIRTUEL

29. LES NATIFS D’INTERNET...
ONT BESOIN DE
STIMULATIONS

30. LES NATIFS D’INTERNET...
ONT BESOIN DE
STIMULATIONS

31. LES NATIFS D’INTERNET...
VALORISENT LA
WIREARCHY

32. LES NATIFS D’INTERNET...
ONT UN SENTIMENT
D’IDENTITÉ NUMÉRIQUE

33. Ce que font les utilisateurs Qui participe (usagers en ligne - États-Unis)
Jeunes ados Jeunes Génération Y Génération X Jeunes boomers Vieux boomers Aînés
12 à 17 18 à 21 22 à 26 27 à 40 41 à 50 51 à 60 62+
Créateurs : publient des
pages Web, bloguent,
téléchargent des vidéos sur
des sites comme YouTube
34% 37% 30% 19% 12% 7% 5%
Critiques : commentent les
blogues, évaluent et
publient des critiques
24% 37% 34% 25% 18% 15% 11%
Collectionneurs : ont
recours aux fils RSS et aux
outils dʼétiquetage pour
colliger lʼinformation
11% 16% 18% 16% 15% 16% 11%
Adhérents : utilisent les
sites de réseaux sociaux
51% 70% 57% 29% 15% 8% 6%
Spectateurs : lisent des
blogues, regardent des
vidéos produites par leurs
pairs et écoutent des
podcasts
49% 59% 54% 41% 31% 26% 19%
Inactifs : sont en ligne, mais
ne participent pas encore
aux médias sociaux
(2007)
34% 17% 21% 42% 54% 61% 70%

34. LE WEB ACTEUR EST UN PAUVRE SPECTATEUR

35. DE CECI...

36. ... À CELA.

37. perspectives
i-générations pédagogiques
les révolutions littératie
numérique

38. ( Anecdote de
métro )

39. ( Anecdote de
métro )

40. ( Anecdote de
métro )

41. CODES QR

42. ( L’évolution de la lecture
)
Bohn, R.E. et Short, J.E (2009) http://hmi.ucsd.edu/pdf/HMI_2009_ConsumerReport_Dec9_2009.pdf

43. ( )
Temps moyen
consacré à la
lecture

44. ( Le savoir est plus... )

45. ( … accessible )

46. ( … filtrable )

47. ( … archivable / organisable )

48. ( … multimédia )

49. ( … multiethnique
/ multiculturel
)

50. ( … multigénérationnel )

51. ( … maillé / hyperlié )

52. ( … collaboratif )

53. ( … social )

54. ( … social )
La notion de 'digital native' est
affaire non pas tant de cognition
comme de relation.

55. ( … collectif )

56. ( … interactif )

57. ( … intégré )

58. ( … expérientiel )

59. ( … synthétique )

60. ( … immédiat )

61. ( … aléatoire )

62. ( … augmenté )

63. ( … organique / réticulaire )

64. ( L’oral est volatil, l’imprimé captif,
mais le numérique est ubiquitaire. )

65. La litératie :
( L’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite
dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la
collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et
d'étendre ses connaissances et ses capacités.
)
(OCDE, 2000)

66. La litératie numérique :
( )
L’ensemble des prises de conscience, des habiletés, des
compréhensions, et des réflexions nécessaires à un
individu pour fonctionner confortablement dans des
environnements riches en information et en technologies
de l’information.
(Martin, A. & Ashworth, S.; 2004)

67. Les définitions de littératie numérique, reposent
habituellement sur trois principes : les aptitudes et les
connaissances voulues pour utiliser une série de
( )
logiciels et d’applications de médias numériques comme
l’ordinateur, le téléphone portable et la technologie
Internet ; la capacité à comprendre et à jeter un regard
critique sur les applications et les contenus des médias
numériques ; et les connaissances et les capacités à créer
à l’aide de la technologie numérique.
(Réseau Éducation-Médias, 2010)

68. ( Liseuses
Les écrans s’adaptent
à la lecture…
)

69. ( Diversité
… comme la lecture
s’adapte à l’écran.
)

70. ( Typologie des livrels
)
⊛ le livre homothétique
⊛ le livre enrichi
⊛ le livre application
⊛ la création numérique

71. ( Différences de lecture
)

72. ( Les jeunes lisent davantage
depuis l’avènement des TIC. )
National Endowment for the Arts (2007)
http://www.arts.gov/research/toread.pdf

73. perspectives
i-générations pédagogiques
les révolutions littératie
numérique

75. OCDE: De l’homogénéité à la diversité
Homogénéité Hétérogénéité Diversité
Les apprenants, Les apprenants Les apprenants
regroupés dans sont perçus comme sont perçus comme
des institutions différents. Des différents. Leur
d'un seul type, ajustements sont différence sert de
sont perçus faits pour répondre ressource à
comme à leurs divers l'apprentissage
semblables et, par besoins. mutuel et au
conséquent, développement
reçoivent le même individuel.
traitement.
La différence vue La différence vue
La différence comme un défi à comme un atout et
non reconnue surmonter une opportunité
OCDE (2010) Educating Teachers for Diversity: Meeting the Challenge
http://www.oecd.org/document/38/0,3343,en_2649_35845581_44572006_1_1_1_1,00.html

76. CONSTRUIRE SES SAVOIRS

77. SOCIOCONSTRUIRE SES SAVOIRS

78. RÉSEAUTER SES SAVOIRS

79. TIC ET DIDACTIQUE
Motivation scolaire
Contexte: pertinence et autonomie
Nature des apprenants: céder le contrôle
Engagement: implication et collaboration

80. TIC ET DIDACTIQUE
Méthodes constructivistes
apprentissage coopératif
apprentissage expérientiel
apprentissage par problèmes
apprentissage par projets
Source: Nicole Tardif

81. TIC ET DIDACTIQUE
Méthodes cognitivistes
apprentissage stratégique
gestion mentale
actualisation du potentiel intellectuel
transfert des apprentissages
enseignement explicite des stratégies
Source: Nicole Tardif

82. TIC ET DIDACTIQUE
Approches individualisées
programmes personnalisés
enseignement à distance
enseignement modulaire
autogestion assistée des apprentissages
contrat d’apprentissage
Source: Nicole Tardif / François Guité

83. TIC ET DIDACTIQUE
Approches individualisées
programmes personnalisés
enseignement à distance
enseignement modulaire
autogestion assistée des apprentissages
contrat d’apprentissage
http://www.francoisguite.com/2008/10/14-principes-psychologiques-centres-sur-lapprenant/

84. TIC ET DIDACTIQUE
Approches connectivistes
interaction en réseau
communautés en ligne
apprentissage social (social learning)
apprentissage informel
apprentissage nomade (mobile learning)

85. AFFORDANCES

86. IDEAPAINT
http://www.ideapaint.com/

87. L’ÉCONOMIE DE L’ATTENTION

88. Sagesse
Connaissance
Information
Données
Modèle DIKW
Voir : http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW

89. La linéarité est l'ordre logique par lequel on
transmet la connaissance, et donc celui de
l’enseignant; toutefois, ce n’est pas celui de
l'apprenant, dont l'acquisition est pointilliste
et synthétique.

91. Merci
francoisguite.com
twitter.com/FrancoisGuite