Slyde artesanato

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O artesanato como estrutura para a aprendizagem motora.

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Slyde artesanato

  1. 1.  MÁRCIA REGINA FIRMINO SANTOS ARTESANATO 1º AO 4º ANOS
  2. 2.  Tem como finalidade desenvolver a concentração, atenção, coordenação motora, através de sequência lógica e raciocínio, a associação de cores, psicomotricidade, construção do conhecimento lógico e promover a socialização e criatividade entre todos os membros envolvidos , ou seja, os alunos. DADOS DA AULA
  3. 3.  1ª ETAPA Levar ao conhecimento dos alunos à compreensão de que o mundo encontra-se em continuo processo de transformação, por isso, conhecer e criar, são partes de uma mesma realidade existencial onde a flexibilidade e a ousadia, levam o individuo a uma experiência de aprendizagem ilimitada. ESTRUTURA E RECURSOS DA AULA
  4. 4.  2ª ETAPA Propor atividades práticas de trabalhos com o objetivo de oportunizar ao aluno como se dá o processo de criação, à partir da memória visual e auditiva, do raciocínio e da sensibilidade latente. ESTRUTURA E RECURSOS DA AULA
  5. 5.  3ª ETAPA Considerar as técnicas, relações culturais e sociais envolvidas na experiência que darão suporte as representações (conceitos ou teorias), transformam-se ao longo do desenvolvimento à mediada que avança o processo de aprendizagem. ESTRUTURA E RECURSOS DA AULA
  6. 6.  RECURSOS UTILIZADOS EXPRESSÃO PLÁSTICA LINGUAGEM GEOMÉTRICA Aplicar materiais de forma criativa ou mesmo inventar novos materiais; Decorar objetos através da técnica de colagem. MARCADOR DE PÁGINAS
  7. 7.  RECURSOS UTILIZADOS ARTES VISUAIS Trabalhar detalhes, formas, volume, textura (relevo- estampas) linhas, cores, ampliação, reduções e reproduções de desenhos; Leitura (análise formal, interpretativa, contextualização); uso da tesoura, agulha, pincel, linhas, fita métrica, cola, tintas, tecidos. SACOLA ECOLÓGICA
  8. 8.  RECURSOS UTILIZADOS GEOMETRIA APLICADA Criação de composições trançando retas e destacando suas partes; utilizando linhas e barbantes, fios de lã etc.; Colagens de formas angulares; utilização de garrafas pet, tintas, etc.; PORTA JÓIAS
  9. 9.  Contribuir para que o produto final possa exercer sobre a ampliação de novas descobertas da nossa cidade e a forma como os alunos e comunidade em geral se apropriar das mesmas. relação a sua capacidade e criatividade de acordo com sua idade. Permite ao aluno a compreensão de que a transformação de objetos são soluções coletivas para os problemas individuais. AVALIAÇÃO
  10. 10.  A atividade artesanal é um método que envolve toda a escola, inclusive os pais, por visualizarem o trabalho de construção que é realizado pelo seu filho. Os alunos têm oportunidade de expor seus trabalhos realizados no ano letivo. A educação artesanal tem estimulado uma nova concepção de se fazer educação que se manifestam nos objetivos, conteúdos e metodologias. AVALIAÇÃO
  11. 11.  _________________, Parâmetros Curriculares Nacionais, Arte. 4ª edição, Brasília. 2002. _____________, Prática Pedagógica – Educação Artística sob o enfoque da Educação Especial. Secretaria de Estado da Educação – São Paulo. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. 1993. _____________, Proposta Pedagógica Global da Rede Municipal de Ensino de Indaiatuba, Indaiatuba, 2004. _____________, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Conhecimento do Mundo, volume três. Brasília. 1998. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

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