1. ‫بنام‬
‫خداوند‬
‫رنگین‬
‫کمان‬
‫عنوان‬
:
‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬ ‫در‬ ‫فرانهادی‬ ‫خدمات‬
‫دهندگان‬ ‫ارائه‬
:
‫شکری‬ ‫مریم‬
،
‫یار‬‫بهمن‬ ‫مرجان‬
،
‫ادوای‬ ‫شادی‬
(
‫کارشناسی‬ ‫دانشجوی‬
)
‫رشته‬ ‫نام‬
:
‫شناسی‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫علم‬
‫دانشگاه‬
:
‫طباطبایی‬ ‫عالمه‬
‫درس‬ ‫نام‬
:
‫رسانی‬‫اطالع‬ ‫مراکز‬ ‫و‬ ‫ها‬‫کتابخانه‬ ‫فرانهادی‬ ‫خدمات‬
‫استاد‬
:
‫پاکدامن‬
‫پاییز‬
1401
1

2. ‫فهرست‬
‫منابع‬
2
‫مقدمه‬
‫چیست؟‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬
‫دنیا‬ ‫های‬‫زندان‬ ‫ی‬‫کتابخانه‬ ‫تاریخچه‬
‫زندان‬ ‫های‬‫کتابخانه‬ ‫اهمیت‬
‫زندان‬ ‫های‬‫کتابخانه‬ ‫اهداف‬

3. ‫منابع‬ ‫فهرست‬
(
‫ادامه‬
)
3
‫زندان‬ ‫های‬‫کتابخانه‬ ‫وظایف‬ ‫اهم‬
‫کتابداران‬
‫زندان‬ ‫در‬ ‫خواندن‬ ‫و‬ ‫مطالعه‬ ‫ترویج‬ ‫و‬
‫تهران‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬ ‫کتابخانه‬
‫البرز‬ ‫استان‬ ‫سیار‬ ‫کتابخانه‬
‫مشکالت‬
‫کتابخانه‬
‫کانون‬
‫گیری‬‫نتیجه‬
‫منابع‬ ‫فهرست‬

4. ‫مقدمه‬
‫تأثی‬ ‫جامعه‬ ‫از‬ ‫مردمی‬ ‫اجتماعی‬ ‫نهادهای‬ ‫سایر‬ ‫همانند‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫اجتماعی‬ ‫نهاد‬ ‫یک‬ ‫مثابه‬ ‫به‬ ‫کتابخانه‬
‫ر‬
‫اثر‬ ‫جامعه‬ ‫بر‬ ‫و‬ ‫پذیرد‬‫می‬
‫گذارد‬‫می‬
‫؛‬
‫های‬‫کتابخانه‬
‫رون‬‫می‬ ‫شمار‬ ‫به‬ ‫عمومی‬ ‫های‬‫کتابخانه‬ ‫زمره‬ ‫در‬ ‫زندان‬
‫د‬
‫؛‬
‫و‬
‫پیروی‬ ‫عمومی‬ ‫های‬‫کتابخانه‬ ‫الگوی‬ ‫از‬ ‫باید‬
‫کنند‬
.
‫آیند‬‫می‬ ‫شمار‬ ‫به‬ ‫درحاشیه‬ ‫های‬‫گروه‬ ‫جزء‬ ‫زندانیان‬
.
‫و‬ ‫خواندن‬ ‫سابقه‬ ً‫ال‬‫معمو‬ ‫افراد‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫زیادی‬ ‫درصد‬
‫را‬ ‫نوشتن‬ ‫و‬ ‫خواندن‬ ‫مانند‬ ‫سوادی‬ ‫اولیه‬ ‫های‬‫مهارت‬ ‫و‬ ‫نداشته‬ ‫خود‬ ‫محکومیت‬ ‫از‬ ‫قبل‬ ‫دوران‬ ‫در‬ ‫مطالعه‬
‫ندارند‬
.
‫باس‬ ‫در‬ ‫تواند‬‫می‬ ‫امنیتی‬ ‫و‬ ‫کنترلی‬ ‫محیطی‬ ‫در‬ ‫فرهنگی‬ ‫نهادی‬ ‫عنوان‬‫به‬ ‫زندان‬ ‫کتابخانه‬
‫این‬ ‫کردن‬ ‫واد‬
‫شود‬ ‫سهیم‬ ‫مناسب‬ ‫اطالعاتی‬ ‫منابع‬ ‫تهیه‬ ‫و‬ ‫افراد‬
.
4

5. ‫چیست‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬
‫؟‬
‫جهت‬ ‫است‬ ‫مرکزی‬
‫نگهداری‬
،
‫اصالح‬
‫تهذیب‬ ‫و‬ ‫تربیت‬ ‫و‬
‫ک‬ ‫که‬ ‫بزهکارانی‬ ‫یا‬ ‫بزهکار‬ ‫و‬ ‫غیربالغ‬ ‫اطفال‬
‫از‬ ‫متر‬
۱۸
‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫سن‬ ‫تمام‬ ‫سال‬
.
‫مکان‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫نوجوانانی‬ ‫اغلب‬
‫آیند‬‫می‬
‫مرتکب‬ ‫جرمی‬ ‫به‬
‫شده‬
‫اند‬
.
‫سال‬ ‫در‬ ‫ایران‬ ‫در‬
۱۳۴۷
‫مجتمع‬ ‫اولین‬ ‫ساختمان‬ ‫شهرزیبا‬ ‫محله‬ ‫در‬ ‫واقع‬ ‫تهران‬ ‫غرب‬ ‫شمال‬ ‫منطقه‬ ‫در‬
‫بنام‬ ‫بزهکار‬ ‫اطفال‬ ‫نگهداری‬
(
‫نوجوانان‬ ‫و‬ ‫کودکان‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬
)
‫فع‬ ‫به‬ ‫شروع‬ ‫و‬ ‫تأسیس‬
‫کرد‬ ‫الیت‬
.
5

6. ‫دنیا‬ ‫های‬‫زندان‬ ‫ی‬‫کتابخانه‬ ‫تاریخچه‬
‫زندان‬ ‫کتابخانه‬ ‫اولین‬
‫قرن‬ ‫در‬ ‫کانادا‬ ‫در‬
۱۹
‫گرفت‬ ‫شکل‬
.
‫در‬
‫فرانسه‬
‫قرن‬ ‫اواسط‬ ‫در‬ ‫زندان‬ ‫های‬‫کتابخانه‬
۱۹
‫های‬‫کمک‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫ابتدا‬ ‫ها‬‫آن‬ ‫ی‬‫بودجه‬ ‫و‬ ‫شدند‬ ‫ایجاد‬
‫شد‬ ‫تامین‬ ‫زندانیان‬
‫؛‬
‫شوند‬‫می‬ ‫اداره‬ ‫کیفری‬ ‫دادرسی‬ ‫آیین‬ ‫طبق‬ ‫امروزه‬ ‫اما‬
.
‫در‬
‫انگلستان‬
‫عمل‬ ‫استانداردها‬ ‫براساس‬ ‫باید‬ ‫و‬ ‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫کتابخانه‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫موظف‬ ‫زندان‬
‫مدام‬ ‫و‬ ‫کنند‬
‫میگیرند‬ ‫قرار‬ ‫بررسی‬ ‫مورد‬
.
‫کشور‬ ‫در‬
‫سوئد‬
،
‫خدمات‬
‫به‬ ‫عمومی‬ ‫های‬‫کتابخانه‬
‫در‬ ‫آزمایشی‬ ‫صورت‬
۱۹۷0
‫در‬ ‫سیار‬ ‫کتابخانه‬ ‫یک‬ ‫توسط‬
‫شد‬ ‫آغاز‬ ‫کشور‬ ‫زندان‬ ‫دو‬
.
‫خدماتی‬
‫کتاب‬ ‫امانت‬ ‫قبیل‬ ‫از‬
،
‫فیلم‬ ‫نمایش‬
،
‫جلسه‬
‫گفتوگو‬
‫نویس‬ ‫با‬
‫ندگان‬
،
‫و‬ ‫نقد‬
‫آثار‬ ‫بررسی‬
،
‫داد‬ ‫ارائه‬ ‫نمایشگاه‬ ‫و‬ ‫موسیقی‬ ‫کنسرت‬
.
6

7. ‫دنیا‬ ‫های‬‫زندان‬ ‫ی‬‫کتابخانه‬ ‫تاریخچه‬
(
‫ادامه‬
)
‫آلمان‬ ‫همچون‬ ‫کشورهایی‬ ‫در‬ ‫و‬
،
‫ایتالیا‬
،
‫آفریقا‬
،
‫هند‬
،
‫ژاپن‬
،
‫و‬ ‫اسپانیا‬ ‫و‬ ‫لهستان‬
...
‫زن‬ ‫در‬ ‫ها‬‫کتابخانه‬
‫دان‬
‫شدند‬ ‫تاسیس‬
.
‫در‬
‫ایران‬
‫استان‬ ‫مرکزی‬ ‫زندان‬ ‫کتابخانه‬ ‫میتوان‬ ‫را‬ ‫زندان‬ ‫کتابخانه‬ ‫قدیمیترین‬
‫زنجان‬
‫در‬ ‫ابهر‬ ‫در‬
‫تاریخ‬
۱۳2۸
‫داد‬ ‫گزارش‬
.
‫تعداد‬ ‫بیشترین‬
‫های‬‫کتابخانه‬
‫دهه‬ ‫در‬ ‫زندان‬
‫هفتاد‬
‫است‬ ‫آمده‬ ‫وجود‬ ‫به‬
.
‫بنابراین‬
‫سازمان‬ ‫فعالیت‬ ‫بیشترین‬
‫ها‬‫زندان‬
‫در‬ ‫کتابخانه‬ ‫تأسیس‬ ‫در‬
‫های‬‫سال‬
‫دهه‬
‫شصت‬
‫دهه‬ ‫سپس‬ ‫و‬
‫هفت‬
‫اد‬
‫بوده‬
‫است‬
.
7

8. ‫های‬‫کتابخانه‬ ‫اهمیت‬
‫زندان‬
8
‫برای‬ ‫زمینه‬ ‫ترین‬‫مناسب‬ ‫عنوان‬‫به‬ ‫توان‬‫می‬ ‫ها‬‫کتابخانه‬ ‫وجود‬ ‫از‬
‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬
‫های‬‫آسیب‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬
‫کرد‬ ‫استفاده‬ ‫ها‬‫ناهنجاری‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬
.
‫کتابخوانی‬ ‫فرهنگ‬ ‫دادن‬ ‫بسط‬ ‫کتابخانه‬ ‫تشکیل‬ ‫از‬ ‫هدف‬
،
‫و‬ ‫مطالعه‬
‫است‬ ‫شده‬ ‫مرتکب‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫گناهی‬ ‫و‬ ‫جرم‬ ‫از‬ ‫بزهکار‬ ‫فهمیدن‬ ‫و‬ ‫مفهوم‬ ‫درک‬ ‫افزایش‬
.
‫آموزشی‬ ‫های‬‫برنامه‬ ‫پشتیبان‬ ‫و‬ ‫زندان‬ ‫کلی‬ ‫محیط‬ ‫از‬ ‫مهمی‬ ‫بخش‬ ‫زندان‬ ‫کتابخانه‬
،
‫اصالحی‬ ‫و‬ ‫تفریحی‬
‫است‬
.
‫است‬ ‫ضروری‬ ‫و‬ ‫مغتنم‬ ‫بسیار‬ ‫زندان‬ ‫در‬ ‫مجهز‬ ‫های‬‫کتابخانه‬ ‫وجود‬
.
‫دارای‬ ‫باید‬‫می‬ ‫هایی‬‫کتابخانه‬ ‫چنین‬
‫علمی‬ ‫موضوعات‬ ‫در‬ ‫مناسب‬ ‫ای‬‫مجموعه‬
،
‫و‬ ‫مذهبی‬ ‫و‬ ‫اخالقی‬
. . .
‫را‬ ‫فرهنگی‬ ‫و‬ ‫علمی‬ ‫های‬‫آموزش‬ ‫و‬ ‫باشد‬
‫پشتیبانی‬ ‫و‬ ‫تقویت‬
‫نمایند‬
.

9. ‫زندان‬ ‫های‬‫کتابخانه‬ ‫اهداف‬
9
‫اهداف‬
‫سه‬
‫در‬ ‫کتابخانه‬ ‫کاربرد‬ ‫جانبه‬
‫زندان‬
:
•
‫تحصیلی‬ ‫اهداف‬
‫؛‬
•
‫مرکز‬ ‫زندان‬ ‫های‬‫کتابخانه‬
‫ب‬ ‫راهی‬ ‫کردن‬ ‫پیدا‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫زندانیان‬ ‫تا‬ ‫است‬ ‫اصالحی‬ ‫منابع‬ ‫آوردن‬ ‫فراهم‬
‫فرار‬ ‫رای‬
‫خشونت‬ ‫از‬
،
‫یاری‬ ‫افسردگی‬ ‫و‬ ‫انزوا‬
‫دهد‬
‫؛‬
•
‫مهمترین‬
‫هدف‬
‫زندان‬ ‫های‬‫کتابخانه‬
‫کتابداران‬ ‫توسط‬ ‫باید‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫فرهنگ‬ ‫انتشار‬ ‫مرکز‬
‫حرف‬
‫ای‬‫ه‬
‫نه‬
‫شود‬ ‫اداره‬ ‫معمول‬ ‫کارکنان‬
.

10. ‫وظایف‬ ‫اهم‬
‫های‬‫کتابخانه‬
‫زندان‬
10
•
‫ایجاد‬
‫افراد‬ ‫در‬ ‫مطالعه‬ ‫عادت‬ ‫تقویت‬ ‫و‬
‫زندانی‬
‫؛‬
•
‫حمایت‬
‫از‬
‫ها‬‫خودآموزی‬
،
‫های‬‫آموزش‬
‫و‬ ‫انفرادی‬
‫تحصیالت‬
‫تمام‬ ‫در‬ ‫رسمی‬
‫سطوح‬
‫؛‬
•
‫فراهم‬
‫پرورش‬ ‫امکانات‬ ‫آوردن‬
‫فردی‬ ‫های‬‫خالقیت‬
‫؛‬
•
‫فراهم‬
‫به‬ ‫زندانیان‬ ‫دسترسی‬ ‫زمینه‬ ‫آوردن‬
‫اطالعات‬
‫در‬ ‫نیاز‬ ‫مورد‬
‫مختلف‬ ‫های‬‫حوزه‬
‫؛‬
•
‫ارائه‬
‫خدمات‬
‫رسانی‬‫اطالع‬
‫به‬ ‫مناسب‬
‫زندانیان‬
‫؛‬
•
‫کمک‬
‫آموزش‬ ‫به‬
‫های‬‫مهارت‬
‫به‬ ‫مربوط‬
‫یابی‬‫اطالع‬
‫سواد‬ ‫و‬
‫کامپیوتری‬
‫؛‬
•
‫حمایت‬
‫از‬
‫ها‬‫فعالیت‬
‫و‬
‫های‬‫برنامه‬
‫و‬ ‫سوادآموزی‬ ‫به‬ ‫مربوط‬
‫اندازی‬‫راه‬
‫این‬ ‫در‬ ‫مشارکت‬ ‫و‬
‫ها‬‫فعالیت‬
‫در‬
‫صورت‬
‫لزوم‬
.

11. ‫زندان‬ ‫در‬ ‫خواندن‬ ‫و‬ ‫مطالعه‬ ‫ترویج‬ ‫و‬ ‫کتابدارن‬
‫مانند‬ ،‫است‬ ‫آموزشی‬ ‫امر‬ ‫یک‬ ‫اول‬ ‫وهله‬ ‫در‬ ‫خواندن‬‫کتاب‬
‫خوردن‬
،
‫پوشیدن‬
،
‫برقرار‬ ‫ارتباط‬
‫کردن‬
‫و‬
‫حتی‬
‫است‬ ‫آموزی‬‫علم‬ ‫و‬ ‫خواندن‬‫درس‬ ‫مانند‬
.
‫رو‬‫این‬ ‫از‬
،
‫داده‬ ‫آموزش‬ ‫باید‬‫می‬ ‫خواندن‬‫کتاب‬
‫شود‬
.
‫اینکه‬ ‫به‬ ‫باتوجه‬
‫دهند‬‫می‬ ‫تشکیل‬ ‫بیسواد‬ ‫یا‬ ‫سواد‬‫کم‬ ‫افراد‬ ‫را‬ ‫زندانیان‬ ‫از‬ ‫گروهی‬
،
‫گفت‬ ‫توان‬‫می‬
‫افراد‬ ‫این‬ ‫که‬
‫اند‬‫فرانگرفته‬ ‫را‬ ‫خواندن‬‫کتاب‬
،
‫نوآموزی‬ ‫و‬ ‫سوادآموزی‬ ‫های‬‫کتاب‬ ‫ی‬‫تهیه‬ ‫با‬ ‫زندان‬ ‫کتابداران‬ ‫دراینجا‬
،
‫تصویری‬ ‫های‬‫کتاب‬
،
‫خواندن‬ ‫اولیه‬ ‫های‬‫مهارت‬
‫د‬ ‫آموزش‬ ‫مددجویان‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خواندن‬ ‫الفبای‬ ‫عبارتی‬ ‫به‬ ‫یا‬
‫و‬ ‫هند‬
‫سواد‬ ‫مستمر‬ ‫آموزش‬ ‫با‬ ‫زمان‬ ‫مرور‬ ‫به‬
،
‫مددجوی‬ ‫آموزشی‬ ‫برنامه‬ ‫به‬ ‫هم‬ ‫را‬ ‫خواندن‬ ‫چیزی‬ ‫و‬ ‫خواندن‬ ‫چگونه‬
‫ان‬
‫کنند‬ ‫اضافه‬
.
11

12. ‫تهران‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬ ‫کتابخانه‬
‫اگر‬
‫موضوعات‬
‫ها‬‫کتاب‬
‫روز‬‫به‬
‫استقبال‬ ‫نباشد‬
‫کمتری‬
‫صورت‬ ‫آنها‬ ‫از‬
‫گیرد‬‫می‬
.
‫از‬
‫طرف‬
‫دیگر‬
‫شخصی‬
‫ب‬
‫نام‬‫ه‬
‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬ ‫در‬ ‫کتابدار‬
‫ندارد‬ ‫وجود‬
‫؛‬
‫و‬ ‫ببرد‬ ‫مختلف‬ ‫های‬‫گروه‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫کتاب‬ ‫که‬ ‫شخصی‬
‫اساس‬ ‫بر‬
‫نیاز‬
‫ها‬‫بچه‬
‫کند‬ ‫ایجاد‬ ‫سیار‬ ‫کتابخانه‬ ‫و‬ ‫دهد‬ ‫قرار‬ ‫اختیارشان‬ ‫در‬
.
‫کتابداری‬
‫ای‬‫حرفه‬
‫است‬ ‫تخصصی‬
‫و‬
‫هرکس‬
‫برساند‬ ‫انجام‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫تواند‬‫نمی‬
.
‫ما‬
‫حاضر‬‫درحال‬
‫مسئول‬
‫وظایف‬ ‫کتابخانه‬
‫عهده‬ ‫بر‬ ‫را‬ ‫کتابدار‬
‫گرف‬
‫ولی‬ ‫ته‬
‫او‬
‫است‬ ‫ندیده‬ ‫را‬ ‫حرفه‬ ‫این‬ ‫خاص‬ ‫های‬ ‫دوره‬
.
12

13. ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬ ‫کتابخانه‬
‫تهران‬
(
‫ادامه‬
)
‫استفاده‬ ‫با‬
‫در‬ ‫کتاب‬ ‫از‬
‫های‬‫کارگاه‬
‫مختلف‬ ‫مسابقات‬ ‫برگزاری‬ ‫و‬ ‫تربیتی‬ ‫و‬ ‫آموزشی‬ ‫مختلف‬
‫کت‬
‫ابخوانی‬
،
‫نویسی‬‫خاطره‬
‫و‬
‫افزایش‬ ‫باعث‬ ‫غیره‬
‫کتابخوانی‬ ‫فرهنگ‬
‫شود‬‫می‬
.
‫مددجویانی‬
‫قرآن‬ ‫کتابخانه‬ ‫محیط‬ ‫در‬ ‫که‬
‫خوانند‬‫می‬
‫مطالعه‬ ‫را‬ ‫مختلف‬ ‫های‬ ‫کتاب‬ ‫و‬
‫کنند‬‫می‬
‫نسب‬
‫بقیه‬ ‫به‬ ‫ت‬
‫رفتار‬
‫تری‬‫آرام‬
‫تنش‬ ‫و‬ ‫دارند‬
‫ها‬‫آن‬
‫در‬
‫ها‬‫خوابگاه‬
‫است‬ ‫کمتر‬ ‫بسیار‬ ‫نیز‬
‫سر‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫امر‬ ‫این‬ ‫دلیل‬ ‫و‬
‫گرمی‬
،
‫روانی‬ ‫و‬ ‫فکری‬ ‫آرامش‬
‫است‬
.
‫کالسی‬
‫عنوان‬ ‫به‬
‫نمایشی‬ ‫ادبیات‬
‫بس‬ ‫و‬ ‫شد‬‫می‬ ‫برگزار‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬ ‫دختران‬ ‫بخش‬ ‫در‬
‫مورد‬ ‫یار‬
‫گرفت‬‫می‬ ‫قرار‬ ‫استقبال‬
.
13

14. ‫مشکالت‬
‫کتابخانه‬
‫کانون‬
‫سازمان‬
‫زندان‬
‫ها‬
‫نمی‬
‫تواند‬
‫بودجه‬
‫تامین‬ ‫برای‬ ‫کالن‬ ‫ای‬
‫کتاب‬
‫های‬
‫همه‬
‫زندان‬
‫ها‬
‫اختصاص‬
‫دهد‬
‫؛‬
‫کتاب‬
‫همخوانی‬ ‫مرکز‬ ‫این‬ ‫مددجویان‬ ‫سنی‬ ‫شرایط‬ ‫با‬ ‫موجود‬ ‫های‬
‫ندارد‬
‫؛‬
‫بودجه‬
‫ای‬
‫تهیه‬ ‫برای‬
‫کتاب‬
‫های‬
‫جدید‬
‫ندارن‬
‫د‬
‫کمک‬ ‫آن‬ ‫تامین‬ ‫برای‬ ‫هم‬ ‫سازمانی‬ ‫یا‬ ‫اداره‬ ‫و‬
‫نمی‬
‫کند‬
.
14

15. ‫البرز‬ ‫استان‬ ‫سیار‬ ‫کتابخانه‬
‫سیار‬ ‫ی‬‫کتابخانه‬
‫ندامتگاه‬ ‫در‬ ‫حضور‬ ‫با‬ ‫البرز‬ ‫کانون‬
«
‫کچویی‬ ‫شهید‬
»
‫فردیس‬
،
‫فرهن‬ ‫های‬‫فعالیت‬
‫گی‬
،
‫هنری‬
‫کرد‬ ‫اجرا‬
.
15

16. ‫گیری‬‫نتیجه‬
16
‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫فردی‬ ‫های‬‫مزیت‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫زندان‬ ‫در‬ ‫کتاب‬ ‫مطالعه‬
،
‫باع‬ ‫اینکه‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫دارد‬ ‫هم‬ ‫دیگر‬ ‫مزیت‬ ‫یک‬
‫ث‬
‫یکدیگر‬ ‫با‬ ‫درگیری‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫باشند‬ ‫مشغول‬ ‫نوعی‬ ‫به‬ ‫زندانیان‬ ‫شود‬‫می‬
‫بپرهیزند‬
.
‫اشراف‬
‫کتاب‬ ‫تهیه‬ ‫راههای‬ ‫بر‬
،
‫ا‬ ‫این‬ ‫اطالعاتی‬ ‫نیازهای‬ ‫به‬ ‫پاسخگویی‬ ‫و‬ ‫زندانیان‬ ‫به‬ ‫رسانی‬‫خدمت‬
‫در‬ ‫فراد‬
‫اند‬‫کتابداران‬ ‫همان‬ ‫که‬ ‫شناسی‬‫دانش‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫علم‬ ‫التحصیالن‬ ‫فارغ‬ ‫وظایف‬ ‫حیطه‬
،
‫است‬
.
‫همچنین‬
‫مراج‬ ‫فرصت‬ ‫زندان‬ ‫از‬ ‫خارج‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫دهند‬‫می‬ ‫تشکیل‬ ‫بیسوادی‬ ‫یا‬ ‫سواد‬‫کم‬ ‫افراد‬ ‫را‬ ‫زندانیان‬ ‫از‬ ‫گروهی‬
‫به‬ ‫عه‬
‫اند‬‫نداشته‬ ‫را‬ ‫کتابخانه‬
،
‫فرهن‬ ‫رشد‬ ‫و‬ ‫نگرش‬ ‫تغییر‬ ‫به‬ ‫تواند‬‫می‬ ‫افراد‬ ‫این‬ ‫بینش‬ ‫و‬ ‫دانش‬ ‫ارتقاء‬
‫کمک‬ ‫آنان‬ ‫گی‬
‫تغییر‬ ‫را‬ ‫ها‬‫آن‬ ‫زندگی‬ ‫مسیر‬ ‫حتی‬ ‫و‬ ‫کند‬
‫دهد؛‬
‫اس‬ ‫آگاهی‬ ‫عدم‬ ‫جرم‬ ‫ارتکاب‬ ‫اصلی‬ ‫عوامل‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫زیرا‬
‫ت‬
.

17. ‫منابع‬ ‫فهرست‬
17
•
‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬
(.
۱۴0۱/۹/2۳
.)
‫برگرفته‬
‫از‬
https://fa.wikipedia.org
•
‫کانون‬
‫و‬ ‫کودکان‬ ‫امید‬ ‫خانه‬ ‫تهران؛‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬
‫نوجوانان‬
(.
۱۴0۱/۹/2۳
)
‫از‬ ‫برگرفته‬
https://www.lisna.ir
•
‫کرج‬ ‫تربیت‬ ‫و‬ ‫اصالح‬ ‫کانون‬ ‫در‬ ‫کودکی‬ ‫خوش‬ ‫حال‬
(.
۱۴0۱/۹/2۳
.)
‫برگرفته‬
‫از‬
https://www.kanoonnews.ir
•
‫محسن‬،‫العابدینی‬‫زین‬ ‫حاجی‬،‫زهرا‬،‫سکری‬
(
۱۳۹۷
.)
‫نقش‬
‫علم‬
‫اطالعات‬
‫و‬
‫دانش‬
‫شناسی‬
‫در‬
‫ارتقای‬
‫فرهنگ‬
‫مطالعه‬
‫در‬
‫زندان‬
‫و‬
‫بازگرداندن‬
‫زندانیان‬
‫به‬
‫اجتماع‬
.
•
،‫زهرا‬،‫سکری‬
(
۱۳۹6
.)
‫ارشد‬‫کارشناسی‬ ‫نامه‬‫پایان‬
.
‫شناسی‬‫دانش‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫علم‬ ‫گروه‬
.
‫دانشکده‬
‫تربیتی‬ ‫علوم‬ ‫و‬ ‫روانشناسی‬
.
‫طباطبایی‬ ‫عالمه‬ ‫دانشگاه‬
.

18. «
‫شما‬ ‫توجه‬ ‫از‬ ‫تشکر‬ ‫با‬
»
18