PRÁTICA CURRICULARIV: FONTES ESCRITAS,VISUAIS E SONORAS-CONSTRUINDO TEXTODIDÁTICOProf. Valdemir Lopes
Algumas definiçõespreliminares   SENSO COMUM,   SABER,   CIÊNCIA,   IDEOLOGIA   EPISTEMOLOGIA:
Senso comum - CIÊNCIA -Ideologia   Senso comum: conhecimento acrítico,    imediatista, crédulo.   Ideologia: é intrinsec...
EPISTEMOLOGIA:   Etimologicamente significa discurso (logos)    sobre a ciência (episteme);   É o “estudo crítico dos pr...
Ciência, filosofia, religião e arte   Representam as quatro modalidades principais de    interpretação da realidade e des...
REALIDADE E IDEOLOGIA   A realidade é algo dado, exterior ao sujeito,    impondo-se objetivamente ou é uma construção    ...
Os atos epistemológicos dapesquisa: ver, ouvir, ler e escreverAtos de construção doconhecimento:
VER•   Implica a elaboração de um o olhar    multidimensional sobre os fenômenos.•   No processo de construção da pesquisa...
Nesta pintura de Renoir, há uma rede de olhares que se entrecruzam, eapenas o olhar de uma das pessoas do quadro parece nã...
Van GoghMulher sentada no Café du Tambourin (1887), de Van Gogh
• O grito (1893),            Edvard MunchO grito
Ouvir•   Envolve a escuta do mundo, a observação, o    contato no campo, escuta dos discursos sociais    sobre nosso objet...
Ler•   O que é a leitura?•   Ler: legere etimologicamente quer dizer    colheita, lavoura.•   Como ler um texto? Quem lê, ...
Escrever   O que a atividade de escritura provoca em    relação ao mundo?   Escrever o mundo é possível?   Quando escre...
A re/trans-criação do mundo pelaescritaA poesia de Manoel de Barros:         “Poesia é voar fora da asa”…   “o esplendor...
Rosa para gertrude, 1988 - Haroldo de Campos
Olho por olho, 1964 - Haroldo de Campos
Estudar, ler, interpretar textos   Pensar é “promover um passeio na alma” (Chauí).   “Ler é aprender a pensar na esteira...
Estudar, ler, interpretar textos (II)   A leitura é também leitura do mundo. O texto, aí, serve como mediador entre    le...
Processo de leitura crítica (LUCKESI,1986)   A leitura crítica de um texto propõe a sua leitura contextualizada,    dialó...
Fichamento e tomada de notas   A leitura dos textos deve ser acompanhada de tomada de notas    no próprio texto (sublinha...
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  1. 1. PRÁTICA CURRICULARIV: FONTES ESCRITAS,VISUAIS E SONORAS-CONSTRUINDO TEXTODIDÁTICOProf. Valdemir Lopes
  2. 2. Algumas definiçõespreliminares SENSO COMUM, SABER, CIÊNCIA, IDEOLOGIA EPISTEMOLOGIA:
  3. 3. Senso comum - CIÊNCIA -Ideologia Senso comum: conhecimento acrítico, imediatista, crédulo. Ideologia: é intrinsecamente tendenciosa, fazendo uma leitura da realidade a partir de interesses determinados (políticos, sociais, econômicos). Nas ciência sociais, o fenômeno ideológico é intrínseco. A ciência, o fazer científico é também uma relação social, está inserido numa sociedade específica, serve a determinados interesses, reproduz uma leitura da realidade, que se tornou hegemônica. O cientificismo é a ideologia de que a ciência tem resposta para tudo, que é onipotente para explicar e resolver os problemas humanos.
  4. 4. EPISTEMOLOGIA: Etimologicamente significa discurso (logos) sobre a ciência (episteme); É o “estudo crítico dos princípios, das hipóteses e dos resultados das diversas ciências, destinado a determinar a sua origem lógica, o seu valor e a sua importância objetiva” (Lalande, 1993). Consiste no “estudo metódico e reflexivo do saber, de sua organização, de sua formação, de seu desenvolvimento, de seu funcionamento e de seus produtos intelectuais”. (Japiassu, 1986).
  5. 5. Ciência, filosofia, religião e arte Representam as quatro modalidades principais de interpretação da realidade e descrevem formas de acesso, de leitura, de conhecimento e relação com o mundo. O pensamento se define por três grandes formas: a arte, a ciência e a filosofia, que são formas de “enfrentar o caos” do mundo: a filosofia cria conceitos para dar consistência ao mundo; a ciência trabalha a partir de uma referência, de um plano de coordenadas, que definem estado de coisas, funções ou proposições referenciais sob a ação de observadores parciais; A arte traça um plano de composição, engendrando blocos de sensações (perceptos e afectos), sob a ação de figuras estéticas. Portanto, o pensamento envolve esses elementos heterogêneos, não é nunca apenas racionalidade instrumental
  6. 6. REALIDADE E IDEOLOGIA A realidade é algo dado, exterior ao sujeito, impondo-se objetivamente ou é uma construção (inter)subjetiva? Concepção crítica de realidade: a realidade é construída social, histórica e culturalmente. A ideologia apresenta a realidade sem historicidade, isto é, “apagando” os conflitos sócio-políticos que interferem nos atos de conhecimento da realidade. As noções de progresso científico, neutralidade, objetividade podem servir para uma justificação cientificista da realidade estabelecida.
  7. 7. Os atos epistemológicos dapesquisa: ver, ouvir, ler e escreverAtos de construção doconhecimento:
  8. 8. VER• Implica a elaboração de um o olhar multidimensional sobre os fenômenos.• No processo de construção da pesquisa, distinguir no campo regimes de luz/visibilidade do objeto de pesquisa.• Quando olhamos para a realidade, o que lá encontramos?• Alguns exercícios para “re-aprender a olhar” (Goldenberg, 2003):
  9. 9. Nesta pintura de Renoir, há uma rede de olhares que se entrecruzam, eapenas o olhar de uma das pessoas do quadro parece não corresponder aolhar nenhum, como se esse olhar fugisse da tela e nos olhasse.
  10. 10. Van GoghMulher sentada no Café du Tambourin (1887), de Van Gogh
  11. 11. • O grito (1893), Edvard MunchO grito
  12. 12. Ouvir• Envolve a escuta do mundo, a observação, o contato no campo, escuta dos discursos sociais sobre nosso objeto de investigação.• Na pesquisa com base intersubjetiva (pesquisa com grupos e populações), qual a postura ética a ser empregada: Dar a voz ou dialogar com os sujeitos pesquisados?
  13. 13. Ler• O que é a leitura?• Ler: legere etimologicamente quer dizer colheita, lavoura.• Como ler um texto? Quem lê, quando se lê um texto? O que provoca o desejo de leitura? Podemos ler o mundo?
  14. 14. Escrever O que a atividade de escritura provoca em relação ao mundo? Escrever o mundo é possível? Quando escrevemos, construímos um novo mundo? Oposição: mundo vivido x mundo do texto (Paul Ricoeur). W. Mills: distinguir entre a prosa e a pose acadêmicas.
  15. 15. A re/trans-criação do mundo pelaescritaA poesia de Manoel de Barros:  “Poesia é voar fora da asa”… “o esplendor da manhã não se abre com faca”… “um sapo engole as auroras”… “Não tem altura o silêncio das pedras”… “Ontem choveu no futuro”… (Fonte: O livro das ignorãças)
  16. 16. Rosa para gertrude, 1988 - Haroldo de Campos
  17. 17. Olho por olho, 1964 - Haroldo de Campos
  18. 18. Estudar, ler, interpretar textos Pensar é “promover um passeio na alma” (Chauí). “Ler é aprender a pensar na esteira deixada pelo pensamento do outro. Ler é retomar a reflexão de outrem como matéria prima para o trabalho de nossa própria reflexão” (Chauí). Práticas enviesadas de leitura: ler de modo exterior; ler pinçando o que interessa; ler de maneira fragmentária. Ler é colher (legere): “é colher tudo quanto vem escrito”. Interpretar é eleger (ex-legere: escolher), decifrar o enigma do texto: o que diz o autor e, metodologicamente por que ele o faz deste modo (Bosi), é reconstruir o itinerário de construção do pensamento do outro. Seduções na leitura e na escrita: “os textos se querem ser lidos”. “O brio do texto (sem o qual, em suma, não há texto) seria a sua vontade de fruição” (Roland Barthes). “O leitor é produtor de jardins, Robinson de uma ilha a descobrir mas possuído também por seu próprio carnaval que introduz o múltiplo e a diferença no sistema escrito de uma sociedade e de um texto... Os leitores são viajantes; circulam nas terras alheias, nômades caçando por conta própria através dos campos que não escreveram, arrebatando os bens do Egito para usufruí-los” (Michel de Certeau).
  19. 19. Estudar, ler, interpretar textos (II) A leitura é também leitura do mundo. O texto, aí, serve como mediador entre leitor e mundo. Estudar, numa acepção ampla, significa “o ato pelo qual cada pessoa humana enfrenta a realidade para compreendê-la e elucidá-la” (Luckesi), de modo direto e/ou indireto. Estudar é o ato de conhecer o mundo de forma crítica. A vida universitária é o lugar onde o leitor se apresenta como uma figura constante: leitura em casa, na sala de aula, na biblioteca. (Luckesi) Na leitura, é importante passar de uma posição de leitor-objeto para a de leitor-sujeito. O leitor como sujeito da leitura procura compreender ( e não memorizar) a mensagem, avalia o que lê e, mediante constante questionamento, dialoga com o autor do texto. Na postura de leitor-sujeito, passamos a ser leitor-autor: podemos não só receber mensagens, mas também criar novas interpretações e sentidos.
  20. 20. Processo de leitura crítica (LUCKESI,1986) A leitura crítica de um texto propõe a sua leitura contextualizada, dialógica, envolvendo um conjunto de atividades: 1. Elementos subsidiários da leitura (referência bibliográfica, extensão da leitura, identificação do tipo de texto, dados biográficos do autor, estudo de componentes desconhecidos do texto); 2. Elementos da leitura propriamente dita: estudo temático do texto (identificação e análise do título do texto; identificação do tema abordado; identificação da problematização feita pelo autor em torno do tema; identificação do ponto de vista ou idéia central; identificação da argumentação); 3. Elementos de avaliação ( avaliação do texto lido levando em conta sua estrutura lógica, sua validade enquanto verdade e seu valor social) e proposição (de novos temas para a pesquisa, para o estudo, momento de criação do leitor).
  21. 21. Fichamento e tomada de notas A leitura dos textos deve ser acompanhada de tomada de notas no próprio texto (sublinhar o texto, criar sinais de identificação, siglas para destacar a importância das informações, palavras- resumo, etc.) e/ou em fichas de leitura. Fichar um texto é extrair os elementos essenciais da leitura: referência bibliográfica, proposta do autor, hipóteses, argumentação, conclusões e apreciação crítica. O fichamento não é apenas um resumo, é uma apropriação do texto segundo interesses de pesquisa do leitor. Serve para utilizar o texto lido em outras circunstâncias (apresentação de aulas, fonte para escrita de trabalhos e/ou pesquisas, etc.). Há várias formas de tomada de notas em ficha: 1. ficha bibliográfica. 2. fichas de leitura de livros ou artigos. 3. fichas temáticas (citação). 4. fichas de idéias e/ou de trabalho.

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