El documento presenta una secuencia didáctica sobre el Abrazo de Acatempan para el cuarto grado de primaria. La secuencia busca que los estudiantes conozcan, comprendan y valoren los hechos y personajes que propiciaron la consumación de la independencia de México, a través de preguntas motivadoras, palabras clave, fuentes de información y productos de trabajo como línea de tiempo, guión radiofónico y teatral.

1. SITUACION PROBLEMA (OBJETO DE ESTUDIO) “EL ABRAZO DE ACATEMPAN”

2. CONSIGNA QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN, COMPRENDAN Y VALOREN LOS HECHOS Y PERSONAJES QUE PROPICIARON LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO

3. PREGUNTAS MOTIVADORAS 1.- ¿Qué sabes acerca del abrazo de Acatempan ? 2.- ¿ A qué se le llama Abrazo de Acatempan? 3.- ¿Quiénes participaron en este hecho histórico? 4.- ¿ Qué conoces sobre Agustín de Iturbide? 5.- ¿ Qué relación tuvo Guerrero con Iturbide? 6.- ¿ Cuál era la actitud de Iturbide durante la lucha por la Independencia? 7.- ¿ Cuál era la actitud de Guerrero durante la lucha por la Independencia? 8.- ¿ Qué sucedió para que Iturbide cambiara su actitud?

4. 9.- ¿ Dónde y cuando tuvo lugar este hecho histórico ? 10.- ¿ Qué situación se vivía en el país antes de la Consumación de la Independencia? 11.- ¿ En qué benefició al país? 12.- ¿ Qué cambios se dieron en México a partir de este suceso histórico? 13.- ¿ Piensas que en realidad ha habido cambios en el país a partir de la Independencia ? ¿ Por qué?

6. Consumación

7. Lucha armada

8. Abrazo de Acatempan

9. Iturbide

10. Guerrero

11. Situación Social

12. Cambios generados

14. PRODUCTOS DE TRABAJO 1.-Línea del tiempo 2.- Guión radiofónico 3.- Texto de conclusión 4.- Guión teatral 5.- Representación teatral 6.- cuadro comparativo

15. SESIÓN DOS

17. ENTREVISTA AL HISTORIADOR SAMUEL PÉREZ CATEDRÁTICO DE LA U.P.N, FILOSOFO Y ESCRITOR BUENOS DIAS, LICENCIADO NOS ENCONTRAMOS EN SU MODULO CON LA INTENCIÓN DE HACERLE UNAS PREGUNTAS ACERCA DE UN IMPORTANTE PERSONAJE DE LA INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAIS E1¿Dónde y cuándo nació Vicente Guerrero? P. S. En Tixtla Guerrero en 1783. E2 ¿cuáles fueron sus principales actividades? P.S. ser caudillo e insurgente; presidente de la república en 1829;Atacó Taxco y logró varias victorias sobre los realistas en el sur; pactó con Iturbide para poner fin a la guerra y aceptar el plan de Iguala en 1821; por si fuera poco expulsó a los españoles del país; fundó conIturbide el ejército trigarante. E1 ¿Qué opina ud. De las ideas tenía? P.S. Ideas de libertad; defender a su patria

18. E2 ¿Qué importancia tuvieron sus obras para México? P.S. Una gran importancia porque luchó por la libertad del país hasta conseguir su independencia en 1821. E1 ¿Dónde fue fusilado? P.S. En Cuilapan de Guerrero, Oaxaca el 14 de febrero de 1831. E2 ¿Porqué lo asesinaron? P.S. Por que el vicepresidente Bustamante lo mandó a fusilar

19. Gracias por recibirnos y aceptar la entrevista, nos serán muy útiles sus respuestas para el trabajo que estamos desarrollando en el curso de actualización y con nuestros alumnos.

20. Interpretación y valorización de las entrevistas testimonios como fuentes para el estudio del pasado En el estudio de la Historia y en el proceso Enseñanza – Aprendizaje de la misma, resultan una herramienta muy útil las entrevistas testimonios porque ofrecen una valiosa información del pasado gracias a la comunicación que se establece con personas que vivieron los hechos, estuvieron en contacto con otras que los vivieron o han investigado pasajes históricos asistiendo a los lugares, en fuentes impresas o en internet. Cuando establecemos contacto para que la entrevista se de tenemos una gran oportunidad para preguntar al entrevistado acerca del tema todo lo que deseamos saber; por eso se requiere tener la habilidad para hacer las preguntas convenientes y obtener una información realmente interesante y valiosa para nuestro objetivo.

21. Breve reflexión sobre como se han modificado sus representaciones de la otredad. Es importante detenerse a reflexionar acerca de nuestro concepto de historia y principalmente como se ha ido modificando a través del tiempo. Lo que antes nos parecía tedioso, lleno de información sin sentido hoy ha tomado otra perspectiva gracias a los cursos de actualización que nos ofrecen nuevas estrategias para implementar con nuestros alumnos con una serie de características que nos invitan al trabajo de investigación y colaboración por medio de actividades muy amenas e interesantes que además nos llevan a la reflexión crítica.

22. Reflexión del continuo que va del presente al pasado y de nuevo al presente. Para que la enseñanza de la Historia tenga sentido para nuestros alumnos es indispensable llevarlos a establecer una relación del presente al pasado y de nuevo al presente; para ello es necesario partir de un objeto, una palabra o una frase que permita remitirnos al pasado y ayudarlos a hilar ese pasado con su presente, de manera que reflexione y comprenda a través de estrategias que todo lo que hoy somos y tenemos se debe a un pasado en el que se creó, tuvo sus raíces como el ser humano mismo. Así puede tomar como ejemplo los objetos, las personas, los lugares, los escritos, los paisajes, etc., todos tenemos una historia en la que para explicarla y darle verdadero sentido es necesario establecer una relación presente – pasado - presente.

23. SESIÓN 3

26. historia de México. SEP.

27. De la Independencia

28. a la Revolución. SEP. Editorial Colibrí Historia.

29. Material complementario de Historia 6° grado. SEP.

30. Historia 4° grado libro del alumno. Conalitec.SEP.

31. Arma la historia. Primaria I.

33. PÁGINAS VIRTUALES Y LIGAS http://www.cervantesvirtual.com/historia/bnh/4_sugrencias.shpmlerencias.shtml http://www.historiasiglo20.org/enlaces/espdirectorios.hpm http://www.educahistoria.com/reportajes/webshistoria/webshistoria.htm http://www.uoc.edu/in3/pic/cat/pic3.htm http://www.ub.es/histodidactica/ http://es.wikipedia.org/wiki/Abrazo_de_Acatempan http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/febrero/conme10a.htm http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia-4.htm http://foro.univision.com/t5/Historia-Universal/El-Abrazo-de-Acatempan-recuerdan/m-p/113630584

34. Abriendo las puertas hacia la información: La documentación física y digital

35. La documentación física ha existido desde que el hombre empezó a plasmar de manera rudimentaria en un primer momento Parte de sus vivencias ya fueran muy importantes o muy sencillas, con Estos escritos inició la historia de la humanidad, a partir de la escritura a través del dibujo de signos con los que se ha comunicado a través de siglos Utilizando diversos materiales para dejar huella de su existencia. Gracias a ello, hoy nosotros podemos adquirir información impresa de Distintos tipos, desde libros, revistas, periódicos, etc., los cuales resultan Tan valiosos como fuente para investigar el pasado y establecer esa relación Pasado presente que nos lleva a reflexionar y a criticar lo que hoy Vivimos y tenemos a saber sobre sus verdaderas raíces a través de la escritura, los escritos conservan los sucesos historícos y los presentan con tal cantidad de detalles que podemos imaginar el momento en que se vivió ese hecho histórico.

36. En lo que se refiere a la documentación digital corresponde a los tiempos modernos; se encuentra a nuestro alcance, sin embargo es importa considerar que no todo lo que encontramos en las páginas electrónicas resulta confiable, se requiere hacer un estudio cuidadoso y tener con seguridad cuales son las páginas que contienen información fidedigna en la que nos podemos apoyar con confianza y emplear no solo como docentes, también que sea útil para ser recomendada a nuestros alumnos.

37. SESIÓN CUATRO

38. “REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES” REFLEXIÓN METACOGNITIVA

39. La historia ha sido importante en todos los momentos de la humanidad, gracias a ella sabemos de dónde venimos, principalmente en lo que se refiere a nuestros actos porque todo lo que hacemos individualmente o en conjunto tiene sus efectos en la vida de los demás. Las acciones de hoy generarán otras que a fin de cuentas se reflejarán en nuestra vida futura. Hacer un recuento nos lleva a reflexionar si estamos conduciéndonos por el camino correcto o estamos equivocados; sin embargo en el devenir histórico lo importante son los hechos porque son los que se van hilando y van dando forma y sentido a la historia.

40. En lo que corresponde a la enseñanza de la historia, se han recorrido muchos caminos; especialistas en la materia los han analizado y formulado conceptos, todos ellas nos sirven como base para reflexionar y construir los nuestros. En este sentido es importante considerar que las distintas metodologías y recursos que empleemos nos pueden ser útiles en algún momento, las formas tradicionales incluyen acciones que bien empleadas también benefician, en la opinión de investigadores especialistas de la historia una metodología de la enseñanza de la historia que nos recomiendan implica partir de una situación problema para despertar el interés en los alumnos y guiarlos para que se conviertan en investigadores de la historia.

43. Establecer relaciones del hecho histórico que están investigando con otros hechos ocurridos de forma simultánea en otros espacios geográficos correspondientes a su comunidad, la entidad a la que pertenece, el país y el mundo y organizarlas en un cuadro comparativo; esto los llevará a reflexionar que los

44. La investigación documental es también parte fundamental, el docente debe tener cuidado de seleccionar la bibliografía adecuada incluso la electrónica, de manera que no solo les debe proporcionar los datos de las fuentes gráficas, también las direcciones electrónicas eligiendo y recomendando para la investigación páginas con información confiable.

46. Sesión cinco

47. Secuencia didáctica

48. Situación problema:“EL ABRAZO DE ACATEMPAN” HISTORIA GRADO: 4°