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Clase de historia de 4to de secundaria

En el presente documento usted vera un modelo de sesion de clase de historia del Perú del cuarto grado de secundaria según modelo con competencias capacidades y indicadores.

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Clase de historia de 4to de secundaria

  1. 1. 1 Sesión de Aprendizaje antecedentes e inicios del conflicto con Chile Capacidades y Actitudes Competencia: Construye Interpretaciones Históricas Capacidad del área Indicador de área utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre La guerra del Pacífico recurre a ellas. Explica la validez de distintas visiones para comprender un hecho Las estudiantes investigan y analizan los antecedentes de la guerra del pacifico. realizan una reflexión sobre la causa económicas políticas sociales de este conflicto Las estudiantes realizan en forma personal su ficha de trabajo donde plasman sus puntos de vista sobre el tema y realizan un análisis comparativo de los antecedentes de la guerra del pacifico Valores Actitudes Respecto y Responsabilidad Diseño de Evaluación Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres Bibliografía Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía Documento Epopeya de la guerra del Pacífico Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico Momentos Actividades / Estrategias Inicio La motivación se realiza con la lectura del módulo lectura referente al tema., Explica y utiliza fuentes para investigar sobre la información recopilada sobre la guerra con Chile. Analiza los antecedentes e inicio del conflicto Proceso Aplicando las lluvias de ideas se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se elabora un organizador grafico sobre que idea tiene de la Guerra con Chile usa su diccionario. Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema de la guerra del Pacífico. Las estudiantes exponen su trabajo Indicadores de área Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación Construye interpretaciones históricas Utiliza todo tío de fuentes para investigar sobre los hechos históricos Ficha de trabajo Construye interpretaciones históricas Explica la información recopilada sobre los antecedentes de la guerra con chile analiza sobra las causas de la misma. Elabora un organizador Grafico Análisis comparativo Construye interpretaciones históricas Elaborando su propio concepto sobre los antecedentes de la guerra del pacifico emite un juicio Elabora un ordenador Grafico Presenta la tarea. I Datos informativos 1.1Área :Historia geografia y economia 1.2 Grado : : Cuarto 1.3 Unidad Didactica :“Perú y America Latina entre 1896 -1919” II Secuencia Didáctica Profesor Responsable Ronald Ramírez Olano
  2. 2. 2 Sesión de Aprendizaje campaña marítima y terrestre Capacidades y Actitudes Competencia: Construye Interpretaciones óricas Capacidad del área Indicador de área Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre el tema tratado recurre a ellas sistemáticamente las alumnas explican sus visiones para comprender el hecho histórico Las alumnas realizan la investigación de diversas fuentes a su alcance para comprender y explica un hecho histórico como fue la guerra del Pacífico Las estudiantes realizan en forma ordenada su organizador grafico donde explican cómo han realizado su investigación sobre el tema. Expone su trabajo investigado explicando su organizador grafico al exponer sus conocimientos y habilidades Valores Actitudes Respecto y Responsabilidad . Diseño de Evaluación . Bibliografía Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía Documento Epopeya de la guerra del Pacífico Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico Momentos Actividades / Estrategias Inicio La motivación se realiza con la lectura del material impreso lectura referente a la campaña marítima y terrestre Explica la información recopilada sobre la guerra con Chile utiliza fuentes para investigar sobre el tema Proceso Aplicando las lluvias de ideas se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se elabora un organizador grafico sobre qué idea tiene la estudiante sobre las campañas militares de la guerra del Pacifico. Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema Exponen sus saberes demostrando sus logros alcanzado en clase Organizador de competencias Indicadores de Evaluación de área Instrumento de Evaluación de área Construye interpretaciones históricas Utiliza todo tío de fuentes para investigar sobre los hechos históricos Lectura material impreso uso de diccionario Construye interpretaciones históricas Explica la información recopilada sobre la guerra del Pacifico Explica el tema tratado en clase Elabora un organizador Grafico Exposición Construye interpretaciones históricas Elaborando su propio concepto sobre la guerra con Chile emite sus juicios Elabora un ordenador Grafico Presenta la tarea. I Datos informativos 1.1Área : Historia Geografia y Economia 1.2 Grado : Cuarto 1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919” II Secuencia Didáctica
  3. 3. 3 Sesión de Aprendizaje la guerra con Chile Capacidades y Actitudes Competencia: Construye Interpretaciones Capacidad del área Indicador de área Argumenta que la interpretación del pasado se enriquece cuando se una variedad de fuentes. Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos sociales económicos políticos culturales en hechos posteriores o en la actualidad. Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos Las estudiantes explican y argumentas con sus propias palabras los hechos sucedidos en la guerra del Pacífico Interpretando críticamente fuentes diversas consultadas Comprenden el tiempo histórico y empleando categorías temporales que le permitan elaborar explicaciones reconociendo la relevancia de determinados procesos como fue la guerra del pacifico Las estudiantes demuestran sus habilidades y destrezas al realizar en clase un organizador grafico donde expone los principales acontecimientos de la guerra del Pacífico Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre el tema tratado recurre a ellas sistemáticamente las alumnas explican sus visiones para comprender el hecho histórico Valores Actitudes Respecto y Responsabilidad Es respetuosas con sus semejantes Responsabilidad en las tareas Diseño de Evaluación Momentos Actividades / Estrategias Inicio La motivación se realiza con la lectura del material impreso lectura referente a la guerra del Pacífico Explica la información recopilada sobre el virreinato como forma de gobierno. Que idea tiene de la palabra virreinato. Proceso Aplicando las lluvias de ideas se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se elabora un organizador grafico sobre qué idea se tiene sobre la guerra del Pacífico usa su diccionario. Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un organizador grafico referido al tema (guerra del Pacífico). La estudiante expone lo aprendido en clase Organizador de competencias Indicadores de Evaluación del área Instrumento de Evaluación del área Construye interpretaciones históricas Las estudiantes elaboran su línea del tiempo ilustrada donde demuestran construir interpretaciones históricas al interpretar críticamente fuentes consultadas. Ficha de trabajo Construye interpretaciones históricas Comprende el tiempo histórico empleando para ello las categorías temporales y elaborando explicaciones históricas reconociendo la relevancia de los procesos Organizador grafico Exposición Construye interpretaciones históricas Elabora un ordenador Grafico Presenta la tarea. I Datos informativos 1.1Área : Historia Geografia y Economia 1.2 Grado : Cuarto 1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919” II Secuencia Didáctica Profesor Responsable Ronald Ramírez Olano
  4. 4. 4 Capacidades y Actitudes Competencia: Construye rpretaciones Capacidad de área Indicador de área Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de evidencias diversas. Evalúa el impacto de los hechos históricos sociales económicos políticos cultura es en hechos posteriores o en la actualidad elabora frisos históricos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos Las estudiantes demuestran sus conocimientos poniendo en práctica lo aprendido sobre el segundo militarismo en el Perú en el aspecto económico demostrando saber interpretar fuentes diversas comprender el tiempo histórico y sus categorías temporales usadas en clase Comprenden el tiempo histórico y emplea categorías temporales Las estudiantes elaboran las fichas de trabajo sobre la Reconstrucción Nacional. Donde pasman sus ideas resumen del tema. Utilizando todo tipo de fuentes para investigar sobre el hecho histórico tratado en clase. Elabora una breve explicación sobre las consecuencias del hecho histórico Valores Demuestran respeto y responsabilidad en clase Actitudes Respecto y Responsabilidad Respecto entre pares Diseño de Evaluación Bibliografía Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía Documento Epopeya de la guerra del Pacífico Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico Momentos Actividades / Estrategias Inicio La motivación se realiza con la lectura del material impreso lectura referente a la Reconstrucción Nacional, Explica la información recopilada sobre el tema evidenciando explicaciones históricas sobre los problemas históricos estudiado. Proceso Aplicando las lluvias de ideas se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se elabora un organizador grafico sobre cómo se realizó la reconstrucción nacional. Evalúa el impacto de los hechos históricos desde los aspectos sociales económicos políticos y culturales en hechos posteriores Salida Las estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema (Reconstrucción Nacional). Organizador de competencias Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación Construye interpretaciones históricas Investigación y selección de conceptos demuestra interpretar fuentes diversas sobre las acciones que se realizaron para comprender el segundo militarismo en el Perú Lectura material impreso uso de diccionario Construye interpretaciones históricas Explica la información recopilada sobre La Reconstrucción Nacional analiza critica la acción de las autoridades de la época Elabora un organizador Grafico Construye interpretaciones históricas Elaborando su propio concepto sobre La Reconstrucción Nacional emite un juicio Elabora un ordenador Grafico Presenta la tarea. I Datos informativos Recostrucción Nacional 1.1Área : Historia Geografia y Economia 1.2 Grado : Cuarto 1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919” II Secuencia Didáctica Profesor Responsable Ronald Ramírez Olano
  5. 5. 5 Sesión de Aprendizaje Modernización del Estado Peruano Capacidades y Actitudes Competencia: Construye Interpretaciones Históricas Capacidad de área Indicador de área Construye Interpretaciones Históricas Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre el tema tratado recurre a ellas sistemáticamente las alumnas explican sus visiones para comprender el hecho histórico La estudiante interpreta críticamente fuentes diversas que explican las reformas institucionales y como reactivaron la economía peruana y comprende el tiempo Histórico emplea categorías temporales. Reconoce la relevancia de los procesos históricos tratados en clase Las estudiantes en forma libre y espontánea emiten sus opiniones sobre el tema deliberando en forma crítica sobre las reformas hechas en el Perú y con sus propias palabras explican el surgimiento del movimiento Estudiantil, obrero y campesino en el Perú utilizando todo tipo de fuentes para investigar los hechos histórico Valores Actitudes Respecto y Responsabilidad Realiza su tarea en tiempo indicado Demuestra respeto siempre Diseño de Evaluación 5. Bibliografía Calmet L Giesecke M (1999) Perú siglo XX Lima Editorial Bruño Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía Documento Epopeya de la guerra del Pacífico Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico Momentos Actividades / Estrategias Inicio La motivación se realiza con la lectura del módulo lectura referente al tema. Introducción Modernización del estado peruano, Explica la información recopilada sobre cómo se modernizo el estado peruano. Que idea tiene de la palabra modernización del estado. Proceso Aplicando interrogantes libres se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se elabora un organizador grafico sobre cómo se modernizo y quien modernizo el estado peruano. Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema (Modernización del estado peruano). Organizador de competencias Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación Construye interpretaciones históricas Investigación y selección de conceptos los cuales son interpretados por las alumnas dichas fuentes consultadas Lectura material impreso uso de diccionario Construye interpretaciones históricas Relaciona hechos de la historia demostrando sus saberes Deliberación critica Construye interpretaciones históricas Elabora un ordenador Grafico Presenta la tarea. I Datos informativos 1.1Área : Historia Geografia y Economia 1.2 Grado : Cuarto 1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919” II Secuencia Didáctica Profesor Responsable Ronald Ramírez Olano
  6. 6. 6 Sesión de clase América Latina en la Segunda Mitad del siglo xx Capacidades y Actitudes Competencia Capacidad de área Indicador Construye interpretaciones históricas las estudiantes explican las reformas institucionales que se realizaron en el Perú. y como esta permitió reactivar la economía Nacional Peruana. Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre el tema tratado recurre a ellas sistemáticamente las alumnas explican sus visiones para comprender el hecho histórico, del movimiento obrero y campesino y explica en forma breve la revolución mexicana utiliza fuentes para investigar sobre un determinado tema recurre a ellas sistemáticamente. Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial. Explica la validez de distintas visiones para comprender un hecho histórico. Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se utiliza una variedad de fuentes Valores Actitudes Respecto y Responsabilidad Cumple su tarea Respeto entre padres y autoridades Diseño de Evaluación Competencias de área Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación Construye competencias interpretaciones históricas las estudiantes explican las reformas institucionales que se realizaron en el Perú. y como esta permitió reactivar la economía Nacional Peruana. Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre el tema tratado recurre a ellas sistemáticamente las alumnas explican sus visiones para comprender el hecho histórico Las alumnas elaboran sus fichas de trabajo como son ficha resumen y ficha textual sobre la situación de América latina en la segunda mitad del siglo XX en los aspectos sociales y económicos. Explican por medio de fichas en clase la revolución mexicana Valores Las estudiantes demuestran respeto entre pares y maestros Actitudes Escanograma Respecto y Responsabilidad Como te comportas en clase 5. Bibliografía Calmet L Giesecke M (1999) Perú siglo XX Lima Editorial Bruño Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía Documento Epopeya de la guerra del Pacífico Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico Momentos Actividades / Estrategias Inicio La motivación se realiza con la lectura del módulo lectura referente al tema. Introducción Modernización del estado peruano, Explica la información recopilada sobre cómo se modernizo el estado peruano. Que idea tiene de la palabra modernización del estado. Proceso Aplicando interrogantes libres se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se elabora un organizador grafico sobre cómo se modernizo y quien modernizo el estado peruano. Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema (Modernización del estado peruano). I Datos informativos 1.1Área : Historia Geografia y Economia 1.2 Grado : Cuarto 1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919” II Secuencia Didáctica Profesor Responsable Ronald Ramírez Olano
  7. 7. 7 Sesión de clase la republica aristocrática Competencia Capacidad de área Indicador Construye interpretaciones históricas la estudiante interpreta críticamente fuentes diversas sobre la formación de la republica aristocrática en el Perú. Comprenden el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Elaboran explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinaos procesos Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico recurre sistemáticamente a ellas. Relaciona los hechos históricos regionales con los hechos históricos nacionales y mundial Valores Actitudes Respecto y Responsabilidad Demuestra respeto entre sus pares Como te comportas en clase Diseño de Evaluación Competencias de área Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación Construye competencias interpretaciones históricas las estudiantes utilizando fuentes para investigar explican relacionan el segundo civilismo en el Perú Evalúan las estudiantes impacto que tuvo el segundo civilismo en e l Perú en la economía y la sociedad realizando análisis de cuadros comparativos del tema Las alumnas elaboran un análisis de cuadros comparativos sobre el segundo civilismo para lo cual elaboran análisis de cuadros comparativos donde plasman sus conocimientos del tema Valores Las estudiantes demuestran respeto entre pares y maestros Actitudes Respecto y Responsabilidad Como te comportas en clase Bibliografía Calmet L Giesecke M (1999) Perú siglo XX Lima Editorial Bruño Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía Documento Epopeya de la guerra del Pacífico Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico Momentos Actividades / Estrategias Inicio La motivación se realiza con la lectura del módulo lectura referente al tema. Introducción a la republica aristocrática peruana Explica la información recopilada sobre la republica aristocrática. Que idea tiene sobre aristocracia como forma de gobierno del estado peruano. Se hace uso de lluvias de ideas para activar la participación en clase. Proceso Aplicando interrogantes libres se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se elabora un organizador grafico sobre cómo se dio la republica aristocrática en el Perú Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema (Modernización del estado peruano). I Datos informativos 1.1Área : Historia Geografia y Economia 1.2 Grado : Cuarto 1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919” II Secuencia Didáctica Profesor Responsable Ronald Ramírez Olano

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  • RAMIOLRA

    Aug. 29, 2017

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