En el presente documento usted vera un modelo de sesion de clase de historia del Perú del cuarto grado de secundaria según modelo con competencias capacidades y indicadores.
1. 1
Sesión de Aprendizaje antecedentes e inicios del conflicto con Chile
Capacidades y Actitudes
Competencia: Construye Interpretaciones
Históricas
Capacidad del área Indicador de área
utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre La guerra del Pacífico
recurre a ellas. Explica la validez de
distintas visiones para comprender
un hecho
Las estudiantes investigan y
analizan los antecedentes de la
guerra del pacifico. realizan una
reflexión sobre la causa económicas
políticas sociales de este conflicto
Las estudiantes realizan en forma
personal su ficha de trabajo donde
plasman sus puntos de vista sobre el
tema y realizan un análisis
comparativo de los antecedentes de
la guerra del pacifico
Valores Actitudes
Respecto y Responsabilidad
Diseño de Evaluación
Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres
Bibliografía Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres
Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía
Documento Epopeya de la guerra del Pacífico
Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico
Momentos Actividades / Estrategias
Inicio La motivación se realiza con la lectura del módulo lectura referente al tema., Explica y utiliza fuentes para investigar sobre la
información recopilada sobre la guerra con Chile. Analiza los antecedentes e inicio del conflicto
Proceso Aplicando las lluvias de ideas se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se
elabora un organizador grafico sobre que idea tiene de la Guerra con Chile usa su diccionario.
Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema de la guerra del Pacífico. Las estudiantes exponen su
trabajo
Indicadores de área Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación
Construye interpretaciones históricas Utiliza todo tío de fuentes para investigar sobre
los hechos históricos
Ficha de trabajo
Construye interpretaciones históricas Explica la información recopilada sobre los
antecedentes de la guerra con chile analiza
sobra las causas de la misma.
Elabora un organizador Grafico
Análisis comparativo
Construye interpretaciones históricas Elaborando su propio concepto sobre los
antecedentes de la guerra del pacifico emite un
juicio
Elabora un ordenador Grafico
Presenta la tarea.
I Datos informativos
1.1Área :Historia geografia y economia
1.2 Grado : : Cuarto
1.3 Unidad Didactica :“Perú y America Latina entre 1896 -1919”
II Secuencia Didáctica
Profesor Responsable
Ronald Ramírez Olano
2. 2
Sesión de Aprendizaje campaña marítima y terrestre
Capacidades y Actitudes
Competencia: Construye Interpretaciones
óricas
Capacidad del área Indicador de área
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre el tema tratado
recurre a ellas sistemáticamente las
alumnas explican sus visiones para
comprender el hecho histórico
Las alumnas realizan la investigación
de diversas fuentes a su alcance para
comprender y explica un hecho
histórico como fue la guerra del
Pacífico
Las estudiantes realizan en forma
ordenada su organizador grafico
donde explican cómo han realizado
su investigación sobre el tema.
Expone su trabajo investigado
explicando su organizador grafico al
exponer sus conocimientos y
habilidades
Valores Actitudes
Respecto y Responsabilidad
. Diseño de Evaluación
. Bibliografía Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres
Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía
Documento Epopeya de la guerra del Pacífico
Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico
Momentos Actividades / Estrategias
Inicio La motivación se realiza con la lectura del material impreso lectura referente a la campaña marítima y terrestre Explica la
información recopilada sobre la guerra con Chile utiliza fuentes para investigar sobre el tema
Proceso Aplicando las lluvias de ideas se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se
elabora un organizador grafico sobre qué idea tiene la estudiante sobre las campañas militares de la guerra del Pacifico.
Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema Exponen sus saberes demostrando sus logros
alcanzado en clase
Organizador de competencias Indicadores de Evaluación de área Instrumento de Evaluación de área
Construye interpretaciones históricas Utiliza todo tío de fuentes para investigar sobre
los hechos históricos
Lectura material impreso uso de diccionario
Construye interpretaciones históricas Explica la información recopilada sobre la
guerra del Pacifico Explica el tema tratado en
clase
Elabora un organizador Grafico
Exposición
Construye interpretaciones históricas Elaborando su propio concepto sobre la guerra
con Chile emite sus juicios
Elabora un ordenador Grafico
Presenta la tarea.
I Datos informativos
1.1Área : Historia Geografia y Economia
1.2 Grado : Cuarto
1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919”
II Secuencia Didáctica
3. 3
Sesión de Aprendizaje la guerra con Chile
Capacidades y Actitudes
Competencia: Construye Interpretaciones Capacidad del área Indicador de área
Argumenta que la interpretación del
pasado se enriquece cuando se una
variedad de fuentes. Evalúa el
impacto o las consecuencias de
hechos o procesos históricos sociales
económicos políticos culturales en
hechos posteriores o en la actualidad.
Elabora frisos cronológicos complejos
de varias dimensiones o aspectos
Las estudiantes explican y
argumentas con sus propias
palabras los hechos sucedidos en la
guerra del Pacífico Interpretando
críticamente fuentes diversas
consultadas Comprenden el tiempo
histórico y empleando categorías
temporales que le permitan
elaborar explicaciones
reconociendo la relevancia de
determinados procesos como fue la
guerra del pacifico
Las estudiantes demuestran sus
habilidades y destrezas al realizar en
clase un organizador grafico donde
expone los principales
acontecimientos de la guerra del
Pacífico
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre el tema tratado
recurre a ellas sistemáticamente las
alumnas explican sus visiones para
comprender el hecho histórico
Valores Actitudes
Respecto y Responsabilidad Es respetuosas con sus semejantes Responsabilidad en las tareas
Diseño de Evaluación
Momentos Actividades / Estrategias
Inicio La motivación se realiza con la lectura del material impreso lectura referente a la guerra del Pacífico Explica la información
recopilada sobre el virreinato como forma de gobierno. Que idea tiene de la palabra virreinato.
Proceso Aplicando las lluvias de ideas se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se
elabora un organizador grafico sobre qué idea se tiene sobre la guerra del Pacífico usa su diccionario.
Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un organizador grafico referido al tema (guerra del Pacífico). La estudiante expone
lo aprendido en clase
Organizador de competencias Indicadores de Evaluación del área Instrumento de Evaluación del área
Construye interpretaciones históricas Las estudiantes elaboran su línea del tiempo
ilustrada donde demuestran construir
interpretaciones históricas al interpretar
críticamente fuentes consultadas.
Ficha de trabajo
Construye interpretaciones históricas Comprende el tiempo histórico empleando
para ello las categorías temporales y
elaborando explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de los procesos
Organizador grafico
Exposición
Construye interpretaciones históricas Elabora un ordenador Grafico
Presenta la tarea.
I Datos informativos
1.1Área : Historia Geografia y Economia
1.2 Grado : Cuarto
1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919”
II Secuencia Didáctica
Profesor Responsable
Ronald Ramírez Olano
4. 4
Capacidades y Actitudes
Competencia: Construye
rpretaciones
Capacidad de área Indicador de área
Elabora explicaciones históricas sobre
problemas históricos a partir de
evidencias diversas. Evalúa el impacto
de los hechos históricos sociales
económicos políticos cultura es en
hechos posteriores o en la actualidad
elabora frisos históricos cronológicos
complejos de varias dimensiones o
aspectos
Las estudiantes demuestran sus
conocimientos poniendo en práctica lo
aprendido sobre el segundo militarismo
en el Perú en el aspecto económico
demostrando saber interpretar
fuentes diversas comprender el tiempo
histórico y sus categorías temporales
usadas en clase
Comprenden el tiempo histórico y
emplea categorías temporales
Las estudiantes elaboran las fichas de
trabajo sobre la Reconstrucción
Nacional. Donde pasman sus ideas
resumen del tema. Utilizando todo
tipo de fuentes para investigar sobre
el hecho histórico tratado en clase.
Elabora una breve explicación sobre
las consecuencias del hecho histórico
Valores Demuestran respeto y responsabilidad
en clase
Actitudes
Respecto y Responsabilidad Respecto entre pares
Diseño de Evaluación
Bibliografía Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres
Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía
Documento Epopeya de la guerra del Pacífico
Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico
Momentos Actividades / Estrategias
Inicio La motivación se realiza con la lectura del material impreso lectura referente a la Reconstrucción Nacional, Explica la
información recopilada sobre el tema evidenciando explicaciones históricas sobre los problemas históricos estudiado.
Proceso Aplicando las lluvias de ideas se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se
elabora un organizador grafico sobre cómo se realizó la reconstrucción nacional. Evalúa el impacto de los hechos históricos
desde los aspectos sociales económicos políticos y culturales en hechos posteriores
Salida Las estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema (Reconstrucción Nacional).
Organizador de competencias Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación
Construye interpretaciones históricas Investigación y selección de conceptos
demuestra interpretar fuentes diversas sobre las
acciones que se realizaron para comprender el
segundo militarismo en el Perú
Lectura material impreso uso de diccionario
Construye interpretaciones históricas Explica la información recopilada sobre La
Reconstrucción Nacional analiza critica la
acción de las autoridades de la época
Elabora un organizador Grafico
Construye interpretaciones históricas Elaborando su propio concepto sobre La
Reconstrucción Nacional emite un juicio
Elabora un ordenador Grafico
Presenta la tarea.
I Datos informativos Recostrucción Nacional
1.1Área : Historia Geografia y Economia
1.2 Grado : Cuarto
1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919”
II Secuencia Didáctica
Profesor Responsable
Ronald Ramírez Olano
5. 5
Sesión de Aprendizaje Modernización del Estado Peruano
Capacidades y Actitudes
Competencia: Construye Interpretaciones
Históricas
Capacidad de área Indicador de área
Construye Interpretaciones Históricas
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre el tema tratado recurre
a ellas sistemáticamente las alumnas
explican sus visiones para comprender
el hecho histórico
La estudiante interpreta críticamente
fuentes diversas que explican las
reformas institucionales y como
reactivaron la economía peruana y
comprende el tiempo Histórico emplea
categorías temporales. Reconoce la
relevancia de los procesos históricos
tratados en clase
Las estudiantes en forma libre y
espontánea emiten sus opiniones sobre
el tema deliberando en forma crítica
sobre las reformas hechas en el Perú y
con sus propias palabras explican el
surgimiento del movimiento Estudiantil,
obrero y campesino en el Perú
utilizando todo tipo de fuentes para
investigar los hechos histórico
Valores Actitudes
Respecto y Responsabilidad Realiza su tarea en tiempo indicado Demuestra respeto siempre
Diseño de Evaluación
5. Bibliografía Calmet L Giesecke M (1999) Perú siglo XX Lima Editorial Bruño
Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres
Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía
Documento Epopeya de la guerra del Pacífico
Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico
Momentos Actividades / Estrategias
Inicio La motivación se realiza con la lectura del módulo lectura referente al tema. Introducción Modernización del estado peruano,
Explica la información recopilada sobre cómo se modernizo el estado peruano. Que idea tiene de la palabra modernización del
estado.
Proceso Aplicando interrogantes libres se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se
elabora un organizador grafico sobre cómo se modernizo y quien modernizo el estado peruano.
Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema (Modernización del estado peruano).
Organizador de competencias Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación
Construye interpretaciones históricas Investigación y selección de conceptos los
cuales son interpretados por las alumnas
dichas fuentes consultadas
Lectura material impreso uso de diccionario
Construye interpretaciones históricas Relaciona hechos de la historia demostrando
sus saberes
Deliberación critica
Construye interpretaciones históricas Elabora un ordenador Grafico
Presenta la tarea.
I Datos informativos
1.1Área : Historia Geografia y Economia
1.2 Grado : Cuarto
1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919”
II Secuencia Didáctica
Profesor Responsable
Ronald Ramírez Olano
6. 6
Sesión de clase América Latina en la Segunda Mitad del siglo xx
Capacidades y Actitudes
Competencia Capacidad de área Indicador
Construye interpretaciones históricas las estudiantes explican las reformas
institucionales que se realizaron en el Perú. y
como esta permitió reactivar la economía
Nacional Peruana. Utiliza todo tipo de fuentes
para investigar sobre el tema tratado recurre a
ellas sistemáticamente las alumnas explican
sus visiones para comprender el hecho
histórico, del movimiento obrero y campesino
y explica en forma breve la revolución
mexicana
utiliza fuentes para investigar sobre un
determinado tema recurre a ellas
sistemáticamente. Relaciona hechos de la
historia regional con hechos de la historia
nacional y mundial. Explica la validez de
distintas visiones para comprender un
hecho histórico. Argumenta que las
interpretaciones del pasado se enriquecen
cuando se utiliza una variedad de fuentes
Valores Actitudes
Respecto y Responsabilidad Cumple su tarea Respeto entre padres y autoridades
Diseño de Evaluación
Competencias de área Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación
Construye competencias
interpretaciones históricas
las estudiantes explican las reformas
institucionales que se realizaron en el
Perú. y como esta permitió reactivar la
economía Nacional Peruana.
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre el tema tratado
recurre a ellas sistemáticamente las
alumnas explican sus visiones para
comprender el hecho histórico
Las alumnas elaboran sus fichas de
trabajo como son ficha resumen y
ficha textual sobre la situación de
América latina en la segunda mitad del
siglo XX en los aspectos sociales y
económicos. Explican por medio de
fichas en clase la revolución mexicana
Valores Las estudiantes demuestran
respeto entre pares y maestros
Actitudes
Escanograma
Respecto y Responsabilidad Como te comportas en clase
5. Bibliografía Calmet L Giesecke M (1999) Perú siglo XX Lima Editorial Bruño
Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres
Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía
Documento Epopeya de la guerra del Pacífico
Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico
Momentos Actividades / Estrategias
Inicio La motivación se realiza con la lectura del módulo lectura referente al tema. Introducción Modernización del estado peruano,
Explica la información recopilada sobre cómo se modernizo el estado peruano. Que idea tiene de la palabra modernización del
estado.
Proceso Aplicando interrogantes libres se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo se
elabora un organizador grafico sobre cómo se modernizo y quien modernizo el estado peruano.
Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema (Modernización del estado peruano).
I Datos informativos
1.1Área : Historia Geografia y Economia
1.2 Grado : Cuarto
1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919”
II Secuencia Didáctica
Profesor Responsable
Ronald Ramírez Olano
7. 7
Sesión de clase la republica aristocrática
Competencia Capacidad de área Indicador
Construye interpretaciones históricas la estudiante interpreta críticamente
fuentes diversas sobre la formación de la
republica aristocrática en el Perú.
Comprenden el tiempo histórico y emplea
categorías temporales. Elaboran
explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinaos procesos
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho
o proceso histórico recurre
sistemáticamente a ellas. Relaciona los
hechos históricos regionales con los
hechos históricos nacionales y mundial
Valores Actitudes
Respecto y Responsabilidad Demuestra respeto entre sus pares Como te comportas en clase
Diseño de Evaluación
Competencias de área Indicadores de Evaluación Instrumento de Evaluación
Construye competencias
interpretaciones históricas
las estudiantes utilizando fuentes para
investigar explican relacionan el
segundo civilismo en el Perú
Evalúan las estudiantes impacto que
tuvo el segundo civilismo en e l Perú en
la economía y la sociedad realizando
análisis de cuadros comparativos del
tema
Las alumnas elaboran un análisis de
cuadros comparativos sobre el segundo
civilismo para lo cual elaboran análisis
de cuadros comparativos donde
plasman sus conocimientos del tema
Valores Las estudiantes demuestran
respeto entre pares y maestros
Actitudes
Respecto y Responsabilidad Como te comportas en clase
Bibliografía Calmet L Giesecke M (1999) Perú siglo XX Lima Editorial Bruño
Duran L Compendio Histórico del Perú Tomo VII Lima editorial Bartres
Santillana (2015) Texto Escolar de Historia Geografía y Economía
Documento Epopeya de la guerra del Pacífico
Sucedió en el Perú La guerra del Pacífico
Momentos Actividades / Estrategias
Inicio La motivación se realiza con la lectura del módulo lectura referente al tema. Introducción a la republica aristocrática
peruana Explica la información recopilada sobre la republica aristocrática. Que idea tiene sobre aristocracia como forma
de gobierno del estado peruano. Se hace uso de lluvias de ideas para activar la participación en clase.
Proceso Aplicando interrogantes libres se procede a realizar la clase con participación del estudiante. Utilizando la línea del tiempo
se elabora un organizador grafico sobre cómo se dio la republica aristocrática en el Perú
Salida Los estudiantes elaboran en su cuaderno un mapa conceptual referido al tema (Modernización del estado peruano).
I Datos informativos
1.1Área : Historia Geografia y Economia
1.2 Grado : Cuarto
1.3 Unidad Didactica : “Perú y America Latina entre 1896 -1919”
II Secuencia Didáctica
Profesor Responsable
Ronald Ramírez Olano