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Cómo elaborar un plan de 
clase 
Por: 
A. Verónica Rivadeneira Ortiz
OBJETIVOS 
 Definir las partes de los planes 
 Saber cómo plantear un objetivo general o específico 
 Distinguir los tipos de contenidos y qué contenidos poner en el espacio destinado 
 Para qué elaboramos un plan, para qué ponemos los objetivos, para que sirve todo el proceso 
 Juzgar la efectividad de un plan elaborado 
 Elaborar un plan para evaluar la actividad
PLAN DE CLASE 
Desde qué día, hasta qué día de la semana (qué días) Total de horas a 
Profesor: ________________ Fecha: ______________________ 
Estudiante: ___________ Nivel: _______ Libro y unidad _________________________Tiempo: _______ 
Objetivos para la semana de acuerdo a los contenidos o necesidades del estudiante 
OBJETIVO: ________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________ 
CONTENIDO: _________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________ 
la semana 
Tipos de contenidos a ser vistos durante la semana que van de acuerdo a las 
competencias del /los alumnos y sus objetivos de estudio 
Tipos de contenidos 
Contenidos funcionales 
Contenidos léxicos 
Contenidos lingüísticos 
Contenidos culturales 
Competencias generales 
Competencia existenciales 
Competencia comunicativa 
Competencia lingüística 
Competencia pragmática 
Destrezas + competencia 
existenciales 
Personalidad, 
características individuales 
Lingüístico, pragmático, 
sociolingüístico 
Condiciones socioculturales (normas 
de cortesía, relaciones entre 
géneros, grupos sociales 
Uso funcional de los recursos lingüísticos, dominio 
del discurso (cohesión, coherencia), identificación 
de la parodia, ironía
EJERCICIO 
Profesor:___________________ Fecha: ________________________________ 
Estudiante:___________________ Nivel: ____ Libro y unidad: _______________ 
Tiempo: _______________________ 
OBJETIVO: _________________________________________________________________________ 
 …………. 
___________________________________________________________________________________ 
CONTENIDO:________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________ 
 ……….
EJERCICIO 
A. Identificación de los objetivos para el plan de clase y ubicarlos en el cuadro 
Analizar guiar el estudiante identificar evaluar completar practicar más recordar identificar 2 enlazar transformar clasificar 
practicar aplicar estructuras confirmar analizar el progreso interiorizar autoevaluarse saludar formalmente adivinar 
preguntar y decir la dirección Ubicar personas describir personas interpretar expresar posesión elaborar hacer planes 
describir aceptar sugerencias definir verificar la información expresar obligación expresar gustos interpretar expresar 
simultaneidad hablar de proyectos rellenar cambiar hablar preguntar expresar habitualidad narrar responder disculparse 
practicar corregir 
Paso 2 secuenciación Paso 3 Cierre y evaluación 
Diapositiva 11 
Diapositiva 12
Fecha PASO 1. (20´) PASO 2. (40´) PASO 3. (10´) CIERRE Y 
EVALUACIÓN 
Materiales didácticos 
PASOS 
• Saludo / bienvenida 
• Contenidos y Objetivos 
de la clase 
• actividad de calentamiento 
/rompehielos (objetivos), 
del tema nuevo 
• Revisión de deberes 
(solución a dudas o 
problemas) 
• Pequeña práctica de la 
clase anterior 
 Secuencia didáctica 
(objetivos) 
actividades de la lengua 
Destrezas 
Integración de destrezas 
 Actividad de 
evaluación (de 
objetivos) (destrezas 
integradas) 
Diapositiva 13 
Diapositiva 14 
 Autoevaluación 
Diapositiva 15 
Diapositiva 16 
 Deberes 
Textos , folletos, revistas, 
periódico 
Pizarra /papel y lápiz 
Laptop : videos, 
visionados, audios, gráficos 
Presentaciones power 
point 
Ejercicios de internet 
Día de la semana 
fecha 
Flash cards, láminas, 
posters, carteles, ejercicios 
del profesor, DVD, CD, 
televisor 
Lunes 
1 agost 
Comprensión 
Expresión 
Interacción 
mediación 
Estrategias 
Veamos ejemplos en el libro PRISMA A1
Para qué elaboramos un PLAN DE CLASE 
Fecha PASO 1. (20´) PASO 2. (240´) PASO 3. (100´) CIERRE Y 
EVALUACIÓN 
Materiales didácticos 
Para organizar una variedad 
de actividades que se 
programen con el fin de 
favorecer el interés y la 
motivación de los alumnos 
Las actividades 
programadas han de 
seguir un objetivo común 
El objetivo de cada una 
de las actividades ha de 
ser transparente para el 
aprendiente 
Actividad /es 
encaminadas a 
comprobar que si se han 
cumplido los objetivos 
planteados 
Actividades de la lengua 
para determinar que el 
aducto se ha convertido en 
un educto eficiente en la 
comunicación Diapositiva 10 
Estimar las tareas para 
hacer una 
retroalimentación de 
ser necesario 
Motivar e incentivar la 
autoevaluación 
Para organizar los 
contenidos, objetivos y 
actividades previas al 
proceso o secuenciación 
de actividades de la 
lengua 
Para determinar las 
páginas, unidades, 
tareas de textos 
Para puntualizar que otro 
tipo de materiales el 
profesor utiliza para 
cumplir con sus objetivos 
y poder utilizarlos en otra 
ocasión en el caso de 
ser eficientes 
Observaciones y recomendaciones:……retroalimentación sobre el proceso y competencias del alumno
Elaboremos un plan de clases juntos: 
Estudiante:…………………………………………………………………………………. 
Nacionalidad:………………………………………………………………………………. 
Competencia existenciales:………………………………………………………………. 
Competencia comunicativa:………………………………………………………............ 
Competencia pragmática:……………………………………………………………....... 
Competencia sociocultural: ……………………………………………………………… 
Nivel:………………………………………………………………………………………… 
Unidad del libro:………………………………………………………………………….. 
Ámbito:…………………………………………………………………………………….. 
Contenido:……………………………………………………………………………… 
Estrategia/s:………………………………………………………………...................... 
Diapositiva 11
FIN
Hola 
¿Puede…? 
TAREA 
intake 
Lengua meta 
Aducto Educto Adquisición 
de segundas 
lenguas 
COMPETENCIAS 
Competencias Generales Destrezas, competencia existencial 
Competencia comunicativa /lingüística 
Competencia pragmática 
Competencia sociolingüística 
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Destrezas 
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Actividades de la lengua 
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Cómo elaborar un plan
Cómo elaborar un plan
EVALUAR 
Evaluar es un concepto mas amplio que medir o 
valorar la competencia o el dominio de la lengua
MANERAS de comprobar 
si tus enseñanzas llegan a tus alumnos 
Listado - glosario 
Unidad Didáctica 
Para concretar la esencia de la enseñanza 
Definición de conceptos 
Para la comprensión del 
concepto 
Esquema 
Transformar conceptos en esquema 
Para una forma más visual 
Perspectiva 
Hacer interactuar en parejas 
Para ver si coincide que han aprendido 
Justificación 
… y defiendan conceptos adquiridos 
Hacer verbalizar 
Conexión 
Conectar un concepto con 
otro 
Categorías gramaticales 
Elabora una 
Composición 
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Enseñanza aprendizaje 
Cambiar de Rol a docente 
Expresión oral 
Aprender a perder el miedo 
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Power point 
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Comprobar el grado de consolidación 
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A. Verónica Rivadeneira Ortiz
Autoevaluación del alumno / evaluación por el profesor 
Listas de control 
Para la evaluación continua, sumativa (al final de un curso), por ejemplo : pide y ofrece 
información y puede ser fragmentada: 
Digo donde vivo pregunto a alguien como se llama 
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Parrilla: Una parrilla de categorías por niveles como en un cuadro 
Interacción(Espontánea 
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Expresión(Preparada, 
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•Conversación 
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conseguir retroalimentación. 
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Cómo elaborar un plan

  • 1. Cómo elaborar un plan de clase Por: A. Verónica Rivadeneira Ortiz
  • 2. OBJETIVOS  Definir las partes de los planes  Saber cómo plantear un objetivo general o específico  Distinguir los tipos de contenidos y qué contenidos poner en el espacio destinado  Para qué elaboramos un plan, para qué ponemos los objetivos, para que sirve todo el proceso  Juzgar la efectividad de un plan elaborado  Elaborar un plan para evaluar la actividad
  • 3. PLAN DE CLASE Desde qué día, hasta qué día de la semana (qué días) Total de horas a Profesor: ________________ Fecha: ______________________ Estudiante: ___________ Nivel: _______ Libro y unidad _________________________Tiempo: _______ Objetivos para la semana de acuerdo a los contenidos o necesidades del estudiante OBJETIVO: ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ CONTENIDO: _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ la semana Tipos de contenidos a ser vistos durante la semana que van de acuerdo a las competencias del /los alumnos y sus objetivos de estudio Tipos de contenidos Contenidos funcionales Contenidos léxicos Contenidos lingüísticos Contenidos culturales Competencias generales Competencia existenciales Competencia comunicativa Competencia lingüística Competencia pragmática Destrezas + competencia existenciales Personalidad, características individuales Lingüístico, pragmático, sociolingüístico Condiciones socioculturales (normas de cortesía, relaciones entre géneros, grupos sociales Uso funcional de los recursos lingüísticos, dominio del discurso (cohesión, coherencia), identificación de la parodia, ironía
  • 4. EJERCICIO Profesor:___________________ Fecha: ________________________________ Estudiante:___________________ Nivel: ____ Libro y unidad: _______________ Tiempo: _______________________ OBJETIVO: _________________________________________________________________________  …………. ___________________________________________________________________________________ CONTENIDO:________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________  ……….
  • 5. EJERCICIO A. Identificación de los objetivos para el plan de clase y ubicarlos en el cuadro Analizar guiar el estudiante identificar evaluar completar practicar más recordar identificar 2 enlazar transformar clasificar practicar aplicar estructuras confirmar analizar el progreso interiorizar autoevaluarse saludar formalmente adivinar preguntar y decir la dirección Ubicar personas describir personas interpretar expresar posesión elaborar hacer planes describir aceptar sugerencias definir verificar la información expresar obligación expresar gustos interpretar expresar simultaneidad hablar de proyectos rellenar cambiar hablar preguntar expresar habitualidad narrar responder disculparse practicar corregir Paso 2 secuenciación Paso 3 Cierre y evaluación Diapositiva 11 Diapositiva 12
  • 6. Fecha PASO 1. (20´) PASO 2. (40´) PASO 3. (10´) CIERRE Y EVALUACIÓN Materiales didácticos PASOS • Saludo / bienvenida • Contenidos y Objetivos de la clase • actividad de calentamiento /rompehielos (objetivos), del tema nuevo • Revisión de deberes (solución a dudas o problemas) • Pequeña práctica de la clase anterior  Secuencia didáctica (objetivos) actividades de la lengua Destrezas Integración de destrezas  Actividad de evaluación (de objetivos) (destrezas integradas) Diapositiva 13 Diapositiva 14  Autoevaluación Diapositiva 15 Diapositiva 16  Deberes Textos , folletos, revistas, periódico Pizarra /papel y lápiz Laptop : videos, visionados, audios, gráficos Presentaciones power point Ejercicios de internet Día de la semana fecha Flash cards, láminas, posters, carteles, ejercicios del profesor, DVD, CD, televisor Lunes 1 agost Comprensión Expresión Interacción mediación Estrategias Veamos ejemplos en el libro PRISMA A1
  • 7. Para qué elaboramos un PLAN DE CLASE Fecha PASO 1. (20´) PASO 2. (240´) PASO 3. (100´) CIERRE Y EVALUACIÓN Materiales didácticos Para organizar una variedad de actividades que se programen con el fin de favorecer el interés y la motivación de los alumnos Las actividades programadas han de seguir un objetivo común El objetivo de cada una de las actividades ha de ser transparente para el aprendiente Actividad /es encaminadas a comprobar que si se han cumplido los objetivos planteados Actividades de la lengua para determinar que el aducto se ha convertido en un educto eficiente en la comunicación Diapositiva 10 Estimar las tareas para hacer una retroalimentación de ser necesario Motivar e incentivar la autoevaluación Para organizar los contenidos, objetivos y actividades previas al proceso o secuenciación de actividades de la lengua Para determinar las páginas, unidades, tareas de textos Para puntualizar que otro tipo de materiales el profesor utiliza para cumplir con sus objetivos y poder utilizarlos en otra ocasión en el caso de ser eficientes Observaciones y recomendaciones:……retroalimentación sobre el proceso y competencias del alumno
  • 8. Elaboremos un plan de clases juntos: Estudiante:…………………………………………………………………………………. Nacionalidad:………………………………………………………………………………. Competencia existenciales:………………………………………………………………. Competencia comunicativa:………………………………………………………............ Competencia pragmática:……………………………………………………………....... Competencia sociocultural: ……………………………………………………………… Nivel:………………………………………………………………………………………… Unidad del libro:………………………………………………………………………….. Ámbito:…………………………………………………………………………………….. Contenido:……………………………………………………………………………… Estrategia/s:………………………………………………………………...................... Diapositiva 11
  • 9. FIN
  • 10. Hola ¿Puede…? TAREA intake Lengua meta Aducto Educto Adquisición de segundas lenguas COMPETENCIAS Competencias Generales Destrezas, competencia existencial Competencia comunicativa /lingüística Competencia pragmática Competencia sociolingüística Enunciado Destrezas Tarea Actividades de la lengua Ámbitos Investigación Sobre la Adquisición
  • 13. EVALUAR Evaluar es un concepto mas amplio que medir o valorar la competencia o el dominio de la lengua
  • 14. MANERAS de comprobar si tus enseñanzas llegan a tus alumnos Listado - glosario Unidad Didáctica Para concretar la esencia de la enseñanza Definición de conceptos Para la comprensión del concepto Esquema Transformar conceptos en esquema Para una forma más visual Perspectiva Hacer interactuar en parejas Para ver si coincide que han aprendido Justificación … y defiendan conceptos adquiridos Hacer verbalizar Conexión Conectar un concepto con otro Categorías gramaticales Elabora una Composición Una forma de afianzar el proceso Enseñanza aprendizaje Cambiar de Rol a docente Expresión oral Aprender a perder el miedo Al público Presentaciones Power point Prezi Pantalla digital Proyecto para Comprobar el grado de consolidación Aprendizaje cooperativo A. Verónica Rivadeneira Ortiz
  • 15. Autoevaluación del alumno / evaluación por el profesor Listas de control Para la evaluación continua, sumativa (al final de un curso), por ejemplo : pide y ofrece información y puede ser fragmentada: Digo donde vivo pregunto a alguien como se llama Digo mi dirección pregunto a alguno donde vive Digo la edad… pregunto a alguien que edad tiene y otros detalles Parrilla: Una parrilla de categorías por niveles como en un cuadro Interacción(Espontánea , turnos breves) Expresión(Preparada, turnos largos) Orales •Conversación •Debate informal •Cooperación centrada en el objetivo Descripción de su especialidad académica Escritas Informe o descripción de su especialidad académica
  • 16. Evaluación del aprovechamiento / evaluación del dominio Objetivos específicos (evaluación del aprovechamiento).- evaluación de lo que se ha enseñado Trabajo semanal o trimestral (perspectiva interna) Los profesores suelen interesarse por este tipo con el fin de conseguir retroalimentación. Evaluación del dominio.-evaluación de lo que alguien sabe o es capaz de hacer en cuanto a la aplicación en el mundo real de lo que ha aprendido (perspectiva externa), se interesan la administración educativa, los alumnos adultos. Uso práctico de la lengua en situaciones adecuadas Según la evaluación de dominio se constituye de elementos lingüísticos y de tareas comunicativas basadas en un programa transparente y adecuado