Este documento describe tres niveles de caracter formativo de la radio educativa, las diferencias entre programas de radio comerciales y educativos, y seis formatos comunes de programas de radio como musicales, de entretenimiento, diálogos y debates. También explica estrategias para simular programas de radio educativos efectivos, incluyendo el uso de la música, efectos especiales y la voz del locutor. Finalmente, resume las características clave de las radios escolares.

1. Tarea #2 MAYBELLINE RIVERA SIBAJA

2. TRES NIVELES DE CARACTER FORMATIVO DE LA RADIO EDUCATIVA Como apoyo directo a movimientos sociales. Como apoyo y extensión de la instrucción formal. Como instrumento para la educación no formal a través de la participación cuidadana.

3. DIFERENCIA ENTRE LOS PROGRAMAS DE RADIOS COMERCIALES Y PROGRAMAS DE RADIOS EDUCATIVOS Las radios educativas se sitúan como atractivos instrumentos muy acordes con la filosofía renovadora de la nueva educación. En cambio los programas comerciales no han sido pensados, ni diseñados, ni elaborados con fines educativos.

4. MOTIVACIÓN: Conseguir que los individuos reflexionen, e incluso, actúen sobre el objeto de la reflexión. INFORMACIÓN: Incluye los programas que proporcionan información local, nacional o internacional, así como actividades y espacios de servicio publico. FINES DE LA RADIO EDUCATIVA PROMOVIDOS POR EL BANCO MUNDIAL

5. FINES DE LA RADIO EDUCATIVA PROMOVIDOS POR EL BANCO MUNDIAL ENSEÑANZA: Se refiere a la posibilidad de emplear la radio para adquirir aquellas destrezas cognoscitivas más generalizadas, comunes a muchas actividades. MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA: Se refiere a los programas que aconsejan al público cómo desarrollar actividades determinadas pero sin detenerse mucho en explicaciones secundarias.

6. Dialogo Debate Dramatización Noticiarios Musicales Entretenimiento SEIS FORMATOS DE LOS PROGRAMAS DE RADIO

7. PROGRAMAS MUSICALES Se prestan mucho para las clases de formación musical. Se puede pensar en la simulación de conciertos, grabaciones de discos, biografías de músicos, galas, etc.

8. PROGRAMAS DE ENTRETENIMIENTO Con ellos buscamos la incentiva, la creación de un clima amistoso, distendido, etc. Se pueden hacer concursos.

9. LA MUSICA: Juega un papelimportante en el acompañamiento del mensaje. La música motiva, envuelve, insinúa la idea transmitida. De ahí hay que seleccionar con cuidado y se debe utilizar en la medida exacta. Una música, por ejemplo, excesivamente larga, fuerte e inadecuada, estropea el resultado final de un programa. ESTRATEGIA DE SIMULACION DE PROGRAMAS DE RADIO:Treselementosbasicos

10. LOS EFECTOS ESPECIALES: Se trata de integrar elementos que aportan sorpresa, imaginación, creatividad, como ruidos, sonidos extraños, irrupciones no previstas en el programa. ESTRATEGIA DE SIMULACION DE PROGRAMAS DE RADIO:Tres elementos básicos

11. LA VOZ: Es el elemento esencial por ser el soporte de la comunicación. Por encima de formas y contenidos, la voz establece la conexión entre seres humanos. Hay que valorar su sentido estético en su perfección técnica y su capacidad de conexión con el oyente. ESTRATEGIA DE SIMULACION DE PROGRAMASDE RADIO:Treselementosbasicos

12. RADIO ESCOLAR Funcionan a través de equipos de trabajo coordinados o asesorados generalmente por el claustro de profesores. Están apoyados por consejos escolares, asociaciones de padres, inspecciones de educación, o comunidades autónomas e incluso entidades privadas.

13. RADIO ESCOLAR Poseen objetivos de carácter formativo y educativo que refuerzan el aprendizaje de áreas conceptuales así como el dominio de la experiencia oral y escrita y el conocimiento del medio. Es una actividad muy aceptada por los alumnos, lo que implica una mayor motivación a la hora de llevarla a cabo. Su coste es relativamente bajo, si lo comparamos con otros medios de comunicación como la televisión.