Curriculo em Movimento da Educação Básica Lingua Portuguesa / DF

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Orientações curriculares para o trabalho com Linguagens :Língua Portuguesa; segundo o Currículo em Movimento das Escolas Públicas do DF

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Curriculo em Movimento da Educação Básica Lingua Portuguesa / DF

  1. 1. CURRICULO EM MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA / DF LINGUAGEM
  2. 2. LINGUAGEM PRESSUPÕE A ARTICULAÇÃO ENTRE LíNGUA PORTUGUESA, ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA NO SENTIDO DE QUE AS EXPRESSÕES VERBAIS, CORPORAIS, ARTÍSTICAS OU NÃO, SE CONSTITUEM FORMAS DE COMUNICAÇÃO E CONTRIBUEM PARA O DESENVOLVIMENTO PLENO DO ESTUDANTE.
  3. 3. LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTO DE PODER PROPICIAR AO ESTUDANTE A COMPETÊNCIA COMUNICATIVA EM QUALQUER SITUAÇÃO (ORAL E ESCRITO) PARA RESOLVER PROBLEMAS DA VIDA COTIDIANA, TER ACESSO AOS BENS CULTURAIS E ALCANÇAR PARTICIPAÇÃO NO MUNDO LETRADO. PARA TANTO O ENSINO DA LÍNGUA DEVE DAR-SE POR MEIO DE TEXTOS QUE SE CONCRETIZAM NOS VARIADOS GÊNEROS E SUPORTES QUE CIRCULAM NA SOCIEDADE.
  4. 4. ORALIDADE TEXTOS (GÊNEROS) LEITURA ESCRITA CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS LITERATURA
  5. 5. DIFERENCIANDO GÊNEROS TEXTUAIS TEXTOS ENCONTRADOS NO COTIDIANO POEMAS CARTAS E-MAILS RECEITAS ANÚNCIOS CONTOS TIPOS TEXTUAIS MODOS TEXTUAIS QUE APARECEM NA ORGANIZAÇÃO INTERNA DOS GÊNEROS (PODEM APARECER DE FORMA PREDOMINANTE OU ARTICULADA) NARRAÇÃO EXPOSIÇÃO INSTRUÇÃO DESCRIÇÃO ARGUMENTAÇÃO
  6. 6. LEITURA OBJETIVOS  INTERPRETAR IDEIAS;  FAZER ANALOGIAS;  PERCEBER O ASPECTO POLISSÊMICO DA LINGUA  CONSTRUIR INFERÊNCIAS  COMBINAR CONHECIMENTOS PRÉVIOS COM INFORMAÇÕES TEXTUAIS  PERCEBER INTERTEXTUALIDADE  FAZER PREVISÕES INICIAIS, ALTERÁ-LAS DURANTE A LEITURA  REFLETIR SOBRE O LIDO  TIRAR CONCLUSÕES / FAZER JULGAMENTOS ESTRATÉGIAS  SELEÇÃO  ANTECIPAÇÃO  INFERÊNCIA  VERIFICAÇÃO  LEITURA OBJETIVA  LEITURA INFERENCIAL  LEITURA AVALIATIVA
  7. 7. ESCRITA OBJETIVO: FORMAR ESCRITORES COMPETENTES CAPAZES DE PRODUZIR TEXTOS COERENTES E EFICAZES.  PROPORCIONAR AO ESTUDANTE SITUAÇÕES DE ESCRITAS PRÓXIMAS ÀS QUE ACONTECEM FORA DA ESCOLA – TEXTOS QUE CIRCULAM NA VIDA REAL PROCESSO DE PRODUÇÃO:  GERAÇÃO DE IDEIAS  SELEÇÃO  DECISÃO DE CONTEÚDO E GÊNERO  REVISÃO  EDIÇÃO FINAL
  8. 8. ORALIDADE PROPORCIONAR SITUAÇÕES DE FALA SEMELHANTES ÀS QUE ACONTECEM NA VIDA REAL OBJETIVO DESENVOLVER A CAPACIDADE DO ESTUDANTE  EXPOR ORALMENTE SENTIMENTOS E PENSAMENTOS  ARGUMENTAR;  DEBATER
  9. 9. CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS OBJETIVO: APERFEIÇOAMENTO DOS TEXTOS PRODUZIDOS ATRAVÉS DA ANÁLISE E RFLEXÃO SOBRE A LINGUA. PARA TANTO:  CONSTRUIR REGRAS;  APRIMORAR ORTOGRAFIA;  USAR ACENTUAÇÃO E PONTUAÇÃO ADEQUADAS;  COMPREENDER DIFERENTES SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS;  UTILIZAR ELEMENTOS COESIVOS (CONTINUIDADE E PROGRESSÃO TEMÁTICA – ORAL E ESCRITA);
  10. 10. LITERATURA OBJETIVO: PROPORCIONAR CONTATO DO ESTUDANTE COM DIVERSIDADE DE GÊNEROS E OBRAS LITERÁRIAS PARA QUE O LEITOR  PERCEBA QUE OS TEXTOS ORA DIALOGAM ORA DIVERGEM;  PERCEBA AS OPINIÕES DO AUTOR;  SEJA CAPAZ DE FORMULAR SUAS PRÓPRIAS OPINIÕES  CONSIGA SE EMOCIONAR, DIVERTIR E SENTIR PRAZER NO CONTATO COM O TEXTO LITERÁRIO
  11. 11. RESULTADOS ESPERADOS PRIMEIRO BLOCO (BIA)  PRIMEIRO ANO – INÍCIO DA ALFABETIZAÇÃO  SEGUNDO ANO – AMPLIAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO  TERCEIRO ANO – CONSOLIDAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO SEGUNDO BLOCO (4° / 5° ANOS) DEVEM SER OPORTUNIZADAS SITUAÇÕES DE LETRAMENTO QUE RETOMEM, APROFUNDEM E AMPLIEM OS CONTEÚDOS DE FORMA QUE O ESTUDANTE SEJA CAPAZ DE USAR A LEITURA E ESCRITA DE FORMA EFICIENTE EM SITUAÇÕES COMUNICATIVAS DA VIDA EM SOCIEDADE.

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