Actividades TIC para aprovechar el tiempo libre

PROYECTO PEDAGOGICO
DE AULA
“ACTIVIDADES PEDAGOGICAS A PARTIR DE LAS TICS
PARAELAPROVECHAMIENTODEL TIEMPO LIBREEN LOS ESTUDIANTES”

DOCENTE: GERARDO ANTONIO ANGARITA PEDROZA

CENTRO RURAL EDUCATIVO AIRES DEL CATATUMBO
SEDE RURAL CAÑO SECO
TEORAMA
2013

CENTRO EDUCATIVO RURAL AIRES DEL CATATUMBO SEDE CAÑO SECO

PROYECTO PEDAGOGICO
DE AULA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS A PARTIR DE LAS TICS PARA QUE
APROVECHEN EL TIEMPO LIBRE LOS ESTUDIANTES”

DOCENTE: GERARDO ANTONIO ANGARITA PEDROZA

CENTRO RURAL EDUCATIVO AIRES DEL CATATUMBO
SEDE RURAL CAÑO SECO
TEORAMA
2013


INTRODUCCIÓN
El aprovechar el tiempo libre es el uso constructivo que el ser humano, en
beneficio de su enriquecimiento personal, crea espacios donde mejora su calidad
de vida individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o
intelectuales de esparcimiento.
Muchas veces pensamos que el tiempo libre lo debemos dedicar a descansar y es
hay donde encontramos el ocio, pero el tiempo dedicado al mismo no es libre por
que esta administrado por otros parámetros, una de las alternativas históricas que
se plantea en nuestros días es precisamente la que el tiempo de ocio sea
empleado en desarrollar actividades lúdicas, deportivas y recreativas que permitan
un ambiente propicio en las relaciones de la comunidad y así evitar situaciones no
deseadas.
Incluir las TIC en propuestas pedagógicas para el aula permite al docente abrir
nuevos caminos, levantar barreras y forzar los límites visibles, brindando a los
alumnos

oportunidades para buscar y producir información, comunicarse y

construir conocimientos logrando un aprendizaje más autónomo.


1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes del C.E.R Aires del Catatumbo del municipio de Teorama, no
cuentan con actividades que les permitan aprovechar su tiempo libre, por lo
contrario se dedican al ocio y a realizar otras actividades que muchas veces
generan problemas entre compañeros y padres de familia.
Teniendo en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve nuestra niñez y
adolescencia y a los peligros sociales a los cuales se enfrentan a menudo, se
hace necesario implementar un proyecto que permita orientar a nuestros
educandos para que utilicen adecuadamente el tiempo libre, lo que a futuro se
vera reflejado en su desarrollo integral, generando y potenciando actitudes y
habilidades que le permitan visionar su proyecto de vida.
Se hace necesaria la organización de actividades lúdicas donde se integren los
estudiantes de una manera recreativa con el fin de mejorar el desarrollo socioafectivo y hacer el buen uso del tiempo libre.

1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo podemos aprovechar el tiempo libre de nuestros estudiantes y sacarlos de
la monotonía en sus casas?


1.3.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

1.3.1. Objetivo general.
Efectuar actividades recreativas que conduzcan al aprovechamiento del
tiempo libre de los estudiantes del Centro Educativo Rural Aires del
Catatumbo Sede Caño seco del Municipio de Teorama y potenciar las
relaciones socio afectivas entre los educandos y demás miembros de la
comunidad.

1.3. 2. Objetivos específicos.

 Organizar diferentes actividades entre los grados de la sede.

 Motivar a los estudiantes para que

participen en actividades lúdico-

deportivas.
 Motivar

a

los

estudiantes

a

realizar

diferentes

actividades

acompañamiento de las TIC y su socialización por medio de un blogs.

en


1.4 JUSTIFICACIÓN
En las zonas rurales por lo general no hay espacios extra clases donde los
estudiantes aprovechen el tiempo libre en actividades productivas que les
permitan complementar de forma lúdica su formación y explotar los talentos para
diferentes deportes.
Con la realización de actividades lúdico-deportivas queremos contribuir a solventar
en gran parte esta necesidad que se presenta en esta comunidad, donde los
estudiantes podrán mejorar el manejo del tiempo libre pues el realizar actividades
físicas además de ser una necesidad son espacios de diversión los cuales de
hacerse con interés, voluntariamente y en forma organizada es un buen
complemento y una gran motivación dentro de la actividad escolar.


2. FUNDAMENTACION TEORICA
2.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL MUNICIPIO DE TEORAMA

La primera ocupación blanca del hoy territorio Teoramense se dio por el año 1745,
pero la hostilidad de los nativos hizo que sólo hasta 1779 se registraran los
primeros cultivos en la zona.
Los primeros propietarios de los terrenos fueron notables personas de la ciudad
de Ocaña, por medio de la concesión de encomiendas. En el año 1800 se
avaluaron los terrenos y se otorgaron a Antonio José del Portillo quien murió poco
tiempo después. Su hermano Manuel María recogió la testamentaria para hacer
valer sus títulos, razón por la cual se les considera como fundadores ya que fueron
los primeros propietarios de los terrenos que se colonizaron con el ánimo de
cultivar cacao y caña de azúcar.
En el año 1812 se elevó a la categoría de Parroquia y en 1817 se nombra como
primer alcalde a Don Manuel María Portillo, dándose por creado el municipio de
Teorama.
El nombre de Teorama se debe al cacique TIURAMA, nombre que el presbítero
Alejandrino Pérez ajustó etimológicamente al prefijo griego THEOS “DIOS” y
RAMA “CAMPO” para dar origen al nombre TEORAMA: “PAISAJE DE DIOS”.
Localización geográfica: El municipio de Teorama está ubicado en la parte
occidental del departamento Norte de Santander. Forma parte de la subregión
occidental. Limita al norte con la Republica de Venezuela y el municipio de
Convención; al sur con Ocaña; al oriente con El Tarra, Tibú y San Calixto y al
occidente con Convención.
La cabecera municipal se encuentra ubicada a 73° 39’24” al oeste del meridiano
de Greenwich (longitud) y a 8° 26’18” al norte del paralelo ecuatorial (latitud); a
274 Km. De la capital del departamento.
Aspectos físicos: El municipio tiene una extensión de 852 km2, (85200 Ha.
Planeación Dptal), con un área en la cabecera municipal de 75 Ha. El área total
del municipio representa el 3.95% del total del departamento, La densidad media
es de 20 hab.
/Km2.
Su
topografía


predominante es quebrada y escarpada. La altitud media es de 1.158 metros
sobre el nivel del mar. Su temperatura está condicionada por su relieve, y su
promedio es de de 22°C, la precipitación media anual sobre su territorio oscila
entre los 1.050 y los 1.500 m.m., con una media de 1.341 m.m.

En el aspecto hidrográfico, su territorio forma parte de la gran cuenca del río
Catatumbo; a las cuencas mayores de los ríos Catatumbo y de Oro y a las
cuencas de las quebradas Las Pitas y los ríos Eusebio, Tomás y Catatumbo. Hay
establecidas entre otras las micro cuencas de Quebrada Cuatro Esquinas,
Quebrada el Farache, Quebrada Aposentos, Agua Blanca, Bateas, Bellavista,
Burbure, Caldo de Huevo, Conucos y el Caimán.
274 Km. = distancia a la capital del depto.

Políticamente, su territorio se encuentra dividido en cuatro zonas: la primera zona
comprende los corregimientos Ramírez, El Juncal y Jurisdicciones, la segunda
zona comprende el corregimiento de San Pablo, la tercera zona, comprende los
corregimientos de Aires del Catatumbo, La Cecilia y San Juancito; la cuarta zona
comprende a las siete comunidades indígenas Sacacdú, Shubacbarina, Yera,
Brubacanina, Suerera, Ocbabuda y Asgbaringcayra, para un total de 82 veredas.
La cabecera municipal está conformada por once barrios, El carretero, El centro,
La Susua, Calle Belén, Las Múcuras, El Tiro, San Agustín, El Hoyito, Las
Moraditas, 28 de Diciembre y Chapinero. Entre sus sitios de interés están: la
piedra de la india, el Templo parroquial, parque principal Carlos Julio Jácome
Molina, el centro recreacional “La Piscina”, monumentos a Cristo Rey y La Santa
Cruz.

Demografía y composición. La población estimada para el municipio de
Teorama en el año 2.004, según proyección DANE, es de 12.383 personas; de las
cuales 2.148 pertenecerían al casco urbano y 10.235 a la zona rural.
Se tiene, además de los datos DANE, información de población tomada del censo
realizado para la formulación del E.O.T., igualmente de los datos del SISBEN y la
información obtenida de los presidentes de Junta de Acción Comunal en el primer
taller de Desarrollo Comunitario llevado a cabo el 1 de Febrero de 2004.


2.2 DIAGNOSTICO DE LA VEREDA CAÑO SECO

Esta vereda queda en el corregimiento de san pablo del municipio de Teorama de
norte de Santander, se encuentra ubicada geográficamente.

Al oriente limita con la vereda de Piedra de Moler
Al occidente3 limita con la vereda el Caimán
Al nororiente limita con el corregimiento de San Pablo, al noroccidente el
Vijagual
Al suroriente limita con la vereda el Bejuco, al suroccidente con el Diviso
De norte a sur pasa una quebrada, y la distancia de esta vereda al corregimiento
de san pablo es de aproximadamente 2.0000 mts hasta la escuela y 3.000 mts
aproximados hasta la última vivienda del esta vereda
Cuenta con luz eléctrica, carretera no en muy buenas condiciones en épocas del
invierno, con una sede educativa con una aula, vivienda para el docente, cocina
con restaurante escolar; el aula de clase fue construida por Ecopetrol.

2.3 BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES
La educación extra escolar es la que utiliza el tiempo libre, la recreación y el
deporte como instrumentos fundamentales para la formación integral de la niñez
de los jóvenes y para la transformación del mundo juvenil con el propósito que
este se incorpore sus ideas, valores y su propio dinamismo interno al proceso de
su formación. Sin embargo los niños, jóvenes y adultos encuentran el ocio que es
el

conjunto

de

voluntariamente,

ocupaciones
bien

para

las

cuales

descansar,

el

individuo

divertirse,

puede

desarrollar

dedicarse
información

desinteresada, para desarrollar su libre capacidad creadora, después de haber
cumplido con sus obligaciones escolares, familiares y sociales.
En la actualidad el ocio funda una nueva moral de la felicidad, ya que aquel que no
aprovecha o no sabe emplear su tiempo libre es una persona incompleta.


La recreación es una actividad o serie de actividades que libremente son
ejecutadas por una persona con el fin de olvidarse de sus obligaciones diarias y
que generalmente están ligadas al uso del tiempo libre. La recreación, la lúdica y
el juego se interrelacionan y existen claros puntos de contacto entre ellos ya que
son partes fundamentales en el desarrollo dinámico de la vida de las personas
desde la aparición del ser humano sobre nuestro planeta.

LA LÚDICA: Es esencialmente parte de una dimensión del hombre una condición
humana durante toda su vida terrenal, que a través del goce innato nos permite
suplir necesidades de expresión, de sentirse, de creación y de conocimiento
potenciando nuestra urda de manera que se puedan balancear las contradicciones
y aflicciones de la vida.

EL JUEGO:Es un espacio donde todo ser humano desde niño hasta la vejez
practica o ha practicado alguna vez y que siempre está ligado a las relaciones
interpersonales.
El MEN, Coldeportes y los entes territoriales propician el desarrollo de educación
extraescolar de la niñez y la juventud donde se generen espacios diferentes donde
se aprovechen los talentos deportivos, intelectuales, etc., y así más adelante tener
ciudadanos competentes y dedicados con sus nuevas familias ya que también
dedicarían tiempo a sus hijos en actividades de recreación y deporte. A través del
tiempo se han buscado diferentes formas de aprovechar los espacios libres tanto
en los niños como en los jóvenes y adultos, una de estas son las actividades
lúdico-recreativas, como juegos dirigidos, juegos tradicionales y concursos, los
cuales se convierten en

proceso de acción participativa y dinámica, que facilita

entender la vida como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno
desarrollo de la potencialidades del ser humano para su realización y
mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la práctica del
juego.


2.4 BASES LEGALES
La propuesta del siguiente proyecto se establece con base en los siguientes
documentos y normas vigentes:
Constitución Política de Colombia
Artículo 68: Derecho a la Educación. Cualquier persona tiene derecho a fundar
establecimientos educativos, en los que pueda participar activamente la
comunidad. La enseñanza estará a cargo de personas íntegras y profesionales
que fomente el desarrollo y la identidad cultural.
Artículo 70: Acceso a la cultura. El Estado por medio de la comunicación
permanente y la enseñanza íntegra tiene el deber de promover y fomentar la
cultura; conduciendo a una transformación del pensamiento que favorezca
elrescate de valores culturales de la nación.

3. DISEÑO METODOLÓGICO

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN
El proyecto pedagógico del aprovechamiento del tiempo libre tiene como objetivo
fundamental brindar alternativas de formación que le permitan a los estudiantes de
la sede Caño Secoel aprovechamiento del tiempo libre mediante actividades El
proyecto pedagógico del aprovechamiento del tiempo libre tiene como objetivo
fundamental brindar alternativas de formación que le permitan a los estudiantes de
la sede Caño Secoel aprovechamiento del tiempo libre mediante actividades
recreativas, deportivas, culturales y artísticas; que se desarrollan en el tiempo libre
generado en la jornada escolar y extraescolar.


3.2 REALIZACIÓN DE TALLERES ENLOS ALUMNOS DE 1º a 5° GRADO

3.2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El presente proyecto se fundamentó en la aplicación de talleres, la cual plantea la
modificabilidad estructural cognitiva. Se plantea: Un ser humano modificable en
todo momento a través de estímulos que provienen del exterior y son
aprovechados por el maestro (mediador) para convertirlos en conocimientos. En
esta conceptualización teórica está implícita la convicción de que los niños con
bajos rendimientos están abiertos al cambio y la modificación.
Los talleres le permiten al estudiante ejercitar y potencializar sus funciones
cognitivas y motoras.
3.2.2. LOGROS DE LA PROPUESTA
Logro. Aplicar talleres que permitan potenciar en los alumnos de básica primaria
el desarrollo de pensamiento lúdico.
Estimular en los estudiantes el desarrollo de actividades lúdicas, diferenciación,
representación mental, comparación y clasificación.
Desarrollar en los estudiantes de primaria una nueva estructuración mental en los
desarrollos de aprendizaje lúdico.
Indicadores de Logros.
Realiza los ejercicios propuestos con interés.
Mantiene la atención necesaria para resolver las actividadesludicas
propuestas.
Comparte con los alumnos las experiencias vividas.
Propone nuevas situaciones de aprendizaje.
Analiza las estrategias propuestas.
Hace inferencias acordes a las situaciones vividas.
Los niños aprenden mediante la práctica.


4. CONTENIDO

4.1.

ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN

4.1.1. Las sillas
Se colocan sillas en dos filas, una menos del total de participantes, juntando los
respaldos; todos se sientan y mientras suena la música, todos deben caminar a su
alrededor, cuando la música cesa a la señal del que dirige, toman asiento. Quien
se quedó sin poder tomar asiento, sale del juego.
Sillassuficientes, música.
4.1.2. Espalda con espalda
Los participantes por parejas, se distribuyen en todo el salón. Cada pareja se
coloca espalda con espalda. Un hombre o una mujer no tendrán pareja. A una
señal dada, todos deben cambiar de compañero. El que está solo, debe tratar de
conseguir un compañero del otro sexo.Solamente los hombres se mueven y las
mujeres se quedan en su lugar, o al revés.
4.1.3. El Ratón y el gato
Se colocan todos los niños en varias filas, mirando hacia el mismo lado.
Extendiendo los brazos tienen que estar a la misma distancia de los 4 que están a
su alrededor. Elegir dos voluntarios, uno será el ratón que se coloca dentro del
laberinto y otro el gato que tiene que agarrarlo
4.1.4. La Gallina Ciega
Se trata de un juego clásico que todos hemos jugado alguna vez. Se juega en un
terreno llano y sin obstáculos, para evitar caídas.
Uno se la queda y se le vendará los ojos con un pañuelo. El resto de jugadores se
colocan alrededor del que se la queda, formando un corro.Una venda para los
ojos, que podrá ser un pañuelo.


5. EVALUACION Y RESULTADOS

5.1.

EVALUACION

El docente evaluara a los estudiantes del centro educativo rural aires del
Catatumbo sede caño secosegún la metodología utilizada por medio de la
observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de
aula, comportamiento y conocimiento adquirido en el transcurso de la actividad,
que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido
por el estudiante.

ITEM A EVALUAR
1. El conocimiento previo a la
actividad
2. Reconocimiento de la
importancia del tema
3. El conocimiento adquirido en
Clase

5.2.

CALIFICACION
1. Deficiente
2. Bajo
3. Regular
4. Bueno
5. Sobresaliente

RESULTADOS

El proyecto de aula“actividades pedagógicas a partir de las tics para que
aprovechen el tiempo libre los estudiantes” implementado en el centro educativo
rural aires del Catatumbo sede caño seco tiene unos resultados satisfactorios al
aplicar herramientas y actividades lúdicas que en acompañamiento con las
tecnologías de información y comunicación crean en los estudiantes nuevos
hábitos para pasar el tiempo libre, tiempo útil que genera desarrollo en sus
conocimientos y vida diaria, minimizando la problemática existente.


6. CRONOGRAMA

MES
SEMANA
Búsqueda de la
información
Formulación de
la pregunta de
investigación
Formulación
conceptual
y
metodológica
del proyecto

SEPTIEMBRE
1 2

3 4

5

x x

OCTUBRE
1 2

NOVIEMBRE

3 4 5

1 2

x

x

x

Hacer
una
presentación
en Power Point

x

Diseño de la
guia
pedagógica
para
la
profundización
del tema.

x

x x
Creación del
Blog

Implementación
del Proyectos.

x

Socialización
del Proyecto

x

x

3 4

5


7. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

Los estudiantes de la sede educativa lograron mejorar los factores socio-afectivos
internos y externos participando de manera espontánea, voluntaria y activa en la
organización y ejecución de todas las actividades lúdicas.
Se recomienda a las sedes y establecimientos educativos ofrecer y fomentar las
actividades deportivas y recreativas, complementarias y constructivas de la
formación integral de sus estudiantes.
Los talleres permitieron una modificación activa y un cambio de conducta a través
de un proceso dinámico de participación, autorregulación, capaces de emitir
respuestas con espontaneidad y precisión, teniendo como puntos de partida
diversos estímulos por el mediador, el medio y los mismos educandos.
Los alumnos con la aplicación de los talleres tomaron mayor participación en el
proceso de aprendizaje, procesando información y enriqueciendo respuestas
acertadas.


BIBLIOGRAFIA
 REFERENCIAS A LA RECREACION EN LA CONSTITUCION POLITICA
DE COLOMBIA, Artículo 44. (1991) Son derechos fundamentales de los
niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la
alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no
ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura,la
recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda
forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso
sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán
también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las
leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.

 ROZENGARDT, Rodolfo. (1998) Los niños como sujetos de unas
prácticas pedagógicas corporales, y Una propuesta didáctica para la
educación física con niños: fundamentos desde las teorías del
aprendizaje BRITO SOTO, Luis Felipe (1996) Educación Física y
Recreación. Editorial Edamex, México, D.F
 CONTRERAS JORDAN, O. (1998) Didáctica de la Educación Física; un
enfoque constructivista. Editorial INDE Barcelona España.
 PIAGET, Jean. (1983) Psicología de la inteligencia. Editorial Crítica
Grijalbo, Barcelona, España.
 RUIZ PEREZ, Luis (1995) La Competencia motriz; elementos para
comprender el aprendizaje motor en Educación Física Escolar. Editorial
Gymnos, Madrid, España.
 TRIGO AZA, Eugenia (s/f) Aplicación del juego tradicional en el
currículum de educación física. Editorial Paidotribo, España.
 VARIOS (1998) Los juegos en la Educación Física de los 6 a los 12
años. Editorial INDE, Barcelona, España


ANEXOS

Saltando la cuerda, Jugando al trompo, Juego de carretilla, las canicas o
bolas.

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