Proyecto de Grado 10D

1. *María Camila Molina Porras
*Angie Ximena Ortiz
*Laura Viviana Rodríguez Bonilla
*Paula Andrea Uribe Cuadrado
10D
10/07/2015
P r o y e c t o d e c i c l o 5
Introducción
Equipo de trabajo
Planteamiento del problema
Delimitación del problema
Pregunta de investigación
Objetivos general y específicos
Justificación
Autor de referencia
CONTENIDO:
JUEGA HABLA & APRENDE PÁGINA 1

2. Lo que queremos mostrar es una nueva y dinámica manera
de ayudar a niños entre los 4-7 años de edad, para a un lar-
go plazo mitigar la problemática del habla como lo es la tar-
tamudez, para que más adelante no se vea afectada su vida
tanto personal como profesional.
Este proyecto consiste en crear una página web, donde los
niños que presenten dificultad con respecto a su pronuncia-
ción puedan interactuar y de este modo enriquecer su dic-
ción.
Introducción de nuestro proyecto
EQUIPO DE TRABAJO
Nuestro equipo de trabajo tiene grandes fortalezas que contribu-
yen en la construcción y desarrollo del proyecto que nos hemos
planteado, para ello contamos con una muy buena comunicación en-
tre nosotras, dominio y buena relación con niños, además de carac-
terísticas como la exigencia, la perseverancia, el compromiso y el
esfuerzo que nos lleva a hacer las cosas que hacemos con calidad y
excelencia.
10/07/2015
P r o y e c t o d e c i c l o 5
Puntos de interés
especial:
 ¿Cuál es la problemá-
tica a resolver?
 ¿En que consiste su
proyecto?
 ¿Para que les va a
servir desarrollar el
proyecto?
 ¿Qué consideran que
aprenderán como
ganancia para su vida
con la realización de
este proyecto?
JUEGA HABLA & APRENDE PÁGINA 2

3. Le permite contribuir al equipo de
trabajo de una manera optima y con
estrategias del manejo mediante las
tecnologías, de esta manera aporta
en la elaboración de las estadísticas,
la creación de la pagina WEB, entre
otras.
PÁGINA 3
María Camila Molina: Fotógrafa
Paula Uribe:
Editora
Gracias a su pasión por la cámara, nos cola-
borara en la filmación de las encuestas
tanto a maestros como a estudiantes y pa-
dres. También es una persona dedicada a
su trabajo con la cual podemos contar para
cualquier cosa.
“Si quieres llegar
rápido , camina solo.
Si quieres llegar
lejos, camina en
grupo”
-Proverbio Africano
JUEGA HABLA & APRENDE
INTEGRANTES

4. Aporta en el diseño y la buena presenta-
ción de nuestro proyecto brinda plantillas
al archivo muy útiles en cuanto a los colo-
res, la elaboración del logo, el boletín en-
tre otros.
PÁGINA 4JUEGA HABLA & APRENDE
Viviana Rodríguez: Redactora
INTEGRANTES
Tiene una gran capacidad para redactar y cons-
truir textos, también elabora párrafos argu-
mentativos que aportan eficientemente a crear
un soporte para nuestro proyecto.
Ximena Ortiz: Diseñadora
“No preguntes qué puede hacer por
ti el equipo. Pregunta qué puedes
hacer tú por él”
- ”Magic" Johnson.

5. PÁGINA 5
Planteamiento del problema
Todos hemos sido victimas en ocasiones de las burlas y los maltratos a
causa de defectos que poseemos, bien sean emocionales cognitivos o
físicos, sin embargo se hace evidente que aquellas personas con
dislexia son frecuentemente victimas de estos comportamientos
ocasionando no solo un aislamiento en ocasiones de la persona sino
también deficiencias en la comunicación con los otros compañeros, bajo
desempeño académico y problemas graves de depresión y ansiedad,
como lo afirma el psicoterapeuta José Antonio García Higuera: “En
muchos casos se dan problemas de ansiedad social, que cursan de
forma similar a otros trastornos de ansiedad, como la fobia social. La
percepción del control es importante en nuestra salud mental, se sabe
que su falta puede provocar depresión y que también aumenta la
ansiedad.”
Por ello, hemos centrado nuestra atención en uno de los problemas mas
frecuentes de dislexia que es la tartamudez, esta también responde a
consecuencias tales como matoneo, depresión, ansiedad e incluso
retrasos en el aprendizaje.
En algunos casos los padres dejan pasar esta situación por
desapercibida, bien sea por desconocimiento o por descuido y el
problema trasciende haciendo que cada día sea mas difícil corregirlo y
los problemas a largo plazo se acrecienten.
JUEGA HABLA & APRENDE

6. Delimitación del problema
En nuestro proyecto hablaremos de los problemas de habla, princi-
palmente de la tartamudez. Llevaremos a cabo la solución de nues-
tro problema en las instalaciones del colegio Gonzalo Arango donde
para la prueba inicial trabajaremos con niños de 4 a 7 años de
edad, nos apoyaremos en una encuesta dirigida a padres y docentes
para poder tomar una muestra del grado de la problemática que
puede llegar a presentar y obtener un resultado para nuestro pro-
yecto, donde buscaremos que los niños que sufren este problema
puedan llegar a pronunciar de una manera óptima, mejorando su
desarrollo dándoles así un mejor futuro.
PÁGINA 6JUEGA HABLA & APRENDE

7. Pregunta de Investigación
¿Qué medio tecnológico podríamos utilizar para ayudar a los ni-
ños con problemas de tartamudez para facilitar su desarrollo del
lenguaje?
PÁGINA 6JUEGA HABLA & APRENDE

8. Objetivo General
Construir una pagina WEB que permita identificar problemas de tarta-
mudez y a la vez brinde terapia y apoyo a los niños que la padecen para
que este superen su problema del habla.
Objetivos específicos
 Investigar sobre el problema de la
tartamudez para poder orientar un
respectivo procedimiento en nuestro
proyecto.
 Realizar una encuesta para saber cuantos
niños del colegio Gonzalo Arango entre 4 y
7 años presentan esta problemática.
 Definir la información requerida para dar
paso a soluciones que logren tratar esta
dificultad.
 Construir finalmente una pagina web para
brindar un mejor desarrollo del habla a
los niños que tienen problemas de
tartamudez.
PÁGINA 8JUEGA HABLA & APRENDE

9. Justificación
Teniendo en cuenta además de las graves consecuencias psicoló-
gicas que la tartamudez puede generar en los niños (de 5 a 7
años de edad en este caso) como la depresión, ansiedad y baja
autoestima, este retraso en el lenguaje se puede convertir en un
impedimento para que el niño/a en un futuro pueda obtener bue-
nos resultados en su vida tanto en lo personal como en lo profe-
sional. Surge la necesidad de construir herramientas que brinde
una ayuda a los niños que padezcan de este problema con el fin
de crear una mejoría del lenguaje, permitiéndole encajar en la
sociedad de manera adecuada, mejorando su comunicación, auto-
estima e incluso comportamientos de rebeldía.
Por otro lado enfocamos nuestro proyecto en esta problemática
para que los padres tengan un conocimiento mas amplio sobre lo
que es la tartamudez, cuáles son sus causas, sus consecuencias y
el debido proceso para finalmente establecer una solución aser-
tiva para que los niños tengan una mejor forma de vida.
PÁGINA 8JUEGA HABLA & APRENDE

14. Autores de referencia
PÁGINA 14JUEGA HABLA & APRENDE
Dr. José Antonio García Higuera
El problema se complica cuando el propio tartamudeo se convierte
en fuente de ansiedad, ya sea porque los compañeros se ríen o por-
que los padres regañan o simplemente porque se tiene la sensación
de haber perdido el control de los propios actos, y a la vista de to-
dos. Entonces se entra en un círculo vicioso en el que se tartamu-
dea porque se está nervioso y se está nervioso porque se tartamu-
dea.
Sergi Banús Llort (Psicólogo clínico infantil)
“El lenguaje es una función superior de nuestro cerebro. Es, por tanto,
una adquisición específica de la especie humana, siendo su expresión
más habitual el lenguaje oral, aunque éste no es la única forma de mani-
festarse.
Los seres humanos venimos al mundo dotados con una capacidad innata,
codificada en nuestros genes y que constituyen un patrón lingüístico bá-
sico y universal. Se trata de la base sobre la que se construye y amolda
cualquier lengua.
Esta capacidad singular es propia de la especie humana y el uso corrien-
te del lenguaje evidencia las enormes posibilidades del potencial creati-
vo de la humanidad.”
Link de referencia:
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/trastornos-del-
habla-y-lenguaje/index.php
- http://www.cop.es/colegiados/M-00451/tarta.html