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ou se orquestra ou não ocorre”
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 ORAÇÃO
 GERÊNCIAADMINISTRATIVA
 INSPEÇÃO – NOVOS CALENDÁRIOS E ORIENTAÇÕES
 CENTRO DE FORMAÇÃO
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 CRONOGRAMA PARA JANEIRO 2010
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o 06/01/2010
o REUNIÃO COM DIRETORES - ATUAIS E ELEITAS – 14 HORAS
o LOCAL: TEATRO MUNICIPAL
o 07/01/2010 - 9H ÀS 11H 30MIN. 14H ÀS 17H
o REUNIÃO COM COORDENADORES PEDAGÓGICOS – ANOS
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o 08/01/2010 – 9H ÀS 11H 30MIN. 14H ÀS 17H
o REUNIÃO COM COORDENADORES PEDAGÓGICOS – ANOS
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o LOCAL: TEATRO MUNICIPAL
CRONOGRAMA 2010
o 12/01/2010 – 8H ÀS 12 H – REUNIÃO COM
PROFESSORES DE 6º AO 9º ANO (exceto
professores de matemática)
o LOCAL: ESCOLA PAROQUIAL SANTO ANTONIO
o 15/01/2010- 8H ÀS 12H – REUNIÃO COM
PROFESSORES DE MATEMÁTICA DE 6º AO 9º
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o LOCAL: ESCOLA PAROQUIAL SANTO ANTONIO
EDUCAÇÃO INFANTIL
 07/01 – REUNIÃO COM DIRETORAS NO
CENTRO DE FORMAÇÃO ÀS 8 HORAS
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 11 A 15 /01 – PLANEJAMENTO –
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 18/01 – INÍCIO DO ANO LETIVO
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2010 COM DINAMISMO E EFICIÊNCIA
Principais Líderes:
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MOMENTOS NA ESCOLA
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Para isto:
 Inicie a reunião com um momento descontraído onde colegas que
estão se reencontrando possam conversar, "jogar conversa fora",
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 Releia a Missão, pontos principais do PPP e Planejamento Estratégico
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 Mostre o envolvimento da escola com a comunidade, apresente os
resultados obtidos;
 Proponha a confecção de um cartaz coletivo onde cada
professor/funcionário escreva um fato positivo que lhe ocorreu no ano
anterior. Dessa maneira, todo mundo começará os trabalhos com boas
lembranças, o que aumenta a geração de idéias e a produtividade;
 Estimule sua equipe pedagógica;
 Diminua o tempo das falas e dê algo com que o professor possam
trabalhar: exemplos, casos reais, projetos;
 Estabeleça metas com datas para apresentação de resultados;
 Estabeleça metas para a Instituição, mas encoraje seus funcionários a
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 Organize com muito zelo os primeiros dias de
aula: O fundamental é que a escola se
mostre feliz em receber os alunos e, já nas
primeiras horas de contato, procure
estabelecer com eles uma relação de
confiança.
 Organizando o Primeiro dia de todos os
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 O primeiro dia é muito importante para
reforçar vínculos afetivos entre aluno /
escola / família / professores.
 Receber os estudantes com afeto contribui
para melhorar a disciplina de alunos antigos
e deixar os novatos mais à vontade.
Sugestões práticas:
 Antes da chegada da turma, a escola deve estar limpa e
bonita conforme a realidade;
 Todos os funcionários, do porteiro ao Diretor, devem ter
recebido orientações especiais para o atendimento aos
alunos e famílias;
 Todos devem estar portando seus crachás;
 Concentre-se nas metas estabelecidas durante o
planejamento;
 Certifique-se de que a sua equipe de professores e
outros funcionários da instituição estejam cumprindo o
que foi combinado para estes dias especiais de início de
aula (recepção dos alunos, aulas motivadoras; etc)
 Caso sua escola tenha um número grande de novatos,
estabeleça um momento só para a recepção deste grupo. Para
isso convide aqueles alunos veteranos que "vestem a camisa",
para fazer parte da comissão de boas vindas.
 Programe a chegada dos alunos, é mais fácil dar atenção a
todos. A divisão de tarefas é essencial para o sucesso das
atividades.
 É importante que também os pais se sintam acolhidos. Uma
boa opção é fazer uma palestra sobre a importância da sua
participação na educação dos filhos e nas atividades da escola
junto à comunidade no período noturno. As mães de "primeira
viagem" devem ter cuidados especiais. Programe uma palestra
sobre adaptação só para este grupo.
 Combine com os professores uma aula diferente,
estimulante e prazerosa, com gosto de quero mais. Uma
idéia é programar suas aulas realizando atividades que
retratem a realidade do momento, como novelas, músicas,
shows, notícias e organizar os conteúdos com aquilo que o
aluno está vivenciando.
 Programe para o intervalo um lanche especial, com tudo o
que eles mais gostam...
 A educação Infantil deve preparar um cronograma
especial, com horário diferenciado nos primeiros dias de
aula, pois como já sabemos, a adaptação nessa faixa
etária nem sempre é fácil.
 Já na primeira semana, exponha os trabalhos realizados pelos
alunos. Todos nós gostamos de ver apreciado aquilo que
fazemos.
 Na verdade, o mais importante neste momento é manter a
coerência entre as expectativas e o real. Entre o que foi
programado e o que está sendo feito.
É preciso que a escola toda se sinta feliz com a volta dos
alunos e que isto esteja explicito em cada gesto, em cada
palavra.
... IDÉIAS COMPLEMENTARES PARA O
PLANEJAMENTO!!!
 1ª Etapa – Preparação
 Antes de iniciar o planejamento com sua
equipe, é importante que você, professor
coordenador pedagógico, relembre alguns
temas, reflita sobre alguns conceitos e se
organize para o trabalho que será feito
coletivamente.
.
1º DIA – 11/01 – Acolhimento dos professores / Café com papo
Apresentação: Começo de conversa;
Discussões:Avaliação do PPP, Avaliação do PDE, prestação de Contas (
Quanto a escola recebeu e como foi gasto o dinheiro);
2º DIA - 12/01 - Planejando o acolhimento dos alunos;
Combinados da equipe escolar para 2010 (Coordenação dos Anos
Finais estarão com os professores);
3º DIA- 13/01 - Conhecendo as aprendizagens dos alunos
Conhecendo os indicadores da aprendizagem
Como saber o que os alunos já sabem
Preparar a recepção dos alunos do 1º ano e 2º ano (do professor do 1º
para o professor do 2º- diagnóstico de como terminou o ano – Papo
entre professores) ;
4º e 5º DIAS- 14/01 e 15/01- Construindo os Planejamentos Anuais:
I Bimestre, II Bimestre, III Bimestre, IV Bimestre
Apresentação das Diretrizes curriculares aos professores
 Planejar é tarefa essencial do ofício docente. Planejar a prática pedagógica
não envolve somente a organização das atividades cotidianas destinadas aos
alunos, se assim fosse, bastaria a distribuição de guias e atividades prontas
para serem aplicadas.
O planejamento da prática pedagógica exige:
 Clareza de onde se pretende chegar, estabelecendo objetivos adequados para
o alcance das intenções educativas;
 Decisões sobre conteúdos e sua ordenação ancorada nas Expectativas de
Aprendizagem, considerando seu tratamento e especificidades;
 Planejamento das atividades propostas e das intervenções necessárias para
adequação das mesmas, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos,
favorecendo os processos de aprendizagem de todos;
 Planejamento da rotina pedagógica a partir da organização: do tempo (com
apoio nas modalidades organizativas), do espaço, das ações coletivas e
individuais, das relações da escola-comunidade e do fomento às relações
entre alunos;
 Organização e registro deste processo de planejamento (mapas de classe,
portfólios, registros reflexivos dos avanços e dificuldades dos alunos, das
intervenções realizadas e das reuniões de pais).
 QUESTÕES PARA REFLEXÃO:
1. Considerando as Metas da SEMECT e o trabalho realizado
na Unidade Escolar em 2009, o que cabe a escola
assegurar na revisão/adequação do seu Projeto Político
Pedagógico e PDE?
2. Como serão apresentados aos professores os resultados das
avaliações internas e externas realizadas pela U.E.?
 O que os dados revelam sobre os conhecimentos dos
alunos?
 Houve progressão de aprendizagem dos alunos nos
diferentes anos?
 É possível comparar os dados da avaliação diagnóstica com
os dados da avaliação externa?
3. Quais aspectos de caracterização da
comunidade são importantes para
socializar com professores novos e retomar
com os demais?
4. Que ações coletivas podem ser
planejadas para otimizar tempos, espaços
em favor da aprendizagem dos alunos?
 5. Como serão encaminhadas as atividades diagnósticas
propostas pela SEMECT e quais são as ações necessárias,
além das propostas, para o trabalho em sua Unidade
Escolar?
 6. Que projetos ou ações coletivas serão organizados para
minimizar problemas do cotidiano (falta de professores, uso
dos recursos disponíveis na escola, socialização de
informações)?
 7. Como serão disponibilizados os materiais para que
sirvam de referência na organização do Planejamento?
 8. Considerando as “Expectativas de Aprendizagem” que
precisam ser alcançadas pelos alunos, que metas os
professores estabelecerão e qual o prazo de alcance
estipulado para as mesmas?
 O que é preciso considerar para elaborar os
Planejamentos de modo que este seja um real
instrumento de trabalho?
 Colocar a questão e solicitar que os professores
listem o que consideram importante.
Observar se na discussão surgiram as questões abaixo:
1- Para que o planejamento seja um instrumento de
trabalho para o professor e equipe é preciso que se
investigue:
 O que os alunos precisam aprendem, ou seja, onde
se quer chegar com cada turma (Expectativas de
Aprendizagem)
2. Saber o que os alunos já sabem:
 É preciso conhecer os saberes dos alunos para definir o que eles
precisam aprender
 É preciso saber o que os alunos já sabem para organizar os
agrupamentos durante as aulas
3. Ajustar as situações de aprendizagem à diversidade de
conhecimento, vivências e valores dos alunos.
 Organizar os ambientes de aprendizagem
 Organizar instrumentos que vão apontando as progressões no
conhecimento dos alunos
4. Selecionar materiais, preparar atividades, adequadas
aos alunos de acordo com as especificidades de cada
turma.
Finalizando
 Planejamentos da Escola: uma construção coletiva

 Tomando como referência todos os registros que apontam o
aproveitamento dos alunos e os documentos da Semect:
 Reunir os professores em grupos por ano para que possam refletir
sobre seu Planejamento:
 Pedir que façam uma leitura dos documentos na íntegra, para
conhecer qual o objetivo para o ano;
 Os professores realizarão a adequação do proposto no Documento
de Expectativas de Aprendizagem a partir dos resultados de
aproveitamento dos alunos, estabelecendo as expectativas para
cada bimestre em cada ano, registrando a discussão realizada
para socializar com os demais professores da UE.
 Discutir com os professores como serão os planejamentos
semanais, como acontecerá o acompanhamento semanal, formato,
etc.
Observações:
 O Planejamento deverá ser realizado após a conclusão e análise
das sondagens diagnósticas e do estudo atento das Matrizes
Curriculares; considerando-se o que se espera que todos os alunos
alcancem ao final de cada ano. Deve ser produzido coletivamente;
 A partir das reflexões realizadas e orientados pelos materiais de
apoio produzidos pela Semect cada professor planeja sua rotina
de trabalho, considerando os materiais didáticos e os recursos
disponíveis;
 O tempo provavelmente será insuficiente
para o término das atividades propostas. A
continuidade do trabalho deverá ser de
responsabilidade de cada professor,
apresentando posteriormente ao
coordenador pedagógico.
 Adaptar a programação da Escola para os
professores que atuam nos Anos Finais,
devido aos encontros programados pelos
coordenadores (dia 12 e 15 de janeiro-
matemática).
AVISO
 ÚLTIMA OPORTUNIDADE PARA QUEM
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Planejamento pedagógico para 2010

  • 1. “A educação não é obra de solista: ou se orquestra ou não ocorre” Batista e Codo
  • 2. PAUTA  ORAÇÃO  GERÊNCIAADMINISTRATIVA  INSPEÇÃO – NOVOS CALENDÁRIOS E ORIENTAÇÕES  CENTRO DE FORMAÇÃO  ASSESSORIA TÉCNICA  EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS  CRONOGRAMA PARA JANEIRO 2010  ORIENTAÇÕES INICIAIS
  • 3. CRONOGRAMA PARA 2010 o 06/01/2010 o REUNIÃO COM DIRETORES - ATUAIS E ELEITAS – 14 HORAS o LOCAL: TEATRO MUNICIPAL o 07/01/2010 - 9H ÀS 11H 30MIN. 14H ÀS 17H o REUNIÃO COM COORDENADORES PEDAGÓGICOS – ANOS FINAIS o LOCAL: TEATRO MUNICIPAL o 08/01/2010 – 9H ÀS 11H 30MIN. 14H ÀS 17H o REUNIÃO COM COORDENADORES PEDAGÓGICOS – ANOS INICIAIS o LOCAL: TEATRO MUNICIPAL
  • 4. CRONOGRAMA 2010 o 12/01/2010 – 8H ÀS 12 H – REUNIÃO COM PROFESSORES DE 6º AO 9º ANO (exceto professores de matemática) o LOCAL: ESCOLA PAROQUIAL SANTO ANTONIO o 15/01/2010- 8H ÀS 12H – REUNIÃO COM PROFESSORES DE MATEMÁTICA DE 6º AO 9º ANO o LOCAL: ESCOLA PAROQUIAL SANTO ANTONIO
  • 5. EDUCAÇÃO INFANTIL  07/01 – REUNIÃO COM DIRETORAS NO CENTRO DE FORMAÇÃO ÀS 8 HORAS  08/01 - REUNIÃO COM DIRETORAS ÀS 8 HORAS  11 A 15 /01 – PLANEJAMENTO – MOMENTO PEDAGÓGICO NOS CMEIS, CEIS E ESCOLAS  18/01 – INÍCIO DO ANO LETIVO
  • 6. PRIMEIRAS PROVIDÊNCIAS PARA INICIARMOS 2010 COM DINAMISMO E EFICIÊNCIA Principais Líderes: o Diretor; o Secretário Geral; o Coordenador Técnico; o Coordenador Pedagógico;
  • 7. PREPARAÇÃO DE DOIS GRANDES MOMENTOS NA ESCOLA 1º.Realização do Encontro Pedagógico; 2º.Início das aulas (conquista dos alunos que estão chegando);
  • 8. Recepção de Professores e Alunos  Deverão ser muito bem planejadas para termos um ano letivo produtivo;
  • 9.  Criar um bom clima para receber os professores;  Sugerimos que este momento seja organizado em prol do verdadeiro propósito da escola e da organização da primeira quinzena de aula - já dizia um ditado popular: "a primeira impressão é a que fica". Para isto:
  • 10.  Inicie a reunião com um momento descontraído onde colegas que estão se reencontrando possam conversar, "jogar conversa fora", matar saudades. Isso evita que os momentos de discussão sejam usados para esse fim.  Realize o encontro com a participação dos funcionários administrativos e pedagógicos. Mas lembre-se que tendo públicos diferentes é preciso ser mais criativo. Busque temas que contemplem cada grupo e também os funcionários novatos.  Releia a Missão, pontos principais do PPP e Planejamento Estratégico do PDE. Defina objetivos claros, coerentes e precisos:  O que a escola quer para o ano que se inicia?  Onde desejamos estar em dezembro de 2010?  O que queremos manter, modificar ou eliminar?
  • 11.  Apresente os dados de 2009 de forma motivadora;  Ressalte o que for positivo. Elogie os bons trabalhos realizados;  Comente os agradecimentos de alunos, pais e ex-alunos;  Mostre o envolvimento da escola com a comunidade, apresente os resultados obtidos;  Proponha a confecção de um cartaz coletivo onde cada professor/funcionário escreva um fato positivo que lhe ocorreu no ano anterior. Dessa maneira, todo mundo começará os trabalhos com boas lembranças, o que aumenta a geração de idéias e a produtividade;  Estimule sua equipe pedagógica;  Diminua o tempo das falas e dê algo com que o professor possam trabalhar: exemplos, casos reais, projetos;  Estabeleça metas com datas para apresentação de resultados;  Estabeleça metas para a Instituição, mas encoraje seus funcionários a criarem metas pessoais.
  • 12.  Organize com muito zelo os primeiros dias de aula: O fundamental é que a escola se mostre feliz em receber os alunos e, já nas primeiras horas de contato, procure estabelecer com eles uma relação de confiança.  Organizando o Primeiro dia de todos os outros dias...
  • 13.  O primeiro dia é muito importante para reforçar vínculos afetivos entre aluno / escola / família / professores.  Receber os estudantes com afeto contribui para melhorar a disciplina de alunos antigos e deixar os novatos mais à vontade.
  • 14. Sugestões práticas:  Antes da chegada da turma, a escola deve estar limpa e bonita conforme a realidade;  Todos os funcionários, do porteiro ao Diretor, devem ter recebido orientações especiais para o atendimento aos alunos e famílias;  Todos devem estar portando seus crachás;  Concentre-se nas metas estabelecidas durante o planejamento;  Certifique-se de que a sua equipe de professores e outros funcionários da instituição estejam cumprindo o que foi combinado para estes dias especiais de início de aula (recepção dos alunos, aulas motivadoras; etc)
  • 15.  Caso sua escola tenha um número grande de novatos, estabeleça um momento só para a recepção deste grupo. Para isso convide aqueles alunos veteranos que "vestem a camisa", para fazer parte da comissão de boas vindas.  Programe a chegada dos alunos, é mais fácil dar atenção a todos. A divisão de tarefas é essencial para o sucesso das atividades.  É importante que também os pais se sintam acolhidos. Uma boa opção é fazer uma palestra sobre a importância da sua participação na educação dos filhos e nas atividades da escola junto à comunidade no período noturno. As mães de "primeira viagem" devem ter cuidados especiais. Programe uma palestra sobre adaptação só para este grupo.
  • 16.  Combine com os professores uma aula diferente, estimulante e prazerosa, com gosto de quero mais. Uma idéia é programar suas aulas realizando atividades que retratem a realidade do momento, como novelas, músicas, shows, notícias e organizar os conteúdos com aquilo que o aluno está vivenciando.  Programe para o intervalo um lanche especial, com tudo o que eles mais gostam...  A educação Infantil deve preparar um cronograma especial, com horário diferenciado nos primeiros dias de aula, pois como já sabemos, a adaptação nessa faixa etária nem sempre é fácil.
  • 17.  Já na primeira semana, exponha os trabalhos realizados pelos alunos. Todos nós gostamos de ver apreciado aquilo que fazemos.  Na verdade, o mais importante neste momento é manter a coerência entre as expectativas e o real. Entre o que foi programado e o que está sendo feito. É preciso que a escola toda se sinta feliz com a volta dos alunos e que isto esteja explicito em cada gesto, em cada palavra.
  • 18. ... IDÉIAS COMPLEMENTARES PARA O PLANEJAMENTO!!!  1ª Etapa – Preparação  Antes de iniciar o planejamento com sua equipe, é importante que você, professor coordenador pedagógico, relembre alguns temas, reflita sobre alguns conceitos e se organize para o trabalho que será feito coletivamente.
  • 19. . 1º DIA – 11/01 – Acolhimento dos professores / Café com papo Apresentação: Começo de conversa; Discussões:Avaliação do PPP, Avaliação do PDE, prestação de Contas ( Quanto a escola recebeu e como foi gasto o dinheiro); 2º DIA - 12/01 - Planejando o acolhimento dos alunos; Combinados da equipe escolar para 2010 (Coordenação dos Anos Finais estarão com os professores); 3º DIA- 13/01 - Conhecendo as aprendizagens dos alunos Conhecendo os indicadores da aprendizagem Como saber o que os alunos já sabem Preparar a recepção dos alunos do 1º ano e 2º ano (do professor do 1º para o professor do 2º- diagnóstico de como terminou o ano – Papo entre professores) ; 4º e 5º DIAS- 14/01 e 15/01- Construindo os Planejamentos Anuais: I Bimestre, II Bimestre, III Bimestre, IV Bimestre Apresentação das Diretrizes curriculares aos professores
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  • 21.  Planejar é tarefa essencial do ofício docente. Planejar a prática pedagógica não envolve somente a organização das atividades cotidianas destinadas aos alunos, se assim fosse, bastaria a distribuição de guias e atividades prontas para serem aplicadas. O planejamento da prática pedagógica exige:  Clareza de onde se pretende chegar, estabelecendo objetivos adequados para o alcance das intenções educativas;  Decisões sobre conteúdos e sua ordenação ancorada nas Expectativas de Aprendizagem, considerando seu tratamento e especificidades;  Planejamento das atividades propostas e das intervenções necessárias para adequação das mesmas, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, favorecendo os processos de aprendizagem de todos;  Planejamento da rotina pedagógica a partir da organização: do tempo (com apoio nas modalidades organizativas), do espaço, das ações coletivas e individuais, das relações da escola-comunidade e do fomento às relações entre alunos;  Organização e registro deste processo de planejamento (mapas de classe, portfólios, registros reflexivos dos avanços e dificuldades dos alunos, das intervenções realizadas e das reuniões de pais).
  • 22.  QUESTÕES PARA REFLEXÃO: 1. Considerando as Metas da SEMECT e o trabalho realizado na Unidade Escolar em 2009, o que cabe a escola assegurar na revisão/adequação do seu Projeto Político Pedagógico e PDE? 2. Como serão apresentados aos professores os resultados das avaliações internas e externas realizadas pela U.E.?  O que os dados revelam sobre os conhecimentos dos alunos?  Houve progressão de aprendizagem dos alunos nos diferentes anos?  É possível comparar os dados da avaliação diagnóstica com os dados da avaliação externa?
  • 23. 3. Quais aspectos de caracterização da comunidade são importantes para socializar com professores novos e retomar com os demais? 4. Que ações coletivas podem ser planejadas para otimizar tempos, espaços em favor da aprendizagem dos alunos?
  • 24.  5. Como serão encaminhadas as atividades diagnósticas propostas pela SEMECT e quais são as ações necessárias, além das propostas, para o trabalho em sua Unidade Escolar?  6. Que projetos ou ações coletivas serão organizados para minimizar problemas do cotidiano (falta de professores, uso dos recursos disponíveis na escola, socialização de informações)?  7. Como serão disponibilizados os materiais para que sirvam de referência na organização do Planejamento?  8. Considerando as “Expectativas de Aprendizagem” que precisam ser alcançadas pelos alunos, que metas os professores estabelecerão e qual o prazo de alcance estipulado para as mesmas?
  • 25.  O que é preciso considerar para elaborar os Planejamentos de modo que este seja um real instrumento de trabalho?  Colocar a questão e solicitar que os professores listem o que consideram importante. Observar se na discussão surgiram as questões abaixo: 1- Para que o planejamento seja um instrumento de trabalho para o professor e equipe é preciso que se investigue:  O que os alunos precisam aprendem, ou seja, onde se quer chegar com cada turma (Expectativas de Aprendizagem)
  • 26. 2. Saber o que os alunos já sabem:  É preciso conhecer os saberes dos alunos para definir o que eles precisam aprender  É preciso saber o que os alunos já sabem para organizar os agrupamentos durante as aulas 3. Ajustar as situações de aprendizagem à diversidade de conhecimento, vivências e valores dos alunos.  Organizar os ambientes de aprendizagem  Organizar instrumentos que vão apontando as progressões no conhecimento dos alunos 4. Selecionar materiais, preparar atividades, adequadas aos alunos de acordo com as especificidades de cada turma.
  • 27. Finalizando  Planejamentos da Escola: uma construção coletiva   Tomando como referência todos os registros que apontam o aproveitamento dos alunos e os documentos da Semect:  Reunir os professores em grupos por ano para que possam refletir sobre seu Planejamento:  Pedir que façam uma leitura dos documentos na íntegra, para conhecer qual o objetivo para o ano;  Os professores realizarão a adequação do proposto no Documento de Expectativas de Aprendizagem a partir dos resultados de aproveitamento dos alunos, estabelecendo as expectativas para cada bimestre em cada ano, registrando a discussão realizada para socializar com os demais professores da UE.
  • 28.  Discutir com os professores como serão os planejamentos semanais, como acontecerá o acompanhamento semanal, formato, etc. Observações:  O Planejamento deverá ser realizado após a conclusão e análise das sondagens diagnósticas e do estudo atento das Matrizes Curriculares; considerando-se o que se espera que todos os alunos alcancem ao final de cada ano. Deve ser produzido coletivamente;  A partir das reflexões realizadas e orientados pelos materiais de apoio produzidos pela Semect cada professor planeja sua rotina de trabalho, considerando os materiais didáticos e os recursos disponíveis;
  • 29.  O tempo provavelmente será insuficiente para o término das atividades propostas. A continuidade do trabalho deverá ser de responsabilidade de cada professor, apresentando posteriormente ao coordenador pedagógico.
  • 30.  Adaptar a programação da Escola para os professores que atuam nos Anos Finais, devido aos encontros programados pelos coordenadores (dia 12 e 15 de janeiro- matemática).
  • 31. AVISO  ÚLTIMA OPORTUNIDADE PARA QUEM NÃO FEZ O CRACHÁ: DE 14 DE DEZEMBRO A 18 DE DEZEMBRO/2009