1. `
1
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR |BAB 5
KEGIATAN | BELAJAR| 8 |
Keterampilan Menutup Pelajaran
PENDAHULUAN
Menutup pelajaran merupakan keterampilan penting yang mendukung dalam
kegiatan penyampaian materi. Menutup pelajaran merupakan kegiatan
mengakhiri kegiatan inti pembelajaran. Dalam mengakhiri pelajaran ini,
kegiatan yang dilakukan adalah memberikan gambaran menyeluruh tentang
semua materi yang telah dipelajari yang bertujuan untuk mengetahui tingkat
penyerapan siswa terhadap materi dan mengetahui tingkat keberhasilan guru
dalam proses pembelajaran. Kegiatan ini cukup berarti bagi siswa, namun
banyak guru tidak sempat melakukan atau mungkin sengaja tidak melakukan.
2. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari keterampilan menutup pelajaran mahasiswa semester 6
dapat menguasai konsep dan mempraktekkan keterampilan menutup
pelajaran.
Sub Capaian Pembelajaran
1. Menjelaskan Pengertian Keterampilan
Menutup Pelajaran
2. Mengemukakan Tujuan
Mengembangkan Keterampilan
Menutup Pelajaran
3. Mengemukakan Prinsip-Prinsip
Keterampilan Menutup Pelajaran
4. Mensimulasikan Keterampilan
Menutup Pelajaran
Pokok Materi
1. Pengertian Keterampilan
Menutup Pelajaran
2. Manfaat Keterampilan
Menutup Pelajaran
3. Komponen Keterampilan
Menutup Pelajaran
4. Prinsip Keterampilan
Menutup Pelajaran
PENGERTIAN: Kegiatan menutup pelajaran adalah
kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengakhiri
kegiatan inti pembelajaran. Usaha menutup pelajaran
tersebut dimaksudkan untuk memberikan gambaran
menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari siswa,
mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat
keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar.
Menutup pelajaran tidak hanya dilakukan pada akhir
pelajaran, tetapi juga pada akhir penggalan pelajaran.
Menutup pelajaran dilakukan untuk memperoleh
gambaran yang utuh tentang pokok- pokok materi yang
dipelajari.
3. 3
MANFAAT: Keterampilan menutup pelajaran bermanfaat bagi
guru dalam mengakhiri pembelajaran dengan kegiatan yang
bermakna. Secara lebih rinci lagi, keterampilan menutup pelajaran
dapat memberi manfaat untuk:
1. Memantapkan pemahaman siswa terhadap proses dan hasil
belajar yang telah dilaluinya;
2. Mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari
materi pelajaran; Mengetahui tingkat keberhasilan guru
dalam membelajarkan pada siswa
Membantu siswa untuk mengetahui hubungan antara
pengalaman- pengalaman yang telah di kuasainya dalam hal hal
yang baru saja dipelajarinya serta menetapkan kegiatan tindak
lanjut yang harus dilakukan siswa untuk mengembangkan
kompetensi yang dimilikinya.
4. 4
KOMPONEN KETERAMPILAN MENUTUP
PELAJARAN: Untuk melaksanakan keterampilan
menutup pelajaran, guru perlu mempelajari dan
menguasai beberapa komponen keterampilan menutup
pelajaran. Dengan itu, guru dapat melaksanakan kegiatan
menutup pelajaran secara lebih optimal dan mampu
memantapkan pemahaman siswa terhadap proses dan
hasil belajar yang telah dicapainya.
Meninjau Kembali (Review) ; Untuk mengetahui sampai sejauh mana
siswa menguasai bahan pelajaran yang telah dibahas maka pada setiap akhir
penggal kegiatan pembelajaran , guru perlu melakukan peninjauan kembali
tentang penguasaan siswa tersebut. Meninjau kembali materi pelajaran
dapat dilakukan dengan cara:
1. Merangkum inti pokok pelajaran. Kegiatan yang bisa dilakukan oleh
guru untuk mengetahui penguasaan siswa bisa dilakukan dengan jalan
menetapkan topik inti dan bahan pelajaran dan/atau membuat
ringkasan bahan pelajaran yang sedang/sudah dibahas. Penetapan
topik inti bahan pelajaran dari tema yang dibahas pada dasarnya bisa
dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Misalnya, ketika
selesai menjelaskan satu topik dari tema yang sedang dibahas, guru
meminta siswa untuk menetapkan topik-topik yang merupakan inti dari
tema atau bahan pelajaran.
Selanjutnya, guru mengarahkan atau meluruskan pendapat-pendapat
para siswa mengenai inti dari pembahasan tema tersebut. Untuk lebih
memantapkan hal tersebut, guru bisa menuliskannya di papan tulis
dan/ atau menugaskan siswa untuk mencatatnya pada buku catatan
yang bisa digunakan sebagai ringkasan bahan pelajaran yang telah
dibahas. Ringkasan bahan pelajaran tersebut dapat dimanfaatkan oleh
siswa untuk dipelajari kembali pada saat yang lain, terutama bagi siswa
yang tidak memiliki buku sumber.
2. Mengkonsolidasikan perhatian siswa pada masalah pokok pembahasan
agar informasi yang diterimanya dapat membangkitkan minat dan
kemampuannya terhadap pelajaran selanjutnya.
3. Mengorganisasi semua kegiatan atau pelajaran yang telah dipelajari
sehingga merupakan suatu kebutuhan yang berarti dalam memahami
materi yang baru dipelajari
4. Memberikan ajakan agar materi yang baru dipelajari serta tidak
melupakan pelajaran tersebut.
Melakukan Penilaian: Beberapa Kegiatan menutup pelajaran, baik yang
dilakukan pada setiap penggalan kegiatan pembelajaran ataupun dari satu
5. 5
kegiatan pembelajaran dapat diakhiri dengan cara melakukan penilaian
untuk melihat sejauh mana tingkat penguasaan siswa terhadap kompetensi
yang diharapkan. Mengingat alokasi waktu untuk kegiatan ini sangat terbatas
maka bentuk penilaian ini dapat dilakukan diantaranya dengan cara sebagai
berikut;
1. Melakukan tanya-jawab secara lisan, yang dilakukan guru kepada
beberapa orang siswa yang dianggap mewakili keseluruhan siswa di
kelas.
2. Mendemontrasikan keterampilan. Meminta salah seorang siswa untuk
menunjukkan kemampuan sebagai hasil belajarnya, misalnya
menunjukkan gambar yang telah dibuatnya atau meminta siswa untuk
membacakan puisi yang baru ditulisnya.
3. Mengaplikasikan ide baru. Meminta salah seorang siswa untuk
mengaplikasikan hasil belajar yang telah diperolehnya di depan kelas,
misalnya meminta siswa untuk menyelesakan beberapa soal
matematika dengan menggunakan rumus yang baru dipelajari.
4. Mengekspresikan pendapat. Meminta siswa untuk menyatakan
pendapat tentang bahan dan kegiatan belajar dari tema yang telah
dibahas, baik berupa pendapat perorangan maupun pendapat
kelompok. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
5. Memberikan soal-soal tertulis yang dapat dikerjakan oleh siswa di luar
kelas atau di-PR-kan (takehome examination). Soal-soal dapat
berbentuk uraian, tes objektif, atau mengisi lembar kerja.
TAHAP PELAKSANAAN : Pelaksanaan kegiatan mentuppelajaran dapat
dilakukan guru dengan cara:
1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/ atau sendiri membuat
rangkuman atau simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6. 6
PRINSIP-PRINSIP: Penerapan keterampilan membuka
pelajaran harus mengikuti prinsip-prinsip tertentu agar
proses dan hasilnya dapat dicapai secara efektif dan
efisien. Prinsip tersebut adalah prinsip kebermaknaan dan
prinsip kesinambungan. Makna dan kedua prinsip
tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut;
1. Prinsip kebermaknaan; Setiap kegiatan atau aktivitas yang
dilakukan untuk membuka pelajaran dalam pembelajaran terpadu
haruslah memiliki nilai kebermaknaan yang tinggi (meaningful),
terutama bagi seluruh siswa. Kegiatan atau aktivitas tersebut harus
relevan dengan tema yang akan dibahas dan kompetensi dasar yang
harus dikuasai siswa. Oleh karena itu, bahan ajar dan
kegiatan/pengalaman belajar yang ditetapkan harus sesuai dengan
karakteristik dan perkembangan siswa.
2. Prinsip kesinambungan dan keutuhan; Keterampilan membuka
pelajaran merupakan bagian yang utuh dari keseluruhan kemampuan
yang harus dimiliki guru dalam melaksanakan pembelajaran, bukan
merupakan kegiatan yang lepas-lepas dan berdiri sendiri. Oleh karena
itu, guru hendaknya selalu menjaga agar terjadi kesinambungan dan
keutuhan dan satu keterampilan mengajar dengan keterampilan
mengajar yang lainnya. Dalam hal ini, guru perlu menyusun Iangkah-
langkah kegiatan pembelajaran yang tepat dan berkesinambungan
dengan minat, pengalaman, dan kemampuan siswa, serta jelas
kaitannya antara satu kegiatan dengan kegiatan lainnya. Misalnya,
ketika memulai pelajaran guru menceritakan tentang suatu kejadian
atau peristiwa kepada seluruh siswa di kelas, dan meneruskan atau
mengaitkan cerita tersebut dengan tema yang akan dibahas, karena
cerita tersebut memang telah secara sengaja dikaitkan dengan topik
inti dalam tema tersebut.
7. 7
RANGKUMAN: Keterampilan menutup pelajaran
adalah kegiatan meninjau kembali pembelajaran yang
telah berlansung untuk memberikan penguatan serta
membeti gambaran kepada peserta didik dari pelajaran
yang telah disampaikan oleh guru. Kegitan ini memiliki
tujuan untuk mengetahui tingkat pencapaian peserta
didik dan keberhasilan guru.
Scan Disini
LATIHAN: Untuk memperdalam pemahaman anda
mengenai materi diatas, kerjakanlah latihan berikut:
1) Lakukan diskusi dengan teman-teman untuk
mengidentifikasi bentuk-bentuk kegiatan lainnya
dalam menutup pembelajaran sehingga ada
memiliki kegiatan yang bervariasi dan cocok dengan
situasi dan kondisi yang ada dilingkungan Anda!.
2) Rancanglah suatu skenario kegiatan menutup
dalam pembelajaran dengan memanfaatkan
perbendahaaran kegiatan yang telah Anda dan
teman-teman Anda hasilkan pada diskusi diatas.
Tetapkan tema yang akan dibahas berserta
langkah-langkah kegiatannya.
3) Minta salah satu teman untuk mensimulasikan
kegiatan menutup berdasarkan skenario kegiatan
yang sudah disusun. Coba amati dengan seksama
dan catatlah kekurangan dan kelebihannya
kemudian akhiri dengan diskusi mengenai langkah-
langkah kegiatan menutup pelajaran yang tepat
dalam pelaksanaan pembelajaran di Sekolah.
8. 8
DAFTAR PUSTAKA:
Asep Herry Hernawan, dkk. (2014). Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta :
Universitas Terbuka.
Cepi Riyana, dkk. (2009). Media Pembelajaran, Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan dan Penilaian. Jakarta : CV Wahana Prima.
Barnawi & Arifin, M. 2015. Micro Teacing Teori & Praktik Pengajaran Yang
Efektif dan Kreatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Barnawi dan Arifin. 2015. Micro Teaching. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Eldarni & Zuliarni. 2017. Micro Teaching. Jogjakarta: Media Akademi
Khakiim, U., Degeng., Widiati, U. 2016. Pelaksanaan Membuka dan Menutup
Pelajaran Oleh Guru Kelas 1 SD. Jurnal Pendidikan Teori Penelitian dan
Pengembangan. 1(9). 1730