Planificacao 6ano cn_2012-2013

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Planificacao 6ano cn_2012-2013

  1. 1. EB 2 da Benedita Planificação a Médio Prazo Ciências Naturais 6º Ano Ano letivo 2012/2013 1º Período
  2. 2. BLOCO – 1 PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS (Trocas nutricionais entre os animais e o meio) Os alimentos como veículo de nutrientes - UNIDADE 1 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Avaliação diag- nóstica - Os alimentos como veículo de nutrientes - O papel dos ali- mentos - Composição dos alimentos - A alimentação - Como fazer uma alimentação saudá- vel - Diagnosticar os conhecimentos adquiridos anteriormen- te. - Justificar as necessidades de nos alimentarmos. - Indicar nutrientes que constituem os alimentos. - Explicar o papel dos diferentes nutrientes. - Dar exemplos de alimentos ricos em cada um dos nutrientes (proteínas, lípidos, etc.). - Justificar a importância de uma alimentação equilibra- da. - Escolher alimentos de acordo com as regras da roda dos alimentos. - Indicar regras para uma alimentação saudável. - Saber consultar tabelas para escolher alimentos. - Conhecer o significado dos termos: nutrientes, proteí- nas, lípidos, glícidos, fibras, vitaminas, sais minerais e alimentação saudável. - Utilizar o método experimental. - Assumir-se como consumidor informado na escolha dos alimentos. - Ficha de diagnóstico - Diálogo apoiado nas imagens do manual e/ou PowerPoint ou vídeos - Trabalho de grupo: Execução das atividades propostas no Manual e no Caderno de Ativida- des e posterior discussão. - Apresentação de uma Roda dos Alimentos e sua exploração, globalizante e por setores de modo a sugerir os princípios nela contidos. - Trabalho de pesquisa sobre o papel dos nutrientes. - Apresentação pelo professor de ementas dese- quilibradas para serem analisadas pelos alunos. - Elaboração de cartazes identificando alimen- tos saudáveis com base na análise dos rótulos das embalagens. - Levantamento de ementas características da região. - Alimentos - Nutrientes - Alimentação saudável PowerPoint Vídeos Projetor - Manual e Caderno de Atividades - Roda dos ali- mentos - Recursos exis- tentes na Biblioteca da escola N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 16
  3. 3. Sistema digestivo do Homem e de outros animais - UNIDADE 2 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Sistema digestivo e Digestão. - Indicar a constituição do sistema digestivo humano - Explicar a função dos diferentes tipos de dentes e rela- cioná-la com a sua forma - Indicar a constituição de um dente - Explicar as transformações dos alimentos na boca: - Saber o significado de bolo alimentar - Justificar a importância da saliva na formação do bolo alimentar - Explicar as transformações que ocorrem no estômago: Distinguir transformações químicas e transformações mecânicas - Reconhecer a importância dos sucos na formação do quimo - Relacionar as características do estômago com a sua função - Observação e descoberta dos órgãos do mode- lo do corpo humano existente no laboratório - Diálogo apoiado no mapa com a constituição de um dente - Elaboração de esquemas legendados - Diálogo apoiado na experiência pessoal - Realização da atividade experimental (amido da pág. 45) com posterior discussão e elabora- ção do relatório - Observação das paredes internas do modelo do estômago - Visualização da parte de um filme “incrível máquina humana” que salienta as transforma- ções mecânicas e químicas - Realização das atividades propostas no cader- no de atividades - Tubo digestivo - Saliva - Mastigação - Glândulas - Deglutição - Bolo alimentar - Suco - Movimentos peristálticos - Quimo - Modelo do corpo humano - O necessário à realização da atividade expe- rimental - Filme a “Incrível Máquina Humana” ou outro
  4. 4. Sistema digestivo do homem e de outros animais - UNIDADE 2 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Sistema Digestivo e Digestão (Cont.) - Reconhecer e explicar a ação dos sucos intestinais, pan- creático e biliar - Compreender que o Quilo é resultado do processo digestivo. - Justificar a necessidade dos alimentos serem transfor- mados - Compreender que a digestão é a transformação dos ali- mentos ao longo do tubo digestivo. - Explicar como se dá a absorção - Conhecer a existência de Vilosidades intestinais e a sua função. - Compreender o que é a assimilação. - Explicar o que acontece às substâncias que não são absorvidas - Conhecer o significado dos termos: sistema digestivo; bolo alimentar ;quimo; quilo; absorção; assimilação e digestão. -Exploração de PowerPoint /vídeos - Diálogo apoiado no mapa do sistema digesti- vo, salientando o papel das glândulas - Observação e diálogo com base no mapa que evidência a intervenção dos diferentes sucos no processo digestivo - Realização das atividades propostas no Cader- no de Atividades. - Realização das atividades propostas no cader- no de atividades - Bílis - Quilo - Digestão - Absorção - Vilosidades intestinais - Assimilação Vídeos e PowerPoint - Mapa do Sis- tema Digestivo - Modelo ana- tómico
  5. 5. Sistema digestivo do homem e de outros animais - UNIDADE 2 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Sistema Digestivo de alguns animais - Conhecer o sistema digestivo de outros animais; Relacionar a dentição com o regime alimentar; - Indicar as características do estômago dos ruminantes - Indicar as características do sistema digestivo de uma ave granívora. - Relacionar o comprimento do intestino com o regime alimentar - Conhecer o significado dos Termos: Carnívoro, Omní- voro e Ruminante - Elaboração de cartazes com as diferentes den- tições de outros animais salientando, também, os seus regimes alimentares - Exploração desses cartazes - Observação de um estômago de galinha - Realização das atividades propostas no Cader- no de Atividades. - - Ruminante - Papo - Estômago de Galinha N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 14
  6. 6. Sistema respiratório do homem - UNIDADE 3 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Circulação do ar - Movimentos respira- tórios - Sistema respiratório - Sistema respiratório de um peixe - Distinguir as diferenças entre o ar inspirado e o ar expi- rado. - Compreender o mecanismo respiratório - Indicar a constituição do sistema respiratório - Indicar as trocas que se dão nos alvéolos pulmonares - Indicar a constituição do sistema respiratório de um peixe - Descrever a circulação da água num peixe - Conhecer o significado dos termos: Inspiração Expiração/ ventilação pulmonar Hematose - Consulta de tabelas com a comparação do ar inspirado e expirado. - Realização e interpretação da atividade expe- rimental das págs.61, 62, 63 e 65. - Observação de diapositivos com os órgãos do sistema respiratório. - Observação dos peixes do aquário. - Realização e interpretação da atividade expe- rimental da pág. 71- sistema respiratório de um peixe. - Realização das atividades propostas no Cader- no de Atividades. - Inspiração - Expiração - Oxigénio - CO2 - Hematose - Diafragma - Alvéolo pulmo- nar - Guelra - Lâminas de vidro - Termómetros - Água de cal - Tubos de ensaio - Palhinhas - Diapositivos - Guelras de peixe N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 9 N.º de Aulas total do período: 39
  7. 7. EB 2 da Benedita Planificação a Médio Prazo Ciências Naturais 6º Ano Ano letivo 2012/2013 2º Período
  8. 8. Transporte de nutrientes e oxigénio até às células - UNIDADE 4 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Transporte de nutrientes e oxigénio até às células: - Constituintes do sangue - Funções do sangue - Coração - Funcionamento do coração - Circulação sanguí- nea - Identificar e caracterizar os constituintes do sangue. - Relacionar os constituintes do sangue com as suas fun- ções. - Distinguir sangue arterial de sangue venoso. - Identificar as partes constituintes do coração. - Diferenciar artérias de veias. - Descrever o funcionamento do coração - Identificar os vasos que entram e saem do coração. - Indicar os órgãos que constituem o sistema circulatório. - Descrever o trajeto do sangue na grande e pequena cir- culação. - Reconhecer a importância da manutenção da saúde do sistema circulatório. - Exploração das imagens das páginas 79 e 80 e projeção de um vídeo sobre o sangue, da série “Corpo Humano”. - Interpretar análises de sangue dos próprios alunos ou de familiares. - Realização da atividade experimental da pági- na 83. - Exploração do modelo que represen- ta/demonstra a circulação sanguínea. - Atividade prática da página 85. - Alertar para os problemas de saúde do sistema circulatório relacionados com a alimentação e estilo de vida. - Realização das atividades propostas no Cader- no de Atividades. - Realização das atividades propostas na pág. 89, 90 e 91. - Plasma - Leucócitos - Hemácias - Plaquetas - Hemoglobina - Sangue arterial - Sangue venoso - Anticorpos - Coagulação - Pericárdio - Aurícula / Ven- trículo - Válvulas - Veias/Capilares - Pulsação - Pequena e grande circulação. - Manual - Cassete de vídeo / DVD - Televisão - Coração de um mamífero - material de laboratório - modelo da circulação N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 7
  9. 9. Utilização de nutrientes na produção de energia e eliminação de produtos da atividade celular - UNIDADE 5 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Utilização de nutrientes na produ- ção de energia - Evidências da respi- ração celular - Atividade física e o consumo de nutrientes - Eliminação dos pro- dutos resultantes da atividade celular. - Principais produtos de excreção. - Sistema urinário. - Formação da urina. - Formação de suor - Identificar materiais e produtos da respiração celular. - Reconhecer o papel do sangue no transporte de substân- cias para a célula. - Explicar, simplificadamente o processo da respiração celular. - Relacionar a atividade física com o consumo de oxigé- nio. - Interpretar dados. - Interpretar gráficos. - Identificar os principais produtos da excreção. - Indicar os órgãos que constituem o sistema urinário. - Relacionar as estruturas do sistema urinário com a fun- ção que desempenham. - Identificar algumas estruturas da pele. - Identificar funções da pele. - Reconhecer a importância da manutenção da saúde do sistema excretor para o bem estar do indivíduo. - Interpretar textos - Deteção de conhecimentos prévios através da resolução da atividade da página 94. - Resolução das atividades das páginas 96 e 97 e posterior debate . - Alertar para a necessidade de uma alimenta- ção adequada à atividade física desenvolvida. - Elaboração do mapa conceptual – Respira- ção celular. - Proposta de grupo – Atividade de Investiga- ção- páginas 98 e 99. - Exploração do modelo anatómico para infe- rir a constituição do sistema urinário - Resolução das atividades da página 102, 103 e 105. - Realização das atividades propostas no Caderno de Atividades. - Energia - Respiração celular. - Célula - Água - Oxigénio - Dióxido de carbo- no - Atividade física - Produtos de excre- ção - Sistema urinário (rins, ureteres, bexi- ga, uretra) - Urina - Suor - Pele - Glândulas sudorí- paras - Desidratação - Higiene corporal - Corpo huma- no - Manual - Mapas - Acetatos - Corpo huma- no (aparelho urinário) - Diapositivos N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 6
  10. 10. N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 8 Reprodução humana e crescimento - UNIDADE 7 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Reprodução humana e crescimento. - Caracteres sexuais. - Sistema reprodutor. - Fecundação e desenvolvimento do feto. - O nascimento e os primeiros anos de vida – sua importân- cia. -Educação Sexual (articulação com Formação Cívica Estudo Acompanha- do) - Reconhecer a necessidade da reprodução na transmissão da vida. - Reconhecer que os caracteres sexuais permitem distin- guir os rapazes das raparigas. - Conhecer a constituição do sistema reprodutor feminino e masculino. - Referir o papel das células sexuais na formação do novo ser. - Relacionar a fecundação com a origem do novo ser. - Referir transformações do novo ser, desde a formação do ovo até ao nascimento. - Explicar o papel da placenta durante a gravidez - Reconhecer que, após nascer, a criança cresce e desen- volve-se e a importância dos primeiros tempos de vida para o desenvolvimento futuro. - Indicar algumas modificações do corpo do rapaz e da rapariga na adolescência. - Promover a saúde sexual e reprodutiva - Prevenir doenças sexualmente transmissíveis - Conhecer métodos anticoncecionais - Diálogo apoiado nas imagens do manual. - Visionamento e discussão de um filme sobre o tema em estudo. - Passagem de transparências sobre o tema. - Observação e descoberta dos órgãos do mode- lo do corpo humano existentes no laboratório. - Realização das atividades propostas no Cader- no de Atividades. - Análise de imagens e / ou textos em que os alunos reconheçam situações de perigo, injusti- ça ou abuso. Debate sobre as respostas/ atitudes a tomar. -Exploração de textos e PowerPoint sobre doenças sexualmente transmissíveis. - Trabalho de pesquisa em articulação com a biblioteca escolar. - Elaboração de cartazes sobre métodos contra- cetivos - Reprodução - Óvulo - Ovo - Nidação - Fecundação - Espermatozoide - Embrião - Gravidez - Crescimento - Desenvolvimento - Métodos anticon- cecionais - Doenças sexual- mente transmissí- veis - Manual - Filme - Transparên- cias - Modelo do corpo humano - Textos infor- mativos - PowerPoint - Recursos exis- tentes na Biblioteca da escola
  11. 11. Reprodução nas plantas - UNIDADE 8 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Reprodução nas plan- tas - Reprodução por sementes - Polinização e frutifi- cação - Disseminação das sementes - Germinação das sementes - Reprodução por espo- ros - Recordar a constituição de uma flor completa - Identificar os órgãos reprodutores das plantas - Observar óvulos e grãos de pólen - Descrever o processo da polinização - Identificar agentes polinizadores - Explicar a formação da semente - Conhecer a constituição do fruto - Conhecer formas curiosas de disseminação de sementes - Distinguir modos de disseminação de algumas sementes - Interpretar esquemas e textos - Descrever o processo de germinação das sementes - Observar a germinação do milho - Investigar fatores indispensáveis à germinação - Explicar como se reproduzem plantas sem flor - Observar esporos de polipódio - Saída ao jardim da escola para observação e recolha de plantas/flores. - Observação dos elementos recolhidos e registo de conclusões. - Execução das atividades das páginas 157, 159, 160 e 161. - Realização das atividades práticas propostas nas páginas 162 e 163 com a elaboração dos respetivos relatórios e posterior discussão. - Leitura e exploração de textos do manual -Desenvolvimento do diálogo a partir das ima- gens do manual. - Realização das atividades propostas no Cader- no de Atividades. - Flor - Estames (filete, antera) - Carpelos (ovário, estilete, estigma) - Óvulo - Grão de pólen - Polinização - Tubo polínico - Fecundação - Ovo - Embrião - Semente - Fruto - Disseminação - Tegumento - Embrião - Cotilédones - Radícula - Caulículo - Plúmula - Germinação - Polipódio - Musgos - Esporos - Manual - plantas e flo- res -Material de laboratório N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 6 Nº total do Período 27
  12. 12. EB 2 da Benedita Planificação a Médio Prazo Ciências Naturais 6º Ano Ano letivo 2012/2013 3º Período
  13. 13. Alimentação nas plantas e importância das plantas para o mundo vivo - UNIDADE 6 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Como se alimentam as plantas. - Captação de água e sais minerais. - A água e os sais minerais nas plantas. - As plantas elabo- ram o seu alimento – Fotossíntese. - Fatores intervenien- tes na atividade fotossintética. - Acumulação de reservas. - Indicar a forma como a planta absorve os sais minerais. - Conhecer o percurso das substâncias absorvidas pela raiz. - Relacionar a alimentação da planta com a fotossíntese. - Indicar as condições necessárias à realização da fotos- síntese. - Distinguir seiva bruta de seiva elaborada. - Reconhecer a importância dos órgãos de reserva de cer- tas plantas. - Diálogo apoiado nas imagens do manual. - Trabalho de grupo:  Execução das atividades experimentais das páginas 112, 113, 115 e116 com a elabora- ção dos respetivos relatórios e posterior dis- cussão. - Trabalho de pesquisa acerca de órgãos de plan- tas utilizadas na nossa alimentação. - Realização das atividades propostas no Cader- no de Atividades. - Seiva bruta - Seiva elaborada - Fotossíntese - Transpiração - Celulose - Resinas - Manual - material de laboratório. N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 9
  14. 14. CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Micróbios causado- res de doença - O mundo dos micróbios - Micróbios e ambiente - Micróbios patogé- nicos - Micróbios úteis - Meios de defesa contra os agentes microbianos. A pre- venção da doença: - Defesas naturais externas - Defesas naturais internas - Vacinação e desin- feção - Definir micróbio - Identificar alguns tipos de micróbios - Distinguir diferentes tipos de micróbios - Identificar as condições ambientais necessárias para o desenvolvimento de alguns micróbios - Conhecer modos de transmissão de micróbios - Diferenciar micróbios patogénicos de úteis - Reconhecer a importância dos micróbios úteis para o Homem - Interpretar dados fornecidos por documentos - Distinguir defesas naturais externas de internas - Identificar as barreiras externas do organismo - Explicar o papel desempenhado pela pele, mucosas e glóbulos brancos na defesa do organismo - Identificar algumas barreiras internas do organismo - Explicar o que é a imunidade natural - Relacionar a ação dos glóbulos brancos com a infla- mação e a produção de anticorpos - Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das doenças -Exploração de PowerPoint e vídeos - Exploração de imagens do manual e desen- volvimento de conteúdos. - Apresentação e discussão dos trabalhos de grupo realizados. - Preparação de uma infusão para posterior observação de paramécias. - Diálogo com os alunos sobre o plano nacio- nal de vacinas. - Realização das atividades propostas no Caderno de Atividades e no manual. - Micróbios - Vírus - Bactérias - Protozoários - Fungos - Micróbios patogé- nicos - Intoxicação alimen- tar - Micróbios úteis - Antibiótico - Toxinas - Imunidade natural (pele, mucosas e gló- bulos brancos) - Vacina - Imunidade artificial - Anticorpos - Esterilização - Desinfeção - Manual - Material de laboratório necessário à observação da infusão. - Recursos exis- tentes na Biblio- teca da escola BLOCO – 2 AGRESSÕES DO MEIO E A INTEGRIDADE DO ORGANISMO Micróbios - UNIDADE 9 N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 7
  15. 15. HIGIENE E PROBLEMAS SOCIAIS - UNIDADE 10 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Higiene pessoal - Higiene social - Álcool e tabaco - Outras drogas - Assumir uma atitude de hábitos de higiene e cuidados diários individuais e sociais - Conhecer normas de higiene pessoal e higiene social - Reconhecer que os hábitos saudáveis incluem, além da limpeza corporal, do vestuário e do calçado, a postura, a prática de exercício físico e horas de descanso e sono - Contribuir para o desenvolvimento de atitudes e valores de respeito pela sociedade - Compreender que a higiene social contribui para o bem estar saudável do indivíduo - Reconhecer os malefícios do álcool e do tabaco no organismo - Indicar consequências do alcoolismo no comportamento do alcoólico e na relação com os outros - Reconhecer as consequências do tabagismo para o fumador passivo - Reconhecer o perigo do início do consumo de drogas ilegais - Reconhecer consequências das drogas ilegais no orga- nismo e no comportamento do indivíduo. - Identificar fatores que “empurram” os jovens para o consumo de drogas - Diálogo apoiado nas imagens do manual e nos conhecimentos pessoais dos alunos. - Trabalhos de grupo (articulação com a Biblioteca) sobre: Alcoolismo Tabagismo SIDA Cancro Drogas - Apresentação e discussão dos trabalhos de grupo. - Diálogo apoiado nas imagens do manual e conhecimentos prévios dos alunos. -Higiene pessoal - Sono - Exercício físico - Alimentação - Normas de postura - Limpeza corporal e do vestuário - Higiene social - Família - Escola - Habitação - Ambiente - SIDA - Álcool - Tabaco - Cancro do fígado e do pulmão Droga - Manual - Recursos exis- tentes na Biblio- teca da escola N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 7
  16. 16. POLUIÇÃO - UNIDADE 11 CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS TERMOS / CONCEITOS MATERIAL - Poluição - Conhecer as principais fontes de contaminação do meio ambiente -Assumir uma atitude responsável pela preservação do meio ambiente - Diálogo apoiado nas imagens do manual e conhecimentos prévios dos alunos. - Passagem de vídeos, PowerPoint e outros recursos multimédia sobre o tema. - Trabalho de pesquisa/grupo sobre a poluição em articulação com a biblioteca escolar - Apresentação e discussão dos trabalhos de grupo. Poluição Poluente Poluição sonora - Manual - recursos mul- timédia - Recursos exis- tentes na Biblioteca da escola N.º de Aulas Previstas incluindo a avaliação: 4 N.º de Aulas total do período: 27 Nota: A Planificação está sujeita a alterações, de acordo com a necessidade dos alunos.

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