Este documento ofrece consejos sobre cómo estudiar de manera efectiva. Explica que existen dos tipos de procesamiento de información en el cerebro, el izquierdo que procesa la información de manera lógica y secuencial, y el derecho que percibe la información de manera holística e integradora. También discute la importancia de la autorregulación, el uso de recompensas y castigos, y técnicas como la relajación y meditación para mejorar la concentración y el aprendizaje.

1. Richard M. fenker JR.
Como Estudiar

2. Introducción
La vía es la vida.
Estudiar es un camino y como tal este se debe disfrutar teniendo los
mapas y herramientas adecuados a nuestro lado y por supuesto
sabiendo como ocuparlas. El aprendizaje es una inversión a largo
plazo que nos permite ser mejores estudiantes y mejores personas
afrontando de frente cada desafío que la vida nos presenta, tomando
nuestras propias decisiones de acuerdo a nuestros intereses y no
simplemente de acuerdo a las circunstancias presentadas. En
conclusión el aprendizaje efectivo nos abre una serie de puertas
ayudándonos en nuestros planes de vida, a lograr y alcanzar las
mentas o al menos a acércanos a estas.
En los colegios y universidades nos enseñan que aprender es
alcanzar ciertas metas: pasar exámenes, escribir textos, terminar
tareas, conseguir diploma o un trabajo. No prestan prácticamente
ninguna atención al modo en que se logran estas metas, es decir a la
naturaleza del proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje se
debe adecuar al individuo y no hay mejor persona quien elija el
modo que les será más útil que la persona misma, de hay la
importancia que cada estudiante al menos se acerque a algunas
técnicas de estudio que tarde o temprano les podrían ser útiles.

3. Dos cerebros en uno

4. Procesamiento de Información
Cerebro Izquierdo
Posee un tipo de pensamiento lógico, ordenado y
secuencial, este cerebro procesa la información trozo a
trozo, parte por parte creando una idea.
Cerebro Derecho
Posee un tipo de pensamiento que percibe el
mundo en imágenes de manera simultánea total e
integradora. Al poseer una imagen esta posee toda la
información de inmediato, no la construye trozo a
trozo.
Habitualmente y debido al tipo de enseñanza que habitualmente se
imparte en los establecimientos es el cerebro izquierdo el que domina debido a su
reiterado uso y estimulación, en tanto el derecho es muy poco empleado lo que no
quiere decir que no se pueda estimular y desarrollar su capacidad.

5. Trabajar con el Cerebro Derecho
Habitualmente estamos acostumbrados al uso del cerebro izquierdo
y a su dialogo verbal constante el cual analiza toda situación existente,
pero nos resulta difícil pensar en imágenes debido a estas conversaciones
que pueden nublar nuestra visión interna. Existen diversos métodos que
facilitan la llegada a nuestro cerebro derecho;
1). Hipnosis.
2). Meditación
3). Relajación
Los tres nos llevan a un estado de conciencia alterado en donde
nuestros pensamientos verbales se distancian, nuestra voz interior se
aquieta y tenemos acceso con mayor facilidad a imágenes, recuerdos,
sabores, olores, etc. Además de aportar un valioso estado de relajación
para nuestra mente y cuerpo.

6. Técnica Básica de Relajación
1). Buscar un lugar silencioso y cómodo sin muchas interrupciones o
distracciones.
2). Busca una posición cómoda siendo sentado o tumbado.
3). Tensa los músculos de pies y luego relájalos, sintiendo la diferencia entre
ambos estados, realiza esto en todos los músculos de tu cuerpo.
4). Inspira por la nariz y exhala por la nariz enfocándote en como tu estomago
aumenta y disminuye su volumen.
5). Repítete a ti mismo; “Estoy completamente relajado, ninguna tensión,
distracción o problema podrá sacarme de este estado”.
6). Cuando alcances un estado de profunda relajación puedes repetirte frases
a ti mismo, analizar tus problemas o simplemente relajarte.
7). Para volver al estado normal aumenta tu respiración y comienza a mover
tus músculos lentamente para finalizar abriendo de a poco tus ojos.

7. Voz Interior • Habitualmente poseemos una conversación
interior la cual está allí por naturaleza
propia y nos ha permitido a lo largo de
nuestra evolución sobrevivir y progresar, su
función básicamente es clasificar
sentimientos y pensamientos sobre nuestro
mundo que nos rodea.
• El problema esta cuando esta conversación
se vuelve negativa, se contradice con
sentimientos o emociones o simplemente
interrumpe creando ruido o una confusión
que deriva en la desconcentración,
sentimientos de frustración o incluso el
abandono de una actividad debido a los
dichos de esta voz.

8. • Todo lo anterior se asocia con la función básica del hablante; su habilidad
verbal y su afán por llevar todo a palabras, y también con la función del
oyente de integrar todo en imágenes y emociones.
• El mayor problema se genera cuando se escucha una conversación
negativa la cual puede socavar nuestras expectativas influyendo sobre
nuestras emociones ¿Cómo evitar que eso ocurra? Muy simple mejorando
nuestra conversación interior dia a dia, conversándonos en buenos
términos en situaciones que nos alteran. Cabe recordar que lo que nos
decimos cambia lo que sentimos. Un ejemplo que ilustra esto es en
situaciones de stress hablarnos en términos de calma generara una suerte
de relajación y permitirá enfocarnos en nuestra tarea antes de
desesperarnos y no completarla, muy útil en exámenes.

9. Ejemplos conversaciones Positivas
• Relajación en periodos de estudio: “Ahora eliminare todos mis
sentimientos de cansancio en mi cuerpo y mente. Cuando vuelva a estudiar
podre concentrarme plenamente. Mi cuerpo y mis sentidos estarán alerta
lleno de energía que aplicare a mi aprendizaje. “
 Cambiando actitud de negativa- positiva“Mi eficacia como estudiante no es
la que deseo tener. No me culpare a mi mismo por donde me encuentro
hoy, ni me lamentare ni me sentiré mal por ello,. Simplemente lo aceptare
como un hecho dado. A partir de este punto comienzo a mejorar. Una vez
que despierte de este estado de relajación descubriré que mi mejora ya ha
comenzado, me sentiré lleno de energía, en estado alerta y dispuesto a
terminar mis tareas.”

10. Distractores Externos
Se entiende como distractor externo cualquier cosa a su alrededor
que llame su atención alejándolo de su tarea de aprendizaje, como;
personas, televisión, computador, redes sociales, música, entre otras.
Para lograr tener a raya estos distractores es necesario desarrollar
nuestra capacidad de auto control este se va desarrollando dia a dia con
mucha practica y paciencia.
Los hábitos a la larga forman costumbre, uno de los mas importantes
es eliminar toda conducta que sea incompatible con el aprendizaje.

11. Malos Hábitos de Estudio
1). Tareas de ultimo minuto.
Sus síntomas básicos son el de estudiar TODO el material un par de
días antes o realizar tareas a ultimo minuto. La idea básica que se busca es
obtener el máximo de beneficios con el mínimo esfuerzo invertido en tiempo
de estudio. Funciona bien con tareas a corto plazo en que se requiere una
memorización de algunos conceptos o situaciones, pero mal (por no decir
pésimo) para tareas que requieren un aprendizaje sistemático y acumulativo
como seria los idiomas, matemáticas, física, química, biología, etc.
2). Evitar el estudio
Consiste en utilizar una serie de razones a fin de evitar estudiar y
dejarlo para mas adelante. Esto habitualmente ocurre cuando queremos
hacer cosas que nos son mas atractivas y nos traen beneficios a corto plazo
en lugar de estudiar en donde tendremos resultados a largo plazo.
Este es un problema de nunca acabar hasta que se tome conciencia de
que la responsabilidad del estudio recae únicamente sobre si mismo, y
eliminar de nuestra agenda algunas actividades que usamos para huir del
estudio. El términos simples el primer punto implica dejar de culpar al resto
por nuestros malos resultados. El segundo implica cambiar una serie de
malos hábitos.

12. Uno de los aspectos importantes a analizar es que los estudios
constituyen un objetivo a largo plazo y que en nuestro dia a día muchas
veces resulta mas atractivo un resultado a corto plazo. Veamos algunos
ejemplos;
Objetivo corto plazo: Ver T.v, Facebook,
Objetivo largo plazo: Aprobar una Twitter, Radio, Pc.
prueba, examen, certamen. Conducta requerida: Tomar el control,
Conducta requerida: Estudiar prender el PC.
regularmente y sistemáticamente.
Conflicto: lo ideal es unir el objetivo a largo plazo con el de corto
plazo sin que este ultimo interfiera con el primero.
Solución: Conectar el estudio con ver T.v de modo que no se pierda el
objetivo a largo plazo (aprobar el examen).

13. En consecuencia estudiar intensivamente no quiere decir que
necesariamente se tenga que eliminar cualquier actividad ajena a esta sino
que implica conocer e implementar métodos de estudio que nos permitan
obtener resultados inmediatos sin perder de vista el estudio diario que al
final de todo nos dará resultados. Es decir el camino medio. Para esto es
necesario realizar una planificación de estudio.
Planificación de sistemas de estudio
1). Determinar que esta funcionando mal. Analizar que objetivos a corto plazo
están interfiriendo en el estudio. Realizar un listado de estas.
2). Establecer objetivos claros siendo estos lo suficientemente claros para
poder ser contados, medidos, observados. “Voy a estudiar 2 horas diarias de
matemática” “Terminare mis trabajos 3 días antes de entregarlos”, etc.
3). Empiece por objetivos bastante pequeños para ser cumplidos, esto dará
confianza para ampliarlos. Por ejemplo:
Ordenar Escritorio- Eliminar distractores- Estudiar regularmente

14. Un sistema que permita que actividades atractivas de corto plazo
compitan contra la actividad de estudiar que posee resultados a largo plazo
requiere de las recompensas o castigos. Que al fin de todo son un tipo de
condicionamiento ante lo que nos gusta y no nos gusta. Extraño pero
efectivo.
Recompensa positiva: Concédase una recompensa al completar una
pequeña tarea. Puede ser una pizza, programa de televisión, serie animada,
una película, tiempo de descanso, etc.
Castigo: Si no se cumple el objetivo niéguese algo que le agrada puede
ser el postre, la cena, una película, una salida, compras, etc. O elimine la
recompensa positiva que le esperaba al terminar la tarea.
Principio de Premack: Se basa en el principio de la conducta que se
produce con mas frecuencia es mas estimulante que la que se produce con
menor frecuencia. En otras palabras quitar aquello que regularmente se
hace como ver T.v todas las noches es un gran estimulo para realizar una
tarea. Para ponerlo en practica analice que acostumbra a hacer todos los
días en caso de no terminar una tarea niéguese de eso hasta que cumpla la
tarea.

15. Ejemplos
• Mary: Odiaba con pasión estudiar Ingles. Pero necesitaba dos semestres
de lenguas para su graduación. Por otra parte, le encantaba la literatura y
podía pasarse horas leyendo novelas. Solución: no se permitiría leer nada
de literatura hasta que hubiera estudiado Ingles durante una hora diaria.
No le gustaba el Ingles mas que antes pero había completado su tarea de
estudiar los capítulos de Ingles antes de cenar dejándole tiempo libre para
leer.
• Jef: Se distraía muy fácilmente con fotos, música, pensamientos sobre la
cena. Todo ello funcionaba impidiéndole empezar a estudiar y limitaba el
alcance de su atención a solo unos minutos cuando ya había comenzado y
pasaba noches enteras hablando con amigos. Primero elimino todo los
distractores obvios de su cuarto de estudio, estableció el sistema que
estudiaría dos horas todos los días con eficacia antes de ir a hablar con
amigos. La primera semana resulto un tanto compleja, al cabo de la
segunda semana descubrió que terminaba el trabajo antes de las ocho
teniendo toda la noche libre.
Es importante aclarar que estas recompensas y castigos deben ser empleados por cada
quien en su interior, recurriendo a lo mas intimo y que de verdad nos interesa solo de
esa forma las recompensas y castigos serán efectivos. De otro modo que un tercero
imparta eso se transformara en un problema más.

16. Auto Regulación
Por auto regulación entendemos como actuamos
frente a determinados problemas de estudio cambiando
o corrigiendo lo que estamos haciendo mal o estamos
fallando y buscando una opción alternativa para
completar el estudio, esto es igualmente ampliable a
ámbitos de nuestra vida diaria.
Imaginemos dos casos, el primero un estudiante
que ante la dificultad de entender un texto y volver a
leerlo 5 veces decide dejarlo sin más. En cambio otro
estudiante con el mismo texto que ante volver a leerlo
por segunda vez decide implementar un plan
alternativo, subrayar e irse realizando preguntas sobre
lo que lee.
¿Cuál tuvo mejor regulación en su estudio? ¿Quién
tendrá mejores resultados?.
Es evidente el primero abandono luego de 5
intentos fallidos pero no utilizo ninguna otra vía
alternativa para comprender el texto que simplemente
la lectura secuencial. El segundo en cambio ante el
resultado de no entender nada decidió tomar una vía
alternativa que lo llevaría mas rápido y seguro a su
destino; entender el texto. Eso es autorregulación.

17. Ejemplos de Autorregulación
1). “Son la once en punto y tengo que leer este capítulo. Es duro y estoy
cansado. Por tanto no quiero estudiar más de treinta minutos. Creo que
subrayare las cosas mas importantes. Eso me ayudara a estar más
despierto, mañana temprano retomare todo el material.”
2). “No entiendo nada de esta primera pagina. Tratare de decirlo con mis
propias palabras. Al menos eso me ayudara a hacer algunas preguntas en
la clase de mañana.”
3). “He estado vagabundeando por toda esta pagina. Estoy cansado y es más
difícil, es más sensato hacer algo mas sencillo y estimulante. Dejare
filosofía para mañana y leeré algo de ingles.”
4). “No entiendo lo que este texto quiere decir, mejor subrayare las partes
importantes y hare notas al margen sobre lo que creo son ideas
principales luego volveré a leerlas y veré que ocurre.”

18. Lo importante es darse cuenta cuando no se está entendiendo lo que se
lee o en lo que se trabaja y buscar un camino alternativo. Aquí algunos pasos:
1). Establezca un objetivo ya sea a corto, mediano, largo plazo. Puede ser leer un
capitulo, resolver ejercicios de matemática, química, etc. Mejorar en algún
ramo, habilidad, destreza etc.
2). Aprenda a controlar los procesos de aprendizaje necesarios, es decir cuando en
su estudio empiece a dar vueltas y desviarse del camino, tome conciencia de ello
y busque un forma de volver al camino original.
3). Decida que hará:
a). Vuelva a la tarea original.
b).Seleccione una tarea más adecuada según su estado mental.
c). Vuelva a la tarea original pero con una nueva estrategia.
d). Deténgase y descanse (ultima opción)

19. Ejemplos Autorregulación 2
Problema: “He leído esta pagina una docena de veces y no puedo
entenderla”
Autorregulación: Tome conciencia de esa tendencia a escaparse cuando
termina una pagina tras otra debido a una fuerte concentración que no le
lleva a entender el texto. Observe el deseo de terminar y escuche su voz
que le dice; “¿Qué demonios significa esto?”
Acción: “Voy a leer esta página atentamente incluyendo un proceso activo ya
sea subrayando, resumiendo, parafraseando, plantear preguntas hasta
entender gran parte de esto.”
Problema: “Llevo dos noches sin dormir por haber estudiado los dos textos
para el viernes. Ya casi no leo los párrafos.”
Autorregulación: Tome conciencia que su estado mental y físico no le
permiten continuaron una ardua tarea de repaso o estudio, y que no
puede hacer cosas sobrehumanas.
Acción: “Prefiero descansar un par de horas antes de continuar así cuando
despierte podre tener más energía y menos cansancio.”

20. La Concentración
Entendemos por concentración la
habilidad de enfocarnos en una tarea
determinada, cuan eficaz y alta sea esta
depende de cómo se manejan los
distractores tanto internos como
externos, así como también depende
del nivel de actividad de la tarea, es
decir una tarea pasiva es mas fácil
deambular mentalmente que una que
requiere de una tarea activa.

21. Parábola de Concentración
La concentración no es eterna, sino más bien se entiende como una especie de parábola
invertida, la cual posee un sector de crecimiento y uno de decrecimiento. Generalizando
podemos decir que la duración de cada dependerá de muchos factores como Motivación,
Energía, niveles de azúcar en la sangre, habito de concentración, hábitos de estudio, entorno
físico, problemas personales, etc. La lista podría seguir y seguir. Un aspecto importante referido
al área PSU es el hábito de trabajo, especialmente en la prueba de lenguaje donde se requiere
una alta concentración para 80 preguntas. Si un estudiante está acostumbrado a resolver
ensayos no le será difícil mantener su punto máximo de concentración por al menos 2 horas, en
cambio uno que no se halle acostumbrado le resultara difícil e incluso un suplicio. Lo mismo es
aplicable para Matemáticas, Ciencias e Historia.

22. Para ayudar a incrementar nuestra concentración es importante
empezar por el entorno de estudio:
-Lugar de trabajo: Se recomienda elegir una zona especial y exclusiva para el
trabajo la cual solo sea ocupada de estudiar o desarrollar proyectos
relacionados. Ninguna actividad recreativa o ajena al estudio.
-Tiempo de estudio: Los periodos de estudio deben ser divididos en bloques
con tiempos regulares los cuales no deben ser tan largos. Cuando llegue la
hora de estudio es hora de abrir los libros.
-Eliminar ruidos: Audiovisuales en el lugar de trabajo es necesario eliminar
todos los distractores obvios como revistas, música, televisión, etc.

23. Salas de Estudio
• Busque el lugar donde no existan
ruidos externos.
• Elimine cualquier objeto que lo
distraiga.
• Escoja una silla cómoda (pero no
tanto)
• Posea una luz adecuada con la
orientación correcta.
• Mantenga ordenada su mesa de
trabajo.
• Adórnela para sentirla propia.
• Si es posible ubique el escritorio o
mesa con dirección a una ventana.
• Si posee un computador
CONTROLESE EN OCUPARLO.

24. El habito de Estudio
Si siembras un pensamiento cosecharas una acción.
Si siembras una acción cosecharas un hábito.
Si siembras un hábito cosecharas un carácter.
Si siembras un carácter cosecharas un destino (El
tibetano)
El tener un hábito de estudio nos entrega resultados académicos,
intelectuales, habilidades, destrezas, conocimientos a largo plazo. Entre los
beneficios que podemos obtener en el ámbito PSU referidos a realizar
ensayos de las diferentes materias es que a largo plazo tendremos la
capacidad de disminuir notoriamente el cansancio, el agotamiento, el
aburrimiento, la modorra, las diversas distracciones, aumentar el periodo
de máxima concentración. Resultados que obviamente nos favorecen al
momento de completar una prueba de 75, 80 u 80 preguntas.

25. Estrategias Autorregulación
“Diversos caminos para mantener un estudio activo”.
• Tareas Breves: Se basa en “Es mejor emprender una
tarea breve en la que pueda concentrarse plenamente
que una mas larga en donde la concentración suba y
baja”. Para esto primero se debe identificar el alcance
de la concentración ósea cuando voy a poder
concentrarme plenamente hasta que disminuya la
concentración.
• Objetivos cercanos: Es buena utilizarlo cuando el
alcance de la concentración es corto. Consiste en
utilizar objetivos a corto plazo utilizando la mayor
concentración hasta completarlo y luego
recompensándose de alguna forma tomando una
pausa.

26. • Forma activa: Cuando una tarea se vuelve tan
aburrida que ninguna técnica anterior puede
funcionar es mejor utilizar técnicas activas de estudio
como;
-Subrayar o resaltar.
-Hacer señales y escribir en los márgenes.
-Resumir capítulos.
-Plantearse preguntas.
-Hacer diagramas, esquemas, mapas conceptuales.
-Parafrasear oralmente lo escrito.
-Formar asociaciones con imágenes.
-Hacer Mnemotecnias.
-Imaginarse enseñando el material a otra persona.
Cambio de actividad: Es la ultima técnica que se
puede emplear, se usa cuando la fatiga, el cansancio
y el sueño superan la capacidad de respuesta. Es
necesario pasar a una nueva tarea mas estimulante
dejando la otra para mas adelante.

27. Estrategias Comprensión Activa
• Subrayar o resaltar: Consiste en utilizar un
marcador y resaltar las mas partes mas importantes
de una parte del texto con una previa lectura. No
mas de 3 palabras por reglón.
“Es necesario añadir que el teatro surge en la Grecia
Antigua de la mano con las festividades de Dionisio”
 Escribir en los márgenes: Consiste en escribir notas
esenciales para entender un texto. No mas de 10 a 15
palabras. La idea es que leyendo esas ideas pueda
reconstruir el tema cuando lo retome.
“Teatro surge en Grecia por festividades de
Dionisio.”

28. • Realizar Resúmenes: La esencia del resumen es que se
tomen los puntos principales y estos sirvan de esqueleto
para un texto que sea MENOR en tamaño que el original y
sea entendible fácilmente a su lectura.
El Teatro tiene su origen en las festividades de
Dionisio las cuales consistían…
 Mapas conceptuales: Son muy útiles cuando se trata de
diversos procesos o de una serie de conceptos que
requieren ser entendidos.
Origen Teatro
“Teatro Grecia festividades de Dionisio.”

29. • Parafraseando: Consiste en decir con sus
propias palabras lo que oye o lee tratando de
resumir y simplificar lo original con un
vocabulario sencillo.
“Los procesos humanos, sociales, históricos vuelven a
acontecer a la razón de ciclos no predictivos”
Las cosas vuelven a suceder una y otra vez.
• Pregunta/Respuesta: Formula una pregunta
sobre un tema y trate de responderla. Puede
ser aplicable de manera oral o escrita.
- ¿Qué significa….?
-¿Cómo definiría …..?

30. • Juegue a ser Profesor: Imagine que tiene
que explicar el material a un amigo el cual no
conoce absolutamente nada de la materia.
Mira esto funciona así;…… Luego tienes
que realizar este y este procedimiento.
• Haga las cosas: Si es posible aplicar sus
conocimientos a situaciones experimentales
caseras, o de llevar las leyes a la lógica de la
vida diaria resultara útil.
Si la distancia de un lanzamiento depende de
la masa del objeto, si pateo una lata de
cerveza saldrá muy lejos a diferencia de si
pateo una pelota de basketball.
Si la combustión requiere de oxigeno
entonces si cubro una vela con una mampara
no existirá fuego.

31. • Realice sus cuestionarios: Cree usted mismo
sus propias preguntas en computador luego
imprímalas y hágalas. Esto tiene una doble
importancia por un lado implica el esfuerzo
de buscar posibles preguntas y el otro el
contestarla.
Marque la alternativa correcta:
a). El teatro surge en Italia…
b). El teatro surge en Francia
c). El teatro surge en Grecia
d). El teatro surge en Roma
e).Ninguna de las anteriores.
• Use material visual: Luego de dominar casi en
su totalidad la materia tratada trate de buscar
documentales, videos educativos, películas
referente a la temática tratada. La vinculación
entre imágenes y la materia puede permitir
una mejor asimilación en personas que son
visuales en su forma de estudio.

32. Memoria
Existen diversos tipos de memoria;
• Icónica: Forma de memoria fotográfica de 1 segundo
• Corto Plazo: Dura solo unos segundos y se limita a siete elementos.
• Largo Plazo: Mas importante para el aprendizaje, es permanente.
A su vez dentro de la memoria a largo plazo encontramos dos tipos;
la significativa y la maquinal. La primera es cuando los elementos que
queremos guardar ya poseían un marco de referencia anterior, mientras
que la segunda es algo completamente nuevo.

33. Técnicas para crear referentes
• Mnemotecnia: Implica el uso de una frase o palabra clase que recuerda
una serie de palabras o elementos que han de recordarse. Es simple y
extremadamente eficaz para listas cortas.

34. • Vinculación: Se usa para recordar algo que ya estaba en la memoria y algo
nuevo que se quiere recordar. Consiste en ir asociando una serie de
imágenes en cadena.
1). Se usa la imaginación para representar en imágenes las primeras
palabras, dejando las que ya teníamos en mente como primera de la lista.
2). Si el orden importa asegurarse de que las asociaciones estén en el
orden correcto.
Carpa-Elefante-Avion-Mar: Un elefante dentro de la carpa subiéndolo a un avión que esta en el agua
Arbol-Avion-Sobre: Abra el sobre y encuentre dentro un avión estrellándose con un árbol.

35. Tareas significativas de Memoria
Para asociar o estudiar elementos que ya se tenían en la mente o poseían
algún grado de vinculación anterior.
1). Imaginería: Incluye el tema de la vinculación pero esta vez con
elementos ya conocidos y que cobren vida.
2). Fuera de proporción: cuando visualice elementos hágalo muy
pequeños o muy grandes, sáquelos de proporción.
3). Exageración: Haga imágenes todo lo raro e inusuales posibles. Si el
elemento tiene rasgos particulares exagérelos para recordarlos mas
fácilmente.
4). Acción: Provoque que sus imágenes se muevan, choquen , hablen, etc.

36. Comprensión
Existe una diferencia entre memorizar y comprender, el primero se guarda un
concepto al pie dela letra, el segundo en cambio es mas general y abstracto.
El comprender nos permite:
-Tener probabilidad de recordarlo pues esta conectado con el aprendizaje
previo
-Tiene generalidad. Se aplica a otro contexto no estudiado.
La memoria sin comprensión en inflexible, especifica y simultanea resultando
inútil aplicarla a situaciones nuevas. En cambio cuando se comprende una idea
ocurre una serie de procesos como;
a). La comprensión obliga al marco de referencia a ampliarse y abarcar mas
conceptos.
b). La comprensión es un proceso continuo de generalización en donde se tiene
un marco pequeño y luego se amplia constantemente
c).La mente se vuelve mas detallada y organizada.

37. Tiempos de Estudio
Se hicieron experimentos para saber cual de los
grupos obtenía mejores resultados en su tiempo de
estudio:
Grupo 1: Cuatro horas de leer y releer el material
Grupo 2: Tres horas de lectura y una de revisión
Grupo 3: Dos horas de lectura y dos de revisión
Grupo 4: Una hora de lectura y tres de revisión
Grupo 5: cuatro horas a disposición del
estudiante
Los mejores resultados fueron obtenidos del
grupo numero 4, en donde se hizo especial hincapié en
la revisión del material, que permitió obtener una
mayor comprensión de los temas. Y es simple terminar
un capitulo puede representar el logro de un objetivo
practico pero sin comprensión no habrá avanzado
mucho hacia el aprendizaje .

38. Lectura Recomendada:
-Como estudiar y aprender mas y mejor en
menos tiempo de Richard M. fenker JR