O documento apresenta três questões sobre um simulado de língua portuguesa com textos e perguntas sobre mitologia, poesia e música. As questões abordam temas como o deus Pã na mitologia greco-romana, o significado de neologismos em poemas e o uso de linguagem informal em músicas.

1. SIMULADO DO SARESP DE LÍNGUA PORTUGUESA
ELABORAÇÃO: PROFESSORA PAULA MEYER
1
1. Pã, uma divindade rural
De acordo com a mitologia greco-romana, Pã ou Pan é o deus dos
bosques e dos campos, dos rebanhos e dos pastores. Morava em
grutas, vagava pelas montanhas e pelos vales e divertia-se caçando
ou dirigindo as danças das ninfas (divindades dos rios, dos bosques,
das florestas e dos campos). Amante da música, inventou a avena,
uma flauta, que tocava exemplarmente.
Pã era temido por todos aqueles que tinham que atravessar as
matas durante a noite, pois as trevas e a solidão desses lugares
predispunham as pessoas a medos e superstições.
Por isso, os pavores desprovidos de causas aparentes eram
atribuídos a Pã e chamados de pânico.
Fonte: Thomas Bulfinch. O livro de ouro da mitologia.Rio de Janeiro:
Ouro, 1967
Em “(...) e a solidão desses lugares (...)”, a expressão em destaque”
refere-se
(A) às montanhas. (B) aos vales. (C)aos bosques. (D)às matas.
2. Neologismo
Beijo pouco, falo menos ainda. Mas invento
palavras
que traduzem a ternura mais funda E mais
cotidiana.
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo
Teadoro, Teodora.
http://www.casadobruxo.com.br/poesia/m/neo.htm
O sentido da palavra do título - Neologismo -
está ratificado no seguinte verso:
(A) “Beijo pouco, falo menos ainda”. (B) “Mas
invento palavras”.
(C) “É mais cotidiana”.
(D) “Intransitivo”.
3. Qual É?
Marcelo D2
Eu tenho algo a dizer
Explicar prá você
Mas não garanto porém
Que engraçado
Eu serei dessa vez
Para os parceiros daqui
Para os parceiros de lá
Se você se porta
Como um homem, um homem...
Será?
Que você mantém a conduta
Será?
Que segue firme e forte na luta
Onde os caminhos da vida
Vão te levar
Se você aguenta ou não
O que será, será
Mas sem esse caô
De que tá ruim, não dá
Isso eu já ouvi, vi, venci
Deixa prá lá...
[...]
Então diz!
Essa onda que tu tira
Qual é?
Essa marra que tu tem
Qual é?
Tira onda com ninguém
Qual é?
Qual é neguinho?
Qual é?...
[...]
http://letras.terra.com.br/marcelo
d2/72679/http://letras.terra.com.
br/marcelo-d2/72679/
O trecho da letra da música que
exemplifica o uso da linguagem
informal é
(A) “[...] Eu serei dessa vez”
(B) “[...]você mantém a conduta”
(C) “[...]Isso eu já ouvi, vi, venci”
(D) “[...]Tira onda com ninguém”
4. Leia o texto abaixo.
A boneca Guilhermina
Esta é a minha boneca, a Guilhermina. Ela é uma boneca muito bonita, que faz xixi e
cocô. Ela é muito boazinha também. Faz tudo o que eu mando. Na hora de dormir,
reclama um pouco. Mas depois que pega no sono, dorme a noite inteira! Às vezes
ela acorda no meio da noite e diz que está com sede. Daí eu dou água para ela. Daí
ela faz xixi e eu troco a fralda dela. Então eu ponho a Guilhermina dentro do armário,
de castigo. Mas quando ela chora, eu não aguento. Eu vou até lá e pego a minha
boneca no colo. A Guilhermina é a boneca mais bonita da rua.
MUILAERT, A. A Boneca Guilhermina. In: As Reportagens de Penélope. São Paulo
Companhia das Letrinhas, 1997, p. 17.
No trecho "Mas quando ela chora, eu não aguento", a expressão significa, em
relação à dona da boneca, sentimento de
(A)paciência. (B) raiva. (C) pena. (D) solidão.
5. Leia o texto para responder a questão.
Por que a coruja grita à noite?
Seu grito agudo não tem outro intuito, a não ser assustar ratos e outros roedores dos
quais se alimenta. Imagine se um rato não correr para se esconder nos matos, ficar
quietinho, a coruja não o verá. Então ela solta se um grito e a presa apavorada, corre
em busca de proteção.
Do alto de uma árvore a coruja vê qualquer coisa se mexer. Ela tem o tempo exato
de cair em cima de sua presa.
O pronome “o”, empregado na terceira linha do texto, refere-se
(A) à coruja (B) aos roedores (C) à árvore (D) ao rato
6. Leia o texto, escrito por João, em seu primeiro diário.
Quinta-feira, 14/08/11.
Pai,
Há muito queria escrever, mas sentia medo. Agora que pintou essa tarefa na escola
tomei coragem. Sabe, não queria que você ficasse magoado com o que aconteceu
na semana passada lá. É meu jeito. Você também já teve 12 anos, né? Pois é. Eu
falei aquilo daquele jeito porque fiquei nervoso; às vezes sai as palavras sem a gente
sentir.
Você é um bom pai, pode ter certeza. A mamãe vive dizendo, que não há melhor no
mundo. Ela tem razão. E com certeza, eu também sempre achei, mesmo sem
coragem de dizer.
Um abraço forte.
Seu filho
Texto escrito por um aluno do 6o ano em uma aula de Língua Portuguesa
No texto de João, endereçado a seu pai, é possível perceber
(A) um pedido de desculpa
(B) um xingamento
(C) uma tristeza
(D) uma raiva.

2. 7. O uso do dicionário
É importante saber a ordem das letras do alfabeto, porque geralmente as informações
estão guardadas em ordem alfabética. È assim que ocorre nos dicionários, enciclopédias
e nas bibliotecas, por exemplo. No dicionário encontra-se: o significado das palavras
conhecidas, palavras sinônimas e o modo correto de escrever as palavras. Nele, as
explicações e os exemplos que aparecem, para cada palavra, são chamadas verbetes.
No texto acima, a palavra NELE refere-se:
(A) ao livro (B) ao caderno (C) ao aluno (D) ao dicionário
8. Leia o texto abaixo.
Lista de compras:
• Macarrão • Leite
• Manteiga • Arroz
• Feijão • Batata
Este texto é
(A) um poema (B) um aviso
(C) uma lista (D) uma
receita
9. Leia o texto, escrito por João, em seu primeiro diário.
Quinta-feira, 14/08/11.
Pai,
Há muito queria escrever, mas sentia medo. Agora que pintou essa tarefa na escola tomei coragem. Sabe, não queria
que você ficasse magoado com o que aconteceu na semana passada lá. É meu jeito. Você também já teve 12 anos, né?
Pois é. Eu falei aquilo daquele jeito porque fiquei nervoso; às vezes sai as palavras sem a gente sentir.
Você é um bom pai, pode ter certeza. A mamãe vive dizendo, que não há melhor no mundo. Ela tem razão. E com
certeza, eu também sempre achei, mesmo sem coragem de dizer.
Um abraço forte.
Seu filho
Texto escrito por um aluno do 6o ano em uma aula de Língua Portuguesa
No texto de João, endereçado a seu pai, é possível perceber
(A) um pedido de desculpa (B) um xingamento (C) uma tristeza (D) uma raiva.
10.
Observando aspectos da linguagem da
propaganda acima, entendemos que o uso da
palavra “hummm” ao invés de “um” teve a
intenção de
a) dizer, numa só palavra, que o produto é
gostoso e de rápido preparo.
b) apresentar um bom produto para pessoas que
não podem perder tempo.
c) mostrar que o preparo pode demorar um
pouquinho mais de um minuto.
d) ressaltar a ideia da rapidez com que o novo
hambúrguer fica pronto.
11.
O texto tem como finalidade
(A) exaltar a beleza e a
diversidade de nossos pássaros.
(B) divulgar uma campanha de
proteção a animais.
(C) informar sobre uma campanha
de vacinação de animais.
(D) mobilizar as comunidades em
prol da conservação das matas.
12. Como se combina com os pássaros a tradução de seus idiomas?
Como dizer à tartaruga que a supero em lentidão?
Como perguntar à pulga qual seu recorde de saltos?
E que devo dizer aos cravos agradecendo-lhes o perfume?
NERUDA, Pablo. Livro das perguntas. São Paulo: Cosac Naify, 2008.
O poema é estruturado em quatro estrofes, que expressam quatro perguntas sobre
um mesmo assunto. Pelo assunto comum às perguntas que o eu poético se faz,
podemos entender que o tema do poema é
(A) a superioridade do animal racional em relação aos demais seres vivos.
(B) a necessidade de aprendermos a nos comunicar com bichos e plantas.
(C) a falta de harmonia entre os seres humanos e a natureza.
(D) a impossibilidade de comunicação do homem com os bichos e as plantas.
13. Seiscentos e sessenta e seis
A vida é um dever que nós trouxemos para fazer em casa. Quando se vê, já são 6
horas: há tempo...
Quando se vê, já é 6a feira...
Quando se vê, passaram sessenta anos...
Agora, é tarde demais para ser reprovado...
E se me dessem – um dia – uma outra oportunidade,
Eu nem olhava o relógio
seguia sempre, sempre em frente...
E iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das horas.
QUINTANA, Mário. Esconderijos do tempo. São Paulo: Globo, 2005.
As reticências foram usadas, no fim de alguns versos, com o sentido de expressar
(A) o cansaço que a passagem do tempo traz.
(B) a lentidão com que o tempo vai passando.
(C) a continuidade da passagem do tempo.
(D) o sentimento de que nada muda com o tempo.

3. 3
O silêncio do rouxinol
[...]
Na época de Salomão, o melhor dos reis, um homem comprou um rouxinol que possuía uma voz excepcional. Colocou-o
numa gaiola em que nada faltava ao pássaro e na qual ele cantava, horas a fio, para encanto da vizinhança.
Certo dia, em que a gaiola havia sido transportada para uma varanda, outro pássaro se aproximou, disse qualquer coisa
ao rouxinol e voou. A partir desse momento, o incomparável rouxinol emudeceu.
Desesperado, o homem levou seu pássaro à presença do profeta Salomão, que conhecia a linguagem dos animais, e lhe
pediu que perguntasse ao pássaro o motivo de seu silêncio.
O rouxinol disse a Salomão:
– Antigamente eu não conhecia nem caçador, nem gaiola. Depois me apresentaram a uma armadilha, com uma isca bem
apetitosa, e caí nela, levado pelo meu desejo. O caçador de pássaros levou-me, vendeu- me no mercado, longe da minha
família, e fui parar na gaiola deste homem que aí está. Comecei a me lamentar noite e dia, lamentos que este homem
tomava por cantos de gratidão e alegria. Até o dia em que outro pássaro veio me dizer: “Pare de chorar, porque é por
causa dos seus gemidos que eles o mantêm nessa gaiola”. Então, decidi me calar.
Salomão traduziu essas poucas frases para o proprietário do pássaro. O homem se perguntou: “De que adianta manter
preso um rouxinol, se ele não canta?”. E lhe devolveu a liberdade.
CARRIÈRE. Jean-Claude. O círculo dos mentirosos: contos filosóficos do mundo inteiro. São Paulo: Códex, 2004.
14. O fato que gera o conflito na história é o pássaro
(A) possuir uma voz excepcional.
(B) teremudecido.
(C) ser um rouxinol.
(D) encantar a vizinhança.
15. No trecho “...cantava, horas a fio, para encanto da multidão.”, a expressão “horas a fio” tem o sentido de
(A) de vez em quando.
(B) durante muito tempo.
(C) pousado em um fio.
(D) sem cobrar por isso.
16. A decisão de não mais cantar, comunicada pelo rouxinol a Salomão, que a traduziu para o homem, teve, como
consequência, o homem
(A) não entender a tradução.
(B) ficar desesperado.
(C) libertar o rouxinol.
(D) silenciar o rouxinol.
17.
Magali, a personagem dos quadrinhos acima, tem como
característica principal ser uma comilona. O engraçado na
história está
(A) na expressão contrária do pipoqueiro.
(B) na indecisão que Magali demonstra na hora de fazer o
seu pedido.
(C) na resposta que Magali dá ao pipoqueiro.
(D) no fato de Magali só foster de guloseimas.
18.
Observando os aspectos das linguagens verbal e não
verbal do cartum, entendemos que
(A) uma das meninas gosta de dar sustos na amiga.
(B) a mãe de uma das meninas fica infeliz, quando se
pesa.
(C) a mãe não gosta de que as meninas brinquem na
balança.
(D) uma das meninas tem medo de que a amiga se
machuque.

4. Bom trabalho!
Professora Paula Meyer
MINHA PONTUAÇÃO
ACERTOS ERROS
Daqui a seis meses, as propagandas de alimentos com altos teores de açúcar, gordura e sódio terão de veicular frases
alertando sobre os perigos à saúde que o consumo excessivo dessas substâncias pode causar. A medida está prevista
em resolução da Anvisa (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) publicada nesta terça-feira no "Diário Oficial" da
União, que traz novas regras para a
publicidade de alimentos. As frases de alerta deverão ser ditas pelo principal personagem da propaganda, no caso da
televisão, ou pelo locutor dela, no rádio. Se o produto tiver muito açúcar, o alerta será para o risco de cárie dentária e
obesidade. No caso da gordura saturada, para o risco de diabetes e doenças do coração. No caso da gordura trans, para
doença do coração e, no caso de alto teor de sódio, para o coração e para pressão alta. [...]
notasedestaques.blogspot.com
19. Observe, no texto, o início do segundo período “A medida está prevista em
resolução...”. O termo sublinhado diz respeito à veiculação de
(A) valores quantitativos dos alimentos.
(B) valores considerados como consumo excessivo.
(C) propagandas de alimentos com altos teores de açúcar.
(D) frases de alerta sobre os perigos do consumo de determinadas substâncias.
20. O texto nos informa que as substâncias, cujo consumo podem causar
doenças do coração, são
(A) gorduras saturadas, gorduras trans e sódio.
(B) carboidratos, proteínas e fibra alimentar.
(C) gorduras saturadas, fibra alimentar, glúten.
(D) açúcar, gorduras totais, proteínas.
É preciso se levantar cedo?
A partir do momento em que a lógica popular desenrola diante de nós sua sequência de surpresas, é inevitável que
vejamos surgir a figura do grande contador de histórias turco, Nasreddin Hodja. Ele é o mestre nessa matéria. Aos seus
olhos a vida é um despropósito coerente, ao qual é fundamental que nós nos acomodemos. Deste modo, quando era
jovem ainda, seu pai um dia lhe disse:
– Você devia se levantar cedo, meu filho.
– E por quê, pai?
– Porque é um hábito muito bom. Um dia eu me levantei ao amanhecer e encontrei um saco de ouro no meu caminho.
– Alguém o tinha perdido na véspera, à noite?
– Não, não – disse o pai.
– Ele não estava lá na noite anterior. Senão eu teria percebido ao voltar para casa.
– Então – disse Nasreddin –, o homem que perdeu o ouro tinha se levantando ainda mais cedo. Você está vendo que
esse negócio de levantar cedo não é bom para todo mundo.
(CARRIÈRE, Jean-Claude. O círculo dos mentirosos: contos filosóficos do mundo inteiro. São Paulo: Códex, 2004.)
21. O diálogo entre pai e filho permite entender que
(A) pai e filho não se dão bem.
(B) pai e filho têm os mesmos hábitos.
(C) pai e filho encontraram um saco de ouro.
(D) pai e filho pensam de forma diferente.
22. O uso do vocábulo “então”, que abre a fala final de Nasreddin, serve para que apresente ao seu pai
(A) a conclusão que tirou da resposta.
(B) a hora de encerrarem aquela conversa.
(C) a justificativa para acordar mais tarde.
(D) a hipótese de que estava com a razão.

5. LISTA DE EXERCÍCIOS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
ELABORAÇÃO: PROFESSORA PAULA MEYER
Bom trabalho!
Professora Paula Meyer
Apagão em escala planetária festejará o brilho das estrelas
Pouca gente ouviu falar de poluição luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo na vida de astrônomo, pois rouba a
beleza do céu estrelado. Não foram os astros que perderam o frescor, a humanidade é que iluminou intensamente a
Terra e ofuscou a noite. A poluição luminosa é causada pelo excesso de iluminação urbana. (...) Para chamar a atenção
para o problema, astrônomos de diversos países começaram a organizar algo como o dia mundial do céu escuro. A idéia
é que as luzes das cidades fossem apagadas por alguns instantes. Isso em 18 de abril de 2005, quando seriam
lembrados os 50 anos da morte de Albert Einstein.
(Revista O Globo, Rio de Janeiro, 3/10/2004)
1. Da leitura do texto, pode-se entender que a poluição
luminosa é provocada
a) pelo brilho intenso das estrelas.
b) pela perda do frescor dos astros.
c) pela pouca iluminação de algumas cidades.
d) pelo excesso de iluminação urbana.
e) pelo brilho lunar.
2. De acordo com o texto, o excesso de iluminação é uma
preocupação para os astrônomos porque
a) dificulta a iluminação urbana.
b) ilumina excessivamente a cidade.
c) impede a plena observação das estrelas.
d) torna a noite ainda mais escura.
e) as pessoas se incomodam com tanta luz.
3. A questão central tratada no texto é a
a) economia de energia.
b) beleza das estrelas.
c) pesquisa dos astros.
d) poluição luminosa.
e) A falta de luz.
4. A finalidade desse texto é
a) informar a preocupação dos astrônomos.
b) denunciar os perigos de um apagão.
c) alertar sobre o consumo de energia.
d) valorizar o excesso de iluminação urbana.
e) mostrar a preocupação das pessoas referente a luz.
5. Assinale a frase em que os advérbios expressam idéias de tempo e negação:
a) Falei calmamente com os embaixadores.
b) Não me pergunte as razoes da minha atitude.
c) Eles sempre chegam atrasados.
d) Hoje acreditei em você, mas não acreditarei mais!
e) Agora seremos felizes para sempre.
O CADERNO
Chico Buarque
Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco até o be-a-bá.
Em todos os desenhos coloridos vou
estar:
A casa, a montanha, duas nuvens no
céu
E um sol a sorrir no papel.
(...)
O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado, se lhe dá
prazer.
A vida segue sempre em frente, o que
se há de fazer.
Só peço a você um favor, se puder:
Não me esqueça num canto qualquer.
6. A expressão “A vida segue sempre em frente” indica que na vida:
a) tudo acaba.
b) tudo passa.
c) tudo estaciona
d) tudo fica como está.
e) passamos por fases.
7. No poema, o verso “Do primeiro rabisco até o be-a-bá” sugere a
aprendizagem
a) do desenho.
b) da fala.
c) da escrita.
d) da pintura.
e) da leitura.
8. A partir da leitura do poema, pode-se concluir que o caderno
a) gosta muito de todas as crianças.
b) fala como se fosse uma pessoa.
c) sonha com desenhos coloridos.
d) gosta muito de rabiscar.
e) fica triste por ser deixado de lado.