Presentaciòn de escuelas econòmicas

1. Lic. José Antonio Montaño Jordán
Materia: Economía I
UDABOL

2. 1) Escuela de la Fisiocracia
2) Escuela Mercantilista
3) Escuela Clásica Alemana
4) Escuela Clásica Inglesa
5) Socialismo Utópico Francés
6) Marxismo
7) Escuela Keynesiana
8) Escuela Monetarista

3.  Surgimiento de la Escuela
◦ Aparecieron en Francia hacia el final de la Escuela
Mercantilista, cuando Francois Quesnay publicó en
1756 su libro Grande Encylopedie y termina cuando
Adam Smith Publicó en 1776 su libro La Riqueza de
las naciones
◦ La fisiocracia fue reacción al mercantilismo y a las
características feudales imperantes en aquella
época.
◦ Los campesinos y agricultores pagaban altos
impuestos, pero la nobleza y el clero estaban
exentos. Esto generaba grandes descontentos

4.  Orden natural
◦ Se introdujo la idea del orden natural en el
pensamiento económico.
◦ El término “fisiócrata” significa “regla de la
naturaleza”. Se planteaba que todas las actividades
humanas se deben poner en armonía con las leyes
naturales.
◦ Los individuos tenían el derecho a disfrutar los
frutos de su propio trabajo, siempre y cuando dicho
disfrute fuera compatible con los derechos de los
demás.

5.  Laissez-faire, laissez-passer (dejar hacer,
dejar pasar)
◦ Significa “dejar que las personas hagan lo que les
parezca sin la interferencia del gobierno”.
◦ Los gobiernos jamás deben ampliar su interferencia
en los asuntos económicos más allá de la mínima
esencial para proteger la vida y la propiedad y para
mantener a libertad de contrato.
◦ Favorecían la libertad de empresa en el país y el
libre comercio en el extranjero.

6.  Énfasis en la agricultura
◦ Pensaban que la industria, el comercio y las
profesiones eran útiles pero estériles: simplemente
reproducían el valor consumido en forma de
materia prima y de subsistencia para los
trabajadores.
◦ Sólo la agricultura (y quizá la minería) eran
productivas, debido a que originaban un excedente,
un producto neto por encima del valor de los
recursos utilizados en la producción.

7.  FRANCOIS QUESNAY (1697-1774)
◦ Hijo de un propietario de tierras fue el fundador y
líder de la escuela fisiócrata.
◦ Para Quesnay la sociedad era similar al organismo
físico. La circulación de la riqueza y los bienes en la
economía era como la circulación de la sangre en el
cuerpo. Ambas se ajustan al orden natural y ambas
se podía comprender mediante un análisis
cuidadoso.
◦ Su famoso Tablero Económico, construido para el
rey de Francia en 1758 y revisado en 1766,
describía el flujo circular de los bienes y el dinero
en una economía ideal y libremente competitiva.

8.  ANNE ROBERT JACQUES TURGOT (1727-
1781)
◦ Fue ministro de finanzas en Francia el 1774, e
introdujo medidas antifeudales y antimercantilistas,
de acuerdo con las ideas fisiócratas, ademas redujo
drásticamente el gasto del gobierno francés.
◦ Turgot abogaba por un impuesto sobre la nobleza,
la libertad de que todas las personas eligieran sus
ocupaciones, la educación universal y la creación de
un banco central.
◦ Se oponía a la interferencia del parlamento en la
legislación

9.  Se equivocaron al creer que la industria y el
comercio eran estériles
 Se equivocaron al decir que sólo debía cobrarse
impuestos a los terratenientes, ya que todas las
actividades económicas deben pagar impuestos.
 Fue excelente que analicen a la sociedad como
un todo y analizar las leyes que gobiernan la
circulación de la riqueza y de los bienes,
fundaron la economía como una ciencia social.
 Plantearon la ley de los rendimientos
decrecientes.
 Defendieron el laissez-faire, laissez passer

10.  Antecedentes históricos
◦ Apareció entre 1500-1776
◦ La autosuficiencia de la comunidad feudal lentamente le
cedió el paso al nuevo sistema de capitalismo mercantil.
◦ El comercio floreció tanto al interior de cada país como
entre los países y se expandió la utilización del dinero.
◦ El descubrimiento del oro en el hemisferio occidental
facilitó el creciente volumen de comercio y estimuló las
teorías acerca de los metales preciosos.
◦ Comenzaron a surgir Estados nacionales y se promovió
el comercio entre países.

11.  El oro y la plata son las formas más deseables
de riqueza.
◦ La riqueza de una nación era el oro y la plata,
creyendo que era la única forma de alcanzar poder
y riqueza.
◦ Se debía tener un excedente de exportación para
generar pagos en moneda dura.
◦ Cuando había guerras, las naciones exportaban
bienes para el enemigo, siempre y cuando los
productos se pagaran en oro.

12.  Nacionalismo
◦ Los países debían promover y acumular las
exportaciones a costa de sus vecinos.
◦ Sólo una nación poderosa podía conquistar y
conservar colonias, dominar las rutas del comercio
internacional.
 Colonialismo y monopolio del comercio
◦ Los comerciantes capitalistas favorecían la
colonización y querían mantener a las colonias
eternamente dependientes de la madre patria y
subordinadas a ellas.

13.  Un poderoso gobierno central.
◦ Era necesario un poderoso gobierno central para
promover las metas del mercantilismo
◦ El gobierno otorgaba privilegios de monopolio a las
compañías dedicadas al comercio exterior y
restringía el libre ingreso a los negocios en el
propio país.

14.  Thomas Mun (1571-1641)
◦ Fue comerciante y director de la Compañía de las
Indias Orientales.
◦ Planteó un problema clave: ¿Cómo se podía
enriquecer el reino?. La respuesta no estaba ni en la
producción ni en la acumulación de bienes de
capital, sino más bien en un excedente de
exportaciones. Se debía acumular oro, plata y
metales preciosos.

15.  Gerald Malynes (Murió en 1641)
◦ Malynes defendió a los comerciantes, pese a que se
consideraba que esta actividad no debería ser
desarrollada por la aristocracia.
◦ Demandaba una regulación gubernamental de los
negocios, debido a que no se podía confiar en los
comerciantes.
◦ Defendía el comercio multilateral, ya que es
deseable entre iguales, aunque debía ser primero el
comercio bilateral.

16.  Sir William Petty (1623-1687)
◦ Fue un mercantilista que ofreció algunas nuevas idas
precursoras de la economía clásica.
◦ Durante su vida activa, Petty fue marino, profesor de
anatomía, inventor, supervisor, miembro del parlamento,
promotor de trabajos en hierro y cobre, constructor
naval experimental, autor, estadista y un importante
terrateniente.
◦ Estaba a favor de un comercio exterior más libre, a fin
de evitar el contrabando.
◦ Quería que los bienes importados paguen impuestos.
◦ Favorecía una población numerosa y trabajadora.
◦ Pensaba que el Estado debía contratar a los
desempleados para trabajar en las carreteras, drenar los
ríos, plantar árboles, construir puentes, extraer
minerales y fabricar diversos bienes.

17.  Hicieron hincapié en la importancia del
comercio internacional
 Desarrollaron la noción económica y contable
de la Balanza de Pagos entre una nación y el
resto del mundo.
 Aparte de eso, contribuyeron con muy poco a
la teoría económica tal como se la conoce hoy
en día.

18.  Antecedentes históricos
◦ Surgió a partir de 1840 y terminó en 1917.
◦ Eran críticos de Escuela Clásica Inglesa.
◦ La Escuela Alemana defendía y racionalizaba la vida
alemana, por lo que cuestionaba la pertinencia histórica
de las doctrinas económicas clásicas británicas.
◦ Ellos creían que era necesaria la ayuda del gobierno para
desarrollar la economía, debido a que estaban en crisis.
◦ El nacionalismo, el patriotismo, el militarismo, el
paternalismo, la devoción al deber y el trabajo arduo y la
masiva intervención del gobierno eran los elementos
para cambiar el patrón y promover el crecimiento
industrial.

19.  Enfoque evolucionista de la economía
◦ Aplicaba una dinámica perspectiva evolucionista en
su estudio de la sociedad
◦ Creían que la sociedad está en constante cambio.
◦ Veían a la Escuela Clasica Inglesa como algo
inadecuado para Alemania.
 Énfasis en el papel positivo del Gobierno
◦ Era una escuela nacionalista. En Alemania era el
Estado el que fomentaba la industria, los medios de
comunicación y el crecimiento económico
◦ Apoyaba la intervención del gobierno en la
economía

20.  Friedrich List (1789-1846)
◦ Defendió reformas administrativas y financieras que
en su época se consideraba que eran muy radicales.
◦ Sus ideas proteccionistas tuvieron mucho más
aceptación en Estados Unidos que en inglaterra.
◦ Se suicidó en 1846
◦ Apoyaba el libre comercio dentro de Alemania.

21.  Wilhelm Roscher (1817-1894)
◦ Fue uno de los fundadores de la Escuela Alemana.
◦ Creía que la Escuela Clásica Inglesa estaba
equivocada.
◦ Sin embargo incluyó en su obra aspectos de la
teoría inglesa relacionada con el nivel de precios y
su comportamiento en el tiempo.

22.  Aportó en el sentido de que se requieren
estudios empíricos históricos para explicar el
presente, poner a prueba antiguas teorías y
desarrollar otras nuevas.
 La econometría usa datos históricos.
 La escuela alemana, dio origen a un frenético
militarismo luego de la 1ra Guerra Mundial.
 Algunas de las ideas presentadas por los
economistas históricos alemanes fueron en
detrimento del progreso de la sociedad.

23.  Antecedentes históricos
◦ Se inicio en 1776, cuando Adam Smith publicó su
libro Investigación sobre la naturaleza y causas de
la riqueza de las naciones y terminó en 1871
Stanley Jevons, Carl Menger y Leon Walras
publicaron libros sobre las teorías neoclásicas.
◦ A fines del siglo XVIII se iniciaba la Revolución
Industrial.
◦ A mediados del siglo XVIII Inglaterra logró la
supremacía en el comercio y en la industria.

24.  Participación mínima del gobierno
◦ Las fuerzas del mercado competitivo libre guiarían la
producción, el intercambio y la distribución.
◦ La economía se debía autoajustar y debía tender a un
empleo total, sin la intervención del gobierno.
 Conducta económica en interés propio
◦ Sostenian que la conducta en interés propio es básica
para la naturaleza humana.
◦ Cada quien busca ganar más
 Armonía de intereses
◦ Hacían hincapié en la armonía natural del interés en una
economía de mercado
◦ Al buscar satisfacer los propios intereses individuales,
las personas servían a los mejores intereses de la
sociedad.

25.  Leyes económicas
◦ La escuela clasica inglesa hizo considerables
contribuciones a la economía al enfocar el análisis
en teorías o “leyes” económicas explícitas.
 Ley de la ventaja comparativa
 Ley de los rendimientos decrecientes
Teoría malthusiana de la población
Ley de los mercados (ley de Say)
Teoría de la renta de Ricardo
Teoría de la cantidad de dinero
Teoría del valor trabajo

26.  Adam Smith (1723-1790)
◦ Fundador de la Escuela Clásica
◦ Escribió La Riqueza de las Naciones
◦ Vivió en el Siglo de las Luces,
◦ Fue influenciado por los fisiócratas especialmente
Quesnay y Turgot.
◦ Fue influenciado por David Hume
◦ Planteó la división del trabajo para que un país sea
rico, además de un gobierno limitado.

27.  Thomas Robert Malthus (1766-1834)
◦ Abordó temas como el crecimiento de la población,
metodología para la contabilidad del PIB, la teoría
del valor, los rendimientos decrecientes, la renta de
la tierra y la demanda agregada total.
◦ Enseñó que la población sigue un crecimiento
geométrico, en cambio los alimentos crecen de
forma aritmética, por lo cual se llegaría a un punto
tal donde los alimentos no podría satisfacer las
necesidades de la población y se producirían
hambrunas, guerras y muertes.

28.  Libre intercambio de mercancias
 Libre contratacion del personal
 La demanda y ofertan determinan precios de
mercado.
 No intervencion del gobierno en la economìa
 Bùsqueda individual de bienestar llevarà a
otros a hacer lo mismo.

29.  Antecedentes históricos