EDUCACIÓN

1. SESIÓN 4.3
Reconoce información referida a los propósitos,
dominios y competencias del Marco del Buen
Desempeño Docente y los incorpora en la
planificación del Monitoreo y Asesoramiento
pedagógico
“Podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas,
textos escolares; construirse magníficas instalaciones;
obtenerse excelentes medios de enseñanza, pero sin docentes
eficientes no podrá tener lugar el perfeccionamiento real de
la educación” (Valdés, 2000).

2. El Marco del Buen Desempeño Docente define los Dominios, las Competencias
y los Desempeños que caracterizan una buena docencia en
Educación Básica Regular en todo el país

3. Comprende la planificación
del trabajo pedagógico:
elaboración del programa
curricular, unidades
didácticas y sesiones de
aprendizaje, en el marco de
un enfoque intercultural e
inclusivo.
Comprende la conducción
del proceso de enseñanza
por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la
diversidad en todas sus
expresiones.
Comprende la participación
en la gestión de la escuela
o la red de escuelas desde
una perspectiva
democrática para
configurar la comunidad de
aprendizaje.
Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la
formación y desarrollo de la
comunidad profesional de
docentes. Refiere la reflexión
sistemática sobre su práctica
pedagógica, la de sus
colegas, el trabajo en grupos,
la colaboración con sus pares
y su participación en
actividades de desarrollo
profesional.
DOMINIOS

4. Dominio I: Preparación para el aprendizaje
de los estudiantes
 Planificación del trabajo pedagógico:
elaboración del programa curricular, unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural
e inclusivo
 Conocimiento de las principales características sociales,
culturales y cognitivas de sus estudiantes
 Dominio de los contenidos pedagógicos y disciplinares
 Selección de materiales educativos
 Estrategias de enseñanza
 Evaluación del aprendizaje

5. Dominio II: Enseñanza para el aprendizaje
de los estudiantes
 Conducción de la enseñanza con un enfoque que valore la
inclusión y la diversidad en todas sus expresiones
 Mediación pedagógica del docente para un clima favorable al
aprendizaje
 Manejo de los contenidos
 Motivación permanente de sus estudiantes
 Desarrollo de diversas estrategias metodológicas para la
enseñanza, el aprendizaje y la evaluación
 Utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes
 Uso de criterios e instrumentos que faciliten la identificación
de los logros y los desafíos en los procesos que es preciso
mejorar.

6. Dominio III: Participación en la gestión de la
escuela articulada a la comunidad
 Participación democrática en la gestión de la escuela y en la
red de escuelas para configurar la comunidad de aprendizaje
 Comunicación efectiva con los diversos actores de la
comunidad educativa
 Participación en la elaboración, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional
 Contribución al establecimiento de un clima institucional
favorable
 Valoración y respeto a la comunidad y sus características y la
corresponsabilidad de las familias en los resultados de los
aprendizajes.

7. Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad
y la identidad docente
 Proceso y prácticas que caracterizan la formación y desarrollo
de la comunidad profesional de docentes
 Reflexión sistemática sobre su práctica pedagógica y la de sus
colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y
su participación en actividades de desarrollo profesional
 Responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje
 Manejo de información sobre el diseño e implementación de
las políticas educativas a nivel nacional y regional.

8. COMPETENCIA
Capacidad para resolver problemas y lograr propósitos, con
actuar reflexivo, movilización de recursos internos y externos a
fin de generar respuestas pertinentes y tomar decisiones en un
marco ético.
Implica compromisos, disposición a hacer las cosas con calidad,
raciocinio, manejo de fundamentos conceptuales y
comprensión de la naturaleza moral y las consecuencias
sociales de sus decisiones.
Marco del Buen Desempeño, pág. 21

9. COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA

10. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
SEGÚN LOS DOMINIOS

11. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
SEGÚN LOS DOMINIOS

12. LOS DESEMPEÑOS
Son las actuaciones observables de la persona que pueden
ser descritas y evaluadas y que expresan su competencia
Están en relación con el logro de aprendizajes esperados
y la ejecución de tareas asignadas
(Marco del Buen Desempeño Docente)

13. ELEMENTOS DEL
DESEMPEÑO
FUENTE: Marco del Buen Desempeño

14. LOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Son herramientas de gestión que proveen un valor de
referencia a partir del cual se puede establecer una
comparación entre las metas planeadas
y el desempeño logrado
Miden: Eficacia - Eficiencia - Economía - Calidad

15. CARACTERÍSTICAS DE UN
INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Ser objetivo, independiente de nuestro modo de pensar o
sentir
• Ser medible objetivamente, medición influida por nuestros
intereses particulares
• Ser relevante, que mida aspectos importantes del logro
esperado
• Ser específico, que mida efectivamente lo que se quiere medir
• Ser práctico y económico, qué implique poco trabajo y bajo
costo
• Estar asociado a un plazo, al tiempo del proyecto o
parcialidades

16. PASOS PARA CONSTRUIR UN
INDICADOR DE DESEMPEÑO
1. Revisar la redacción del objetivo/competencia/capacidad e
identificar los Factores Relevantes a medir
2. Proponer Indicadores para cada factor relevante
3. Construir las Fórmulas para cada indicador
4. Establecer Meta y Línea base: Las metas responden a la
pregunta: “¿Cuánto lograremos y cuando?”
5. Establecer Frecuencia de medición (seguimiento)