Sequência Didática
“Goldilocks and the Three Bears”
(Cachinhos Dourados e os Três Ursos)
Professor Supervisor: Caique F. S...
Planejamento da Sequência
Didática
• Início da participação no PIBID no 2º semestre de 2014;
• Orientação do professor sup...
• Objetivo Geral: Ampliação do vocabulário em
língua inglesa dos alunos através do conto e
melhora na compreensão textual;...
Elaboração e Aplicação das
Aulas
• As aulas eram planejadas semanalmente de
modo que seguissem o plano da sequencia
didáti...
Exemplo de Plano de Aula
• Aula explicativa e interativa + atividade escrita;
• Uso do recurso midiático Data Show/Power
Point;
• Primeira aula com...
• Aula seguinte com a apresentação do
conto mesclando as línguas portuguesa e
inglesa, de forma que os vocabulários a
sere...
Slide do Conto
• Na sequência, foi trabalhado o vocabulário
de partes da casa;
• Aplicação de atividade escrita avaliativa;
• Trabalho In...
Slide do Vocabulário “Casa”
Atividade Avaliativa
Maquetes
• Explicação do conceito gramatical
“Adjetivos”
• Uso de slides e atividades com ênfase em
estratégias visuais;
Slides Explicativos
Atividades e Conteúdo
Atividade Avaliativa
Metodologia de Avaliação
• Foram realizadas três atividades
avaliativas durante a sequência didática.
(Atividade escrita s...
• Através disso e da observação da turma
era possível perceber como o assunto
explicado havia sido internalizado pelos
alu...
Conclusões
• Estar atento as dúvidas dos alunos;
• Analisar os resultados de cada atividade;
• Refletir sobre suas própria...
Fundação Universidade Regional de Blumenau –
FURB
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência – PIBID
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Sequência didática goldilocks and the three bears

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PIBID 2014/2

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Sequência didática goldilocks and the three bears

  1. 1. Sequência Didática “Goldilocks and the Three Bears” (Cachinhos Dourados e os Três Ursos) Professor Supervisor: Caique F. S. Fistarol Bolsista ID: Hanna F. Flores Turma: 6º ano B 2014/2
  2. 2. Planejamento da Sequência Didática • Início da participação no PIBID no 2º semestre de 2014; • Orientação do professor supervisor quanto as competências da turma; • Definição e análise do conto “Goldilocks and the Three Bears” segundo as orientações do professor supervisor e da leitura das Diretrizes Curriculares Municipais;
  3. 3. • Objetivo Geral: Ampliação do vocabulário em língua inglesa dos alunos através do conto e melhora na compreensão textual; • Definição dos assuntos a serem ensinados com base no conto: • Vocabulário: Partes da Casa (exterior, interior e móveis) • Conceito Gramatical: Adjetivos (simples, ordem e graus)
  4. 4. Elaboração e Aplicação das Aulas • As aulas eram planejadas semanalmente de modo que seguissem o plano da sequencia didática geral; • As aulas e atividades eram elaboradas pela bolsista que as encaminha ao professor supervisor para obter um feedback; • A sequencia didática “Goldilocks and the Three Bears” teve a duração de 12 aulas;
  5. 5. Exemplo de Plano de Aula
  6. 6. • Aula explicativa e interativa + atividade escrita; • Uso do recurso midiático Data Show/Power Point; • Primeira aula com introdução aos vocabulários presentes no conto para que os alunos posteriormente compreendessem melhor a história;
  7. 7. • Aula seguinte com a apresentação do conto mesclando as línguas portuguesa e inglesa, de forma que os vocabulários a serem aprendidos ficassem no idioma estrangeiro; • Atividade sobre vocabulário e interpretação da história;
  8. 8. Slide do Conto
  9. 9. • Na sequência, foi trabalhado o vocabulário de partes da casa; • Aplicação de atividade escrita avaliativa; • Trabalho Interdisciplinar entre Língua Inglesa e Artes; • Confecção de maquetes dos cômodos da casa;
  10. 10. Slide do Vocabulário “Casa”
  11. 11. Atividade Avaliativa
  12. 12. Maquetes
  13. 13. • Explicação do conceito gramatical “Adjetivos” • Uso de slides e atividades com ênfase em estratégias visuais;
  14. 14. Slides Explicativos
  15. 15. Atividades e Conteúdo
  16. 16. Atividade Avaliativa
  17. 17. Metodologia de Avaliação • Foram realizadas três atividades avaliativas durante a sequência didática. (Atividade escrita sobre “Casa”, Maquetes e atividade escrita sobre “Adjetivos); • Todas as atividades feitas em sala sendo avaliativas ou não eram recolhidas para análise;
  18. 18. • Através disso e da observação da turma era possível perceber como o assunto explicado havia sido internalizado pelos alunos; • Refletia-se sobre os resultados para moldar as práticas didáticas de acordo com as competências dos alunos; • Aplicação de aulas de revisão;
  19. 19. Conclusões • Estar atento as dúvidas dos alunos; • Analisar os resultados de cada atividade; • Refletir sobre suas próprias práticas; • Diversificar as dinâmicas de aula; • Prezar a qualidade e não a quantidade;
  20. 20. Fundação Universidade Regional de Blumenau – FURB Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID Subprojeto Interdisciplinar Linguagens Profª Coordenadora: Marta H. Caetano Profº Supervisor: Caique F. S. Fistarol Bolsista ID: Hanna F. Flores

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