Comparaison de deux méthodes de FLE pour le secondaire en Espagne, niveau débutant

3. Public: 6to de EGB

4. Edition: 1983

5. Auteurs espagnols

6. Interpelle les élèves

7. Drapeau français, enfants qui courent :

8. Idée de dynamisme

9. Public:1ero de ESO

10. Edition: 2000

12. Révision et Recyclage constants des contenus

14. Parler d’eux-mêmes et du monde qui les entoure (famille,etc.)

15. Thèmes proches des jeunes d’aujourd´hui

16. ESSENTIEL:La communication Obj. COMMUNICATIF

18. Unité 0= 1er contact avec langue française

19. Indication des objectifs début unité

20. Lexique final:”Dico”

21. 25 Unités

25. Prof.:guide didactique

26. 2 cassettes audio

27. Seulement dessins

28. Supports pédagogisés

29. Elèves:livre et cahier d’exercices

30. Prof.:guide pédagogique

31. CD audio

32. Cassette vidéo avec cahier d’activités

33. Projet de classe

35. Tableaux structuraux

36. Recours à L1

37. Pas règles: inductive

38. Acquisition progressive

39. Tableaux structures

40. Seulement L2GRAMMAIRESTRUCTURALISTE

42. En contexte

43. Dans le “Dico”

44. Efforts pour trouver équivalents en L1 (pragmatique)

45. Tableau: voc. à retrouver (cf.Bilan)

46. Toujours accompagné d’images:recours didactique

47. En contexte parfois

49. Découverte de 2 sons/unité

50. Ecoute et Répétition

51. Exercice type “complète…”(à trous)

52. Emploi de l’API

53. Cd audio pour réaliser Exercice phonétique

55. CONCLUSION “En Avant!” = globalement STRUCTURALISTE priorité au LEXIQUE et GRAMMAIRE insistance sur la COMPRÉHENSION de la langue “Dis Donc!” = globalement PRAGMATIQUE: usage pratique des contenus ne favorise pas l’AUTONOMIE des élèves importance de la COMMUNICATION