Varhaiskasvatuksen tvt-päivä
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•636 views
Koulutusaineisto Länsi- ja Sisä-Suomen aluehallintoviraston koulutuksesta 8.4.2016
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Varhaiskasvatuksen tvt-päivä
Similar to Varhaiskasvatuksen tvt-päivä (20)
More from Oskari Uotinen
More from Oskari Uotinen (8)
Recently uploaded
Recently uploaded (9)
Varhaiskasvatuksen tvt-päivä
- 1. Varhaiskasvatuk- sen TVT-päivä Tampere, 8.4. Oskari Uotinen Kouluttaja, yrittäjä
- 2. Ketäs te olette? Etsi täältä sellainen henkilö, jota et ole tavannut / tunne entuudestaan. ’Esitelkää’ toinen toisenne vastaamalla seuraaviin kysymyksiin: Kuka olet ja mistä tulet? Miten käytätte tvt:tä teidän päiväkodissa, tarhassa tai eskarissa? Miten sinä hyödynnät tvt:tä arjessasi? Mikä on parasta, mitä Sinulle on tapahtunut tällä viikolla Ota mukaan kynä ja paperia, kirjoita keskeiset asiat ylös Tutustuminen ja esittelyt 2
- 3. Koulutuksella on kaksi päätavoitetta: innostaa kokeilemaan uusia tapoja hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa kasvatustyössä, sekä tätä tavoitetta tukien jakaa kokemuksia hyvistä käytännöistä ja sudenkuopista ja haasteista. 3 Päivän tavoite
- 4. Päivän agenda • Teknologiat ja Internet lapsen arjessa – moniluku- ja mediataitojen vaatimus korostuu varhain • Tabletit, kännykät ja netti: teknologiat ja niiden käyttökohteet – Kasvatustyö – leikki, elämyksellisyys, toimijuus, median tuottaminen ja dokumentointi – Kodin ja varhaiskasvatuksen yhteistyö ja osallisuus – Työyhteisön sisäinen viestintä – Kasvattajan ammatillisen osaamiseen kehittäminen • Haasteet, sudenkuopat ja erityiskysymykset • Suunnitelmallisuus, pedagogiikka ja vasu2017 4
- 5. Teknologiat ja Internet lapsen arjessa 5
- 6. • Yli 90 prosenttia 0–8-vuotiaista käyttää internetiä • Digitaalinen pelaaminen aloitetaan yleisimmin 3–4- vuotiaana • Erityisesti runsas audiovisuaalisten mediasisältöjen kulutus kuvaohjelmien ja digitaalisten pelien muodossa tulisi huomioida nykyistä paremmin myös varhaiskasvatuksessa, sillä median tulkintataidot ovat tärkeitä jo alle kouluikäisille http://www.nuorisotutkimusseura.fi/ajankohtaista/uutiset/575-lasten- mediabarometri-2013-internetista-on-tullut-osa-pienimpienkin-lasten- arkipaivaa6
- 8. 8
- 9. Lapsille ja nuorille voi olla vaikea ymmärtää Internetin avoimuutta ja julkisuutta sekä omaa vastuuta (vrt. Rikosoikeudellinen ikäraja 15 v vs. Facebookin ikäraja 13 v) 9
- 10. • Lapsilla ja nuorilla aiempaa suurempi vastuu ”omistamastaan” nettipresenssistä – > jokainen on ”henkilöbrändi” • Kuinka turvallisia yksityisyysasetuksetkaan ovat? http://www.slideshare.net/peksujeff/nuoret-ja-some 10
- 12. Mediakasvatuksen näkökulmat • Taidekasvatuksellinen näkökulma keskittyy median sisältöihin ja omaan tuottamiseen. • Teknologiakasvatuksellinen näkökulma hyödyntää kasvatustyössä tietotekniikkaa ja teknisten välineiden käyttöä joko opetuksen välineenä tai kohteena. • Yhteiskunta- ja kulttuurikriittinen näkökulma pohtii median taustoja ja rakenteita sekä analysoi sisältöjä ja niiden vaikuttavuutta. • Suojelullinen näkökulma korostaa lasten suojelua median haitallisilta vaikutuksilta. -Mediamuffinssi 12
- 14. Tabletit, kännykät ja netti: teknologiat ja niiden käyttökohteet 14
- 16. Mobiililaitteet (kuten tabletit, älypuhelimet) taipuvat moneen ja on vain itsestä kiinni, kuin- ka paljon niistä omassa työssään ja opetuksessaan hyötyy. Vain mielikuvitus on rajana! 16
- 17. 17
- 18. 18
- 19. Aluksi virittäydytään kuvaamiseen maailmaan nostamalla esiin lasten omia kokemuksia ja ajatuksia. Lasten kanssa pohditaan esimerkiksi seuraavia asioita: • Onko sinua joskus kuvattu videolle? Kuka sinua kuvasi ja missä tilanteessa? • Miltä tuntui olla kuvattavana kameran edessä? • Oletko sinä kuvannut koskaan itse videoita? Tai valokuvia? • Mitä tai ketä olet kuvannut? Millä laitteella kuvasit? • Mikä kuvaamisessa oli hauskinta tai hienointa? Entä mikä tuntui vaikealta? http://www.mediataitokoulu.fi/assets/tehtavat/meidanjutustatuttu.pdf 19
- 20. 20
- 21. Applen laitteille Green Screen (Do Ink), Androidille https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nextw3.greenscreen, Windows-laitteille Green Screen Photo Fx 21
- 22. • Lapsi kuvaa mobiililaitteen kameralla • Kuvat joko tulostetaan ja tehdään niistä palapeli, tai mennään papunetiin tekemään niistä sähköinen palapeli 22
- 23. 23
- 24. Scratch Jr 24
- 28. Mobiilioppiminen varhaiskasvatuksessa • tullaan tietoisiksi laitteista ja niiden laajoista käyttömahdollisuuksista jo varhaiskasvatusiässä, • totutaan osallistaviin toimintatapoihin (osallisuuden kulttuuri ja jakaminen), • omaksutaan mobiililaitteiden luonteva ja luova käyttö osana leikillistä oppimista, • ymmärretään fyysisen ympäristön, ohjauksen ja välineiden vaikuttavan leikkiin, • ollaan matkalla kohti aktiivista tiedon tuottamista, • harjoitellaan opitun ja havaitun näkyväksi tekemistä, oman ja yhteisön oppimisen ja • kehittymisen havainnointia, sekä • opitaan hyödyntämään ja dokumentoimaan autenttisia tilanteita. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/154779/Mobiilioppiminen_ja_leikki va_lapsi.pdf?sequence=1 28
- 29. 29
- 30. 30
- 31. 31
- 32. 32
- 33. 33
- 34. 34
- 35. Haasteet, sudenkuopat ja erityiskysymykset, suunnitelmallisuus, pedagogiikka ja vasu2017 35
- 36. CC 36
- 37. TVT:n ja mediankäyttö, pohjapohdinta arkeen vietäväksi 1. Mikä on oma/työyhteisömme näkemys pienten lasten tvt:n ja mediankäytöstä ja mediakasvatuksesta? 2. Miten kasvatuskumppanuutta voisi toteuttaa tvt:n ja mediakasvatuksen näkökulmasta? 3. Miten haluaisimme käyttää tvt:tä ja toteuttaa mediakasvatusta ja mitä toimenpiteitä se meiltä vaatii? Ref: https://www.thl.fi/documents/732587/741077/mediakasvatus_varhaiskasvat uksessa.pdf 37
- 41. Oskari Uotinen Kouluttaja, yrittäjä 044 502 9658 oskari.uotinen@inflow.fi www.inflow.fi 41
Editor's Notes
- VALMISTELE JA JAA PADLET / VERKON SALASANAT Jokin idea käytäntöön! Olet asiantuntija. Niissä asioissa, joissa et ole (pedagogiikka), kysy mielipiteitä: mitä mieltä tästä asiasta, mitä ajatuksia herättää? OMA ROOLI ANTAA TÄKYJÄ JA PISTÄÄ KOULUTETTAVAT POHTIMAAN OPITTUA PEDAGOGISESTA NÄKÖKULMASTA OSALLISTUKAA – ja sanokaa, jos haluatte johonkin tutustuttavan syvemmin
- Viisi minuuttia, purku Mitä digitaalisia työkaluja teillä on käytössä? Ei liian tekniseen tai yksityiskohtaiseen!
- Jokin idea käytäntöön. Mikä se on, pistäkää ylös koulutuksen aikana.
- 9-15 Lounas 1115-1215 Iltapäiväkahvit 13:30 Jos haluatte, että jotakin aihetta tai välinettä tarkastellaan enemmän, sanokaa niin yritetään ehtiä Ja KYSYKÄÄ!
- Jyrki Kasvi Jos laitetaan tälle sukupolvelle kirja käteen ja kaadetaan tieto päähän, onko se motivoivaa? Eli teknologian käyttö osana kasvatustyötä lapsen kanssa jo motivoi: käytetään samoja välineitä kuin mihin lapset ovat tottuneet.
- Google, Wikipedia, netissä aina Nuoret eivät ole muuttuneet, he tarvitsevat aikuisten apua myös digitaalisessa maailmassa: ei diginatiivius Tarvitsevat tukea teknologian käyttöön niin oppimisessa kuin omassa digitaalisessa kasvussa (hakevat rajojaan) -> -> kasvatustyö aloitettava varhain Oppiminen, joka on lähellä nuoren arkioppimista Koulu syrjäytynyt teknologian kelkasta, ja välineellinen suhtautuminen, kun pitäisi nimenomaan auttaa toimintatapojen tasolla ymmärtämään ja hyödyntämään teknologiaa (netiketti, tiedonhaku…)
- Jokainen vastuussa. Ei aikuisillakaan hallussa.
- En käy läpi perinteisiä oppimispelejä, joista listauksia löytyy vaikka kuinka paljon verkossa, vaan sellaisia sovelluksia ja pelejä, jotka hyödyntävät uusia, osallistavia, vuorovaikutteisia tapoja oppia, leikkiä ja pelata.
- Laiteriippumaton Teknologia on vain teknologia: sama se millä sitä kirjaa luetaan. Pitäisi käyttää uusin metaforin Mobiili = kirja? Mobiili paljon enemmän Mobiilioppimista parhaimmillaan – liikkuvaa, aktivoivaa ja toiminnallista
- Ovat osa lasten arkea, eikä voida siten jättää ulkopuolelle. Kaikkeen ei pidä silti lähteä mukaan, ja tukea ja esimerkkejä on saatavilla runsain mitoin.
- Kahoot! (laiteriippumaton) Kahoot (peli, jossa luokkahuoneopetuksessa oppijat kilpailevat keskenään vastaamalla kysymyksiin) Toimii myös mobiililaitteilla Ei rekisteröidytä, vaan kirjaudutaan suoraan Julkiset Kahootit tyyppi Äidinkieli (opettajat) Eskari kyselyn käynnistäminen ja vaihtoehdot (opasta; osallistujana näytä myös) nimen poistaminen ruudulta
- GreenGar Smartboard: Android ja iLaitteet, ilmainen
- Kielipäiväkodeissa voidaan käyttää
- Green Screen Do Ink, vastaava Androidille: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nextw3.greenscreen Green Screen Photo Fx Windows-laitteille Maksavat muutaman euron Dokumentointi: ei ilman huoltajan lupaa kuvia lapsesta tai lapsen tekemistä töistä (näytä esimerkkilupalappu) julkisesti, mihin?
- Puppet Pals ilmainen Android, iLaitteet Explain Everything, jos haluaa tehdä oppimateriaaleja lapsille itse (maksaa vähän: käy läpi)
- Scratch Jr ilmainen Androidille ja iLaitteille
- Yksi oikein kiva tapa käyttää; vain mielikuvitus on rajana
- Tehtävärastit (QR-koodit ja kuvat)
- Kalenteri, oikeaa oppilaiden kommentointia ja vuorovaikutusta ovat ihastuneita, kun saavat julkaista verkkoon sekä kommentoida heitä koskevia asioita Välineet mahdollistavat niin vanhempien, opettajien kuin oppilaidenkin kommentoinnit, helppo, ei rekisteröintiä, voidaan jakaa kuvia ja linkkejä… Yksilönsuoja Mutta edelleen: jos Wilma tai muut olemassaolevat järjestelmät toimivat, onko syytä siirtyä käyttämään jotain toista työkalua?
- Ota työkaluja esiin: Google Drive, Facebook.ryhmät Mitä on käytössä?
- Tiedon löytäminen ei ole ongelma tänä päivänä. Olen joskus sanonut, että YouTubestakin löytyy ohjeita kotisivujen tekemisestä lehmän lypsämiseen.
- Kopio-oikeus on myös nettiin julkaistulla sisällöllä, kuvilla, videoilla, tekstillä, automaattisesti tekijällä eikä siitä tarvitse erikseen ilmoittaa. Opetuksessa ei saa esimerkiksi käyttää netistä löytyvää materiaalia ilman lupaa. Lupa voidaan toki kysyä tekijältä itseltään henkilökohtaisesti, mutta se on vaivalloista eikä vastausta välttämättä saada. Tekijä voi kuitenkin lisenssillä luopua joistakin oikeuksista. Riittää, että siitä ilmoitetaan teoksen yhteydessä. Creative Commons (CC) on eräänlainen standardi, jolla tekijä voi luopua osasta oikeuksiaan teokseensa. Miksi luopuisi: mainontaa itselle, miksi pitäisi oikeuden itsellä, halu antaa teoksensa muiden käyttöön mikä mahdollisuus avoimien oppimateriaalienkin kannalta (kuvat, videot…) CC-lisensoidun teoksen kohdalla on lähtökohtaisesti aina mainittava tekijän nimi. Tekijä voi myös määritellä, mitä muita oikeuksia hän haluaa pitää itsellään ja mistä oikeuksista hän luopuu (KUVA), myös nollalisenssi käytännössä kuusi CC-perheen lisenssit ovat jokainen saatavilla kolmessa eri muodossa: lakimiesten ymmärtämällä kapulakielellä, ohjelmistojen ymmärtämässä RDF-muodossa sekä ”ihmisten kielellä”. Flickr Näitä suosittelisin käyttämään, kun jaatte tietoa verkkoon mitä järkeä pimittää tietoa vain itsellä?
- Pohdintaa reunaehdoista ja näkemyksellisesti, millaisen roolin ja merkityksen tvt:n käytölle ja mediakasvatukselle annamme. Mitä reunaehtoja, esim. Tekniikka? Learning Cafe (50min): ajatuksia ylös fläpille teemakohtaisesti 10 min per ryhmä per teemapiste Määritellään pj, joka jää teemapisteelle, kun muut vaihtavat paikkaa 10 min jälkeen Kierretään, täydennetään ja jatkojalostetaan toisen ryhmän ideoita Pj käy lopuksi läpi oman teeman fläppinsä
- Mitä otettava huomioon? Tutustu opetuskäytössä oleviin palveluihin ja esimerkkeihin. Valitse palvelu tarpeittesi mukaan. Harjoittele sen käyttöä.
- 800 euroa + matkat!!!