1. Proyecto de aprendizaje 04
Mi mamá y yo, un amor especial
I.-DTOS GENERALES:
● INSTITUCION EDUCATIVA: 15018 “ANDRES CORONEL RAZURI”
● SECCION : “B”
● EDAD : 3 AÑOS
● DURACIÓN : Del 2 al 11 de mayo
● DOCENTE A CARGO : KARINA ELIZABETH LECARNAQUE MAURICIO.
● DIRECTORA : MARIA JULIA SEMINARIO JUAREZ.
II.. - SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO
El papel de la madre en la vida de los niños y niñas es muy importante ya que influye significativamente en su proceso de formación en la
educación inicial. El lazo afectivo que se establece entre la madre y sus hijos desarrolla el aspecto afectivo cognitivo los cuales impulsan las
capacidades de sentir y pensar, muy necesario en el proceso de aprendizaje.
Al dialogar con los niños y niñas sobre sus madres comentaron las actividades que realizan demostrando interés en conocer más acerca de
ese ser tan especial que les dio la vida. Asimismo, demuestran curiosidad en conocer más acerca de ellas/os mismas/os, tanto sobre su
historia personal como sus características físicas por tal motivo es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlas/os a encontrar las
respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad.
El propósito de este proyecto de aprendizaje busca que los niños y niñas descubran aquellas características que los hacen únicos y
especiales, que conozcan sobre los cuidados que deben tener con su cuerpo para tener bienestar y salud. De la misma manera reconocer y
valorar la labor que realiza su mamá. Además, es importante que logren comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo
con sus necesidades e intereses, para lo cual deben realizar inferencias sencillas, emitir opiniones y responder de manera pertinente a lo que
les dicen.

2. III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL
Construye su
identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
 Elabora un cartel
organizador con los
gustos de su mamá
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad,
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión abierto al
dialogo con las
personas que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Reconoce de manera espontánea, a través de sus
acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia,
como un indicio del amor de Dios, y da inicio a acciones
como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
 Elabora una producción
artística y menciona lo
que le desea agradecerle
a su mamá
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
lo que le preguntan.
Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.
 Exposición sobre todo
acerca de su mamá
 Exposición de la historia
de su nacimiento
 Menciona las
características de su
mamá a través de un
dibujo o fotografía

3. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve
 Dibuja, representa o
comenta lo que más les
gusta hacer con su
familia
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica características de personas, personajes,
animales u objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en variados soportes.
PLAN LECTOR
Dice de que tratará, cómo continuará o cómo terminará
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto). PLAN LECTOR
 Carteles con sus
nombres en las
diferentes carteles del
aula
 Responde preguntas
acerca del texto narrado
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
(TALLERES)
 Decora creativamente
una tarjeta para mamá
 Representaciones
artísticas en homenaje a
mamá
MATEMATICA
Resuelve problemas
de cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
siguiendo un orden no convencional respecto de la
serie numérica
 Realiza conteos
espontáneos y lo
representa

4. PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en
los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos. TALLER
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus intereses. TALLER
 Realiza movimientos al
compás de la música
 Explora materiales como
telas y ula ulas
IV.- METAS DE APRENDIZAJE
EJE METAS ACCIONES
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Manifiesta lo que le gusta o le
disgusta
Dar el protagonismo a los niños, escucharlos y solicitar siempre su opinión.
Lee imágenes de su entorno
describiendo lo que observa.
Crear el espacio de “Nombres” e implementarlas según las actividades planificadas
Expresa sus ideas y emociones
a través de dibujos y trazos de
forma libre.
Ponerle palabras a los dibujos y trazos preguntándoles ¿qué has dibujado? ¿Quién es?
¿Qué has escrito?
INCLUSION
ECONÓMICA
Cuenta hasta 3 personas u
objetos.
Realizan conteo hasta 3 al jugar con materiales y al contar los niños que no asistieron
utilizando imágenes
EDUCACION
PARA LA
CIUDADANÍA
Identifica los nombres de su
familia.
A través de una fotografía que los niños señalen a su familia y den los nombres de cada
uno.
Expresa lo que siente, necesita
e interesa a través de gestos,
movimientos o palabras; y dice
el por qué.
Estar atentas a las expresiones de los niños ya sea por gestos, movimientos o palabras
para poder atenderlos según su necesidad e interés.
Dar la apertura para que los niños expresen sus sentimientos y
necesidades ya sea por gestos, movimientos o palabras.
Identifica los nombres de su
familia.
A través de una fotografía que los niños señalen a su familia y den los nombres de cada
uno.

5. IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN EJEMPLOS
Enfoque de
interculturalidad
Diálogo
intercultural
 Fomento de una interacción equitativa
entrediversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.

Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de
atención a la
diversidad
Responsabilidad  Disposición a enseñar ofreciendo a
los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados
Los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
V.- INTRUMENTOS DE EVALUACION
 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
 Anecdotario o cuaderno de incidencias

6. VI.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes?
¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
 Desarrollar la expresión oral
 Descripción imágenes
 Expresar sus emociones
 Producción de textos
 Organizar información
 Crear proyectos artísticos
 Aprender canciones y/o poemas
alusivos al día de la madre
 Hacer representaciones mediante
el dibujo
 Diálogo e interacción
 Observación de imágenes
 Proyección de videos
 Dramatización
 Narración de cuentos
 Dibujo y pintura
 Estrategias lúdicas
 Exposiciones
 Videos
 Títeres
 Láminas
 Música y canciones
 Cuentos
 Papelógrafos
 Hojas y papeles de colores
 Goma
 Temperas
 Figuras

7. VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES
FECHA LUNES 1 DE MAYO MARTES 2 DE MAYO MIERCOLES 3 DE
MAYO
JUEVES 4 DE MAYO VIERNES 5 DE MAYO
ACTIVIDAD
PROPUESTA
FERIADO
DIA DEL TRABAJO
El día que nací Mi nombre es único Mi familia es
especial
Me divierto en familia
PROPOSITO
Los niños y niñas se
expresarán oralmente
al compartir la historia
de su nacimiento a
través de fotografías.
Los niños y niñas
buscarán información a
través una entrevista a
sus padres y compartirán
detalles acerca de su
nombre. Asimismo,
jugaran a encontrar sus
nombres en los diversos
carteles del aula
Los niños y niñas
identificarán los
miembros de su
familia y utilizarán el
conteo para identificar
cuantos la conforman.
Comparan los tipos
de familia
Las niñas y los niños
compartirán los gustos,
preferencias, juegos y
actividades de su familia
y lo compartirá con sus
compañeros a través de
imágenes o videos
TALLERES
DRAMATIZACION
Escucho y actúo
GRÁFICO PLÁSTICO
Elaboramos un mural
para mamá
PLAN LECTOR
Poesía a mamá
PSICOMOTRICIDAD
Jugando con mama
me divierto

8. FECHA LUNES 8 DE MAYO MARTES 9 DE MAYO MIERCOLES 10 DE
MAYO
JUEVES 11 DE
MAYO
VIERNES 12 DE MAYO
ACTIVIDAD
PROPUESTA
¿Cómo es mamá? Un mensaje de amor Los gustos de mamá Todo sobre mi
mamá
Un homenaje a mamá
PROPÓSITO Los niños y niñas
describirán a su
mamá mencionando
sus características
físicas y lo
representarán
mediante el dibujo.
Los niños y niñas
realizarán una
producción de textos
expresando su amor a
mamá.
Los niños y niñas
expresarán sus
emociones al compartir
los gustos y preferencias
de su mamá.
Los niños realizarán
una exposición acerca
de su mamá
demostrando los
aprendido
Los niños realizarán
representaciones
artísticas grupales en
homenaje su mamá
TALLERES
GRÁFICO
PLÁSTICO
Una tarjeta para
mamá
ARTE
Me divierto creando
PSICOMOTRICIDAD
Explorando telas II
PLAN LECTOR PSICOMOTRICIDAD
Bailando con mamá

9. IX. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA
Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de
aprendizaje para tomarlas en cuenta como diagnóstico y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante
Profesora de aula
Directora