3. La enseñanza es realizar las actividades
que lleven al estudiante a aprender,
en particular, instruirlo y hacer que
ejercite la aplicación de las habilidades.
5. • El docente debe actuar como mediador en el
proceso de aprender de los alumnos:
Estimular
Motivar
Aportar criterios
Diagnosticar
Clarificar
Aportar valores
Promover y facilitar las relaciones humanas.
6. La labor docente se reorientará hacia
una actitud tutorial, semejante a la de
coordinar, asesorar y facilitar
experiencias educativas en las que el
alumno logre aprender.
las aulas se privilegiará un clima de libre
expresión y las experiencias educativas
7. Trabajo grupal: debe ser en construcción y reconstrucción de
conocimiento para desarrollar capacidades cognoscitivas y así como
la compresión del lenguaje, análisis y la síntesis
Tarea educativa: Enseñar “APRENDER
estrategias. A
APRENDER”
8.
9. El aprendizaje es un proceso
constructivo que implica
“buscar significados”, así que
los estudiantes recurren de
manera rutinaria al
conocimiento previo para dar
sentido a lo que están
aprendiendo.
10. Los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto
se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero
también es necesario que el alumno se interese por
aprender lo que se le esta mostrando.
11. Produce retención
de información
Facilita adquirir
Es personal, nuevos
conocimientos
La nueva información al
relacionarla con la anterior
queda guardada en la
memoria a largo plazo
12. Requisitos para lograr un
Aprendizaje significativo
1. Significatividad lógica del
material
2. Significatividad psicológica
del material
3. Actitud favorable del
alumno
13. Aprendizaje de Aprendizaje de Aprendizaje de
proposiciones conceptos representaciones
14. MODELO PEDAGÓGICO CENTRADO EN EL
APRENDIZAJE
EL PROFESOR EL ALUMNO
• Diseña actividades de • Realiza actividades
aprendizaje
• Construye su propio
• Enseña a aprender aprendizaje
• Evalúa • Se autoevalúa
El papel del alumno en este modelo no es sólo
activo: diríamos que es proactivo.
15.
16.
17. Se define como la disciplina científico-
pedagógica que tiene como objeto de estudio
los procesos y elementos existentes en la
materia en sí y el aprendizaje
parte de la pedagogía que se ocupa de
los sistemas y métodos prácticos de
enseñanza
18. Estrategias de enseñanza
Ayudas planteadas por el docente
Facilita un procesamiento más profundo de la
información.
Promover aprendizajes significativos
Elaboración y Realización (Vía verbal o
Escrita)
19. Son el producto de una actividad constructiva y
creativa del maestro o docente
Conjunto de procedimientos apoyados en las
técnicas de enseñanza
El objetivo – Acción Didáctica
Alcanzar los objetivos del aprendizaje
20. Diseño de Estimulo
Observar, Analizar, Opinar, Formular
hipótesis, Buscar soluciones y Descubrir
conocimiento.
Organizar clases (Ambientes para que Aprendan a
Aprender)
21. Discusión en Grupos
Resumen
Trabajo en Equipo
Lluvia de Ideas
Analogías
Preguntas Intercaladas
Lecturas Dirigidas
Mapas Conceptuales
Estructuras Textuales
22. recursos que el profesor o el diseñador utiliza para
focalizar y mantener la atención de los aprendices
durante una sesión, discurso o texto.
actividades fundamentales para el desarrollo de
cualquier acto de aprendizaje.
23. permiten dar mayor contexto organizativo a la
información nueva que se aprenderá al
representarla en forma gráfica o escrita
estudiantes se vuelven aprendices
autónomos, independientes y
autorregulados, capaces de aprender a aprender
24. El docente, se centra en orientar a los estudiantes
en dicha actividad aclarando dudas y ofrece ideas
de la forma en que éstos puedan integrar las
diversas informaciones que encuentran en relación
al tema de su trabajo.
25.
26. La dinámica de grupo es considera como una
disciplina moderna dentro del campo de la Psicología
Social .
27. Se ocupa del estudio de :
La conducta de los grupos como un todo
Las variaciones de la conducta individual de
sus miembros como tales
De las relaciones entre los grupos
Y de formular técnicas que aumenten la
eficacia de los grupos.
28. Se basa en los conceptos básicos de teoría del
campo de la estructura del grupo.
¿Qué estudia la dinámica de grupo como disciplina?
Estudia las fuerzas que afectan la conducta del
grupo, comenzando con analizar la situación grupal
como un todo con fuerza propia.
29. Mejorar la situación física en la cual se reúne.
Importancia que tiene el amiente físico.
Ambiente mas liberal
Distribución
30. Sentimiento de igualdad
La informalidad y el clima permisivo
La disposición
Tamaño del grupo
Características físicas del lugar de reunión
El ambiente de una sesión de trabajo
31. BIBLIOGRAFÍA:
Villalobos, E. (2002(reimp. 2007)). Didáctica integrativa y el
proceso de aprendizaje. México: Trillas.
http://www.unap.cl/prontus_unap/site/artic/20100609/asocfile/2
0100609095130/estrategias_metodologicas.pdf
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/materialdeap
oyo/material_autoinstruccional_vol%202.pdf
