Marianne Karlshøj, Formand for Lederforeningen for VUC’s udvalg for udvikling og efteruddannelse og Afdelingsforstander ved Hf & VUC Fyn, Odense City Campus Voksenpædagogisk Forums konference 2015

1. Ledelsesfokus på synergi
mellem kompetenceudvikling
og praksis
Voksenpædagogisk Forums konference 2015

2. Sammenhæng og synergi mellem læring og
praksis?
 At opfange og oversætte omskiftelige behov
 At inddrage deltagernes tidligere erfaringer, viden og
kompetencer
 Arbejde med nye læringsrum
 At omsætte uddannelse til ændret praksis
1

3. Baggrund
 Endnu bedre uddannelse til unge og voksne kræver
skolefornyelse, kvalitetsløft og bedre udnyttelse af
ressourcerne.
 Samtidig vil mange ledere være udfordret af, hvordan de
udnytter og udfolder OK 13’s nye ledelsesrum og bl.a. sikrer
mere tid til læringsaktiviter for kursisterne.
 For at lederne ikke bare skal gøre mere af det, de plejer,
kræver det nytænkning, innovation og samskabelse.
2

4. VUC Ledelsesudvikling
Ledelse af innovative processer og bæredygtig ledelse
 Introduktion og afprøvning af metoder til sparring,
videndeling og refleksion og danne vigtige kollegiale
relationer i netværksgrupper, der fortsætter med at leve
efter pilotprojektet
 Afprøvning og refleksion i forhold til ledelse af innovative
samskabende processer og bæredygtig forandring
3

5.  At styrke ledernes kompetencer til konstruktiv ledelse af
innovative samskabende processer med medarbejdere
og kursister til skolefornyelse og kvalitetsløft i
sammenhæng med en effektivisering
 Udvikling af det personlige og professionelle lederskab,
herunder gennemførelse af en jobswop med en
lederkollega fra et andet VUC i 2-3 dage
M
4
VUC Ledelsesudvikling
Ledelse af innovative processer og bæredygtig ledelse

6. Udviklingsprojekt og -aftale
 Udviklingsprojekt sikrer forankring og konkret omsætning
til dagligdagen
 Hver leder laver en udviklingsaftale med resten af
skoleledelsen/sin chef om, hvordan viden, refleksioner og
erfaringer fra forløbet kan skabe værdi og omsættes i
organisationen
5

7. Læringsrum – aktionslæring
 Teoretiske modeller og tilgange
 Refleksioner, sparring og undersøgende dialoger
 Praktiske afprøvninger af metoder og teknikker
 Udviklingsprojekt – prototyper – prøvehandlinger
– i egen praksis (understøttet gennem etablering af netværk)
 Job-swop og coaching

8. Jobswop og coaching
 Jeg synes, jobswop nok har været noget af det bedste ved
kurset. Martin og jeg job-swoppede, hvor vi var tre dage hver
for sig – altså vi byttede simpelthen tre dage. Det lærte jeg
rigtig rigtig meget af, og specielt det, at vi faktisk tog den tid det
var og flyttede os.
7

9. Netværk som læringsrum
 Træningsarenaer, et rum for sparring på aktuelle
ledelsesudfordringer og mulighed for at skabe varige og
levende forbindelser i sektoren.
 Ved at prioritere facilitering af netværkene har det været muligt
at skabe en tråd mellem teori og praksis, moduler og
netværksrefleksioner
 Metoder til at sikre effektive og givende møder. Metoder som
også kan bruges på ledermøder hjemme.
8

10. Hvis man ønsker at skabe forandringer, så skal
man selv være forandringen
 At kende og bruge reflekterende og innovative metoder, som
giver forandringspotentialet mulighed og rum.
 Stor vægt på træning af metoder, tid til refleksion, rum for
kreativitet.
 Prøvehandlinger i praksis, coaching, sparring, refleksion og
logbog
9