TIC 4.1.

1. GUION DE TRABAJO
Principios para la selección y utilización de medios TIC
1. Principios a tener en cuenta para la selección de medios TIC:
● Objetivos y contenidos.
Hay que tener en cuenta los objetivos y contenidos que
se quieren alcanzar.
● Predisposición.
Los resultados obtenidos con las TIC están condicionadas
por la predisposición del alumnado y el profesorado.
● Características.
Hay que tener en cuenta las características de los
receptores: edad, nivel sociocultural…
● Contexto instruccional y físico.
El contexto en el que se manejan las TIC condicionan el
uso que hagamos de ellas.
● Diferencias cognitivas.
Los resultados y las formas de utilizar las TIC se ven
influidos por las diferencias cognitivas entre el
alumnado.
● Intervención del alumnado sobre las TIC.
Se debe tener en cuenta la intervención del alumnado en
las TIC para lograr la adquisición de los contenidos.
● Características técnicas y sémicas.
Hay que atender a las características técnicas y sémicas
del medio y sus parámetros de calidad.
● Construcción mutua de los mensajes.
Seleccionar TIC que permitan la participación del
profesorado y el alumnado en la construcción de los
mensajes.
● Transmisión.
Los contenidos deben transmitir información y valores.
● Facilidad y versatilidad.
Emplear aplicaciones de fácil manejo y múltiples usos.
● Complementariedad.

2. Seleccionar medios TIC que puedan interaccionar con
otros.
2. Principios a tener en cuenta para la utilización de medios
TIC:
● Recurso didáctico.
Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico que
justifica el proceso comunicativo.
● Estrategias y técnicas didácticas.
A través de las estrategias y técnicas didácticas
aplicadas sobre el medio, obtendremos el aprendizaje del
alumnado.
● Figura del profesor.
El profesor es el elemento más significativo, sus
creencias y actitudes determinará las posibilidades que
puedan desarrollar en el contexto educativo.
● Planteamiento.
¿Para quién? (receptores), ¿cómo lo vamos a utilizar?
(modo) y ¿qué pretendemos? (finalidad).
● Contexto y medio.
El contexto se verá condicionado por el medio y
viceversa.
● Medios transformadores.
Los medios transforman la realidad, por ello, nunca son
la realidad misma.
● Habilidades cognitivas.
Los medios propician el desarrollo de habilidades
cognitivas específicas.
● Figura del alumno.
El alumno es un receptor activo que con sus actitudes y
habilidades cognitivas determinará la posible influencia
cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
● Componentes internos y externos.
El medio es una unión de componentes internos y externos
que provocan aprendizajes generales y específicos en
interacción y de forma individual.
● Incapacidad de cambios significativos.

3. Los medios por sí solos no provocan cambios
significativos.
● Inexistencia del supermedio.
No hay un medio mejor que otro, la interacción de medios
debe ser un principio y estrategia a utilizar por los
profesores.