Hồ sơ bài dạy
- 1. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Hồ sơ bài dạy:
Người soạn
Họ và tên
Nhóm HTTP
Quận
5
Trường
Đại học Sư Phạm TP.HCM
Thành phố
Hồ Chí Minh
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy: CÁC TẬT CỦA MẮT VÀ CÁCH KHẮC PHỤC
Tóm tắt bài dạy:
Mô tả:
Mắt – cửa sổ tâm hồn. Nhờ có mắt, chúng ta có thể nhìn thấy vạn vật xung quanh. Thế
nhưng để có đôi mắt “khỏe – đẹp” là điều mà không phải ai cũng làm được.
Nhân ngày thị giác thế giới 2013, Bệnh viện Mắt TP.HCM phối hợp với trường trung học
phổ thông ABC tổ chức buổi tọa đàm: “CHUNG TAY VÌ ÁNH MẮT TRẺ EM”.
Với vai trò là chuyên viên tư vấn các tật khúc xạ của Bệnh viện Mắt TP.HCM các em sẽ
tư vấn và giải đáp các vấn đề liên quan đến mắt: cấu tạo, nguyên nhân, cách phòng tránh,
biện pháp khắc phục các tật khúc xạ của mắt. Thông qua buổi tọa đàm này, hy vọng các
em biết cách bảo vệ đôi mắt, có những kiến thức cơ bản để phòng tránh và khắc phục
các tật của mắt.
Tiêu chí GRASP:
G(goal): Giúp các em học sinh biết cách bảo vệ đôi mắt “khỏe – đẹp”.
R(role): Chuyên viên tư vấn các tật khúc xạ của Bệnh viện Mắt TP.HCM.
A(audience): Học sinh trường THPT ABC.
S(solution): Đưa ra các biện pháp phòng tránh và cách khắc phục các tật về mắt.
P(product): Ấn phẩm giới thiệu dự án, bài trình diễn ppt.
Lĩnh vực bài dạy
Vật lý – Quang học 11
Cấp / lớp
Cấp 3, lớp 11
Thời gian dự kiến
Thời gian chuẩn bị: 3 tuần
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Page
1 of 7
- 2. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Thời gian báo cáo dự án: 1 tiết– 45 phút
Chuẩn kiến thức cơ bản
- Trình bày các đặc điểm của mắt cận, viễn, lão về mặt quang học và nêu tác dụng của
kính cần đeo để khắc phục những tật này.
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
1. Kiến thức:
- Mô tả cấu tạo của mắt về mặt quang hình học.
- Trình bày khái niệm: Điểm cực cận, điểm cực viễn, góc trông vật, năng suất phân li
của mắt.
- Phân biệt các tật của mắt cận, viễn, lão và nêu các biện pháp khắc phục.
- Nắm được khái niệm sự lưu ảnh trên màn lưới và lấy ví dụ minh họa về hiện tượng
này.
2. Kĩ năng:
- Làm việc nhóm và trình bày báo cáo trước đám đông, rèn luyện các kĩ năng tư duy,
sáng tạo, giao tiếp, giải quyết vấn đề.
- Sử dụng công nghệ thông tin hiệu quả.
- Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn.
3. Thái độ:
- Hứng thú trong quá trình thực hiện dự án.
- Vui vẻ, hòa đồng, tạo tinh thần đoàn kết giữa các thành viên trong lớp.
Bộ câu hỏi định hướng
- Chúng ta có thể cảm nhận thế giới xung quang bằng cách nào?
Câu hỏi
khái quát
Câu hỏi
bài học
Câu hỏi
nội dung
- Tại sao khi nhìn 1 vật quá lâu chúng ta lại bị hoa mắt?
- Sự giống và khác nhau giữa máy ảnh và mắt người?
- Mắt thường và mắt bị tật khác nhau như thế nào?
1.
-
MẮT:
Mắt gồm những bộ phận nào?
Tại sao mắt có thể nhìn rõ các vật ở những khoảng cách khác nhau?
Khoảng nhìn rõ của mắt nằm trong khoảng nào?
Khi mắt phân biệt được 2 vật A,B ngoài phụ thuộc vào khoảng nhìn
rõ của mắt còn phụ thuộc vào yếu tố nào nữa hay không?
- Khi ánh sang kích thích tắt đi, ta có cảm giác nhìn thấy vật không?
Nếu có nêu ví dụ minh họa?
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Page
2 of 7
- 3. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
2. CÁC TẬT CỦA MẮT VÀ CÁCH KHẮC PHỤC:
- Khả năng nhìn vật của mắt bị tật cận thị, viễn thị, lão thị như thế nào
khi không đeo kính?
- Vị trí cực cận, cực viễn của mắt bình thường ở đâu?
- Khi bị cận, viễn, lão thị phải đeo kính như thế nào cho phù hợp với
mức độ nặng nhẹ khác nhau?
- Điểm cực cận của mắt cận, điểm cực viễn của mắt viễn và mắt lão ở
đâu?
- Tại sao người già lại mắc chứng lão thị?
- Người già vừa bị lão vừa bị cận phải đeo kính như thế nào?
- Điểm khác nhau giữa mắt lão và mắt viễn?
- Cách phân biệt các tật của mắt?
- Làm sao để mắt bị cận, viễn, lão thị nhìn rõ hơn?
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án
• Đặt câu hỏi đánh
giá nhu cầu học sinh
• Biểu đồ K-W
Học sinh thực hiện dự án
và hoàn tất công việc
• Lập bảng tóm tắt
• Các sổ ghi chép
• Đánh giá nhóm và tự
đánh giá
• Đặt câu hỏi gợi mở
kiến thức cho học sinh
hoàn thành dự án
• Thảo luận
Sau khi hoàn tất dự án
•
•
•
•
Biểu đồ K-L
Kiểm tra thử
Bài viết thu hoạch
Sản phẩm học sinh
Tổng hợp đánh giá
1. Trước khi bắt đầu dự án:
• Đặt câu hỏi đánh giá nhu cầu học sinh: Đưa ra các câu hỏi trắc nghiệm gợi mở dự
án và kiến thức cũ có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu để nắm được trình độ và
mức hiểu biết của học sinh về “Mắt và các tật của Mắt” từ đó giáo viên sẽ tổng hợp,
phân tích và đưa ra dự án phù hợp với các em.
• Biểu đồ K-W: Tìm hiểu mức độ hiểu biết của học sinh thông qua phiếu điều tra
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Page
3 of 7
- 4. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
những thông tin liên quan đến dự án.
2. Trong khi thực hiện dự án:
• Lập bảng tóm tắt cấu tạo của Mắt và bảng so sánh các tật của Mắt: cận thị, viễn thị,
lão thị.
• Các sổ ghi chép: Học sinh ghi chép lại các số liệu điều tra số lượng học sinh mắc các
tật khúc xạ trong nhà trường, tiến trình thực hiện dự án (gồm những bước nghiên cứu
nào, thực hiện ra sao, kết quả như thế nào, từ đó đưa ra nguyên nhân và biện pháp khắc
phục).
• Đánh giá nhóm và tự đánh giá: Khi bắt đầu dự án, mỗi nhóm cần bầu ra một nhóm
trưởng. Nhóm trưởng này có nhiệm vụ phân công công việc phù hợp, theo dõi, ghi lại
quá trình và thái độ làm việc của các thành viên vào biên bản sau mối lần họp nhóm.
Khi kết thúc dự án, giáo viên dựa vào các biên bản họp nhóm này để đánh giá chất
lượng và năng suất làm việc của mỗi nhóm và các thành viên.
• Đặt câu hỏi: Đưa ra các câu hỏi gợi ý về dự án để học sinh nghiên cứu đúng trọng
tâm vấn đề mà giáo viên yêu cầu.
• Thảo luận: Học sinh trao đổi thảo luận giữa các thành viên trong nhóm và giao lưu
với các nhóm khác để góp ý lẫn nhau và hoàn thành tốt sản phẩm.
3. Sau khi hoàn thành dự án:
• Biểu đồ K-L: Học sinh biết được cấu tạo, sự điều tiết của mắt, nguyên nhân và cách
khắc phục các tật về mắt. Thông qua một trò chơi “Ai là triệu phú” để giáo viên nắm
được mức độ hiểu biết, cách tiếp cận kiến thức và những gì học sinh đã học được sau
quá trình thực hiện.
• Kiểm tra thử: Học sinh vận dụng các kiến thức đã học được để làm trắc nghiệm
khách quan và tự luận giải thích nguyên nhân, cách khắc phục các tật của mắt, sự lưu
ảnh trên màn lưới và các ứng dụng của nó.
• Bài viết thu hoạch: Mỗi nhóm cần làm một ấn phẩm và bài trình diễn sản phẩm nộp
cho giáo viên.
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
•
•
•
•
Kĩ năng làm việc nhóm.
Kĩ năng tìm tài liệu, phân tích, tổng hợp.
Kĩ năng thuyết trình.
Kĩ năng tự đánh giá, tự định hướng, quản lí và điều chỉnh công việc để phù hợp với
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Page
4 of 7
- 5. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
quá trình học tập.
• Kĩ năng sử dụng các sản phẩm công nghệ.
• Kĩ năng giao tiếp.
• Kĩ năng tư duy lô-gic, giải quyết tình huống, kiến thức về phân tích số liệu, thống kê.
Các bước tiến hành bài dạy
Tuần 1:
• Giới thiệu dự án
• Chia lớp thành 2 nhóm, đặt tên nhóm và bầu nhóm trưởng
• Tìm hiểu nhu cầu học sinh
• Phân công nội dung thực hiện cho mỗi nhóm: tìm hiểu cấu tạo của mắt, nguyên
nhân, cách phòng tránh và biện pháp khắc phục, chuẩn bị ấn phẩm giới thiệu dự án
và bài trình diễn
• Triển khai bộ câu hỏi định hướng
• Giới thiệu cho học sinh các tài liệu có liên quan
• Thông báo thời gian hoàn thành dự án và báo cáo.
Tuần 2:
• Học sinh tiến hành thực hiện dự án
• Giáo viên thường xuyên nhắc nhở, hướng dẫn và giải đáp các thắc mắc của học sinh
trong quá trình thực hiện.
Tuần 3:
• Học sinh tiếp tục hoàn chỉnh dự án
• Giáo viên kiểm tra tiến độ thực hiện, nội dung và góp ý và cho học sinh xem các tiêu
chí đánh giá sản phẩm.
Tuần 4:
• Học sinh báo cáo, tiến hành đánh giá theo bảng tiêu chí đánh giá dưới sự hướng dẫn
của giáo viên
• Giáo viên đánh giá sản phẩm, tổng hợp điểm và thông báo điểm cho học sinh.
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học sinh
tiếp thu
chậm
• Chia dự án thành nhiều bước nhỏ với lịch trình công việc hằng ngày
để học sinh dễ dàng thực hiện
• Hướng dẫn cụ thể từng bước cách thực hiện dự án
• Thường xuyên theo dõi kiểm tra, hỗ trợ học sinh
• Giảm bớt nội dung công việc hoặc tăng thêm thời gian thực hiện để
phù hợp với khả năng học sinh nhưng vẫn đảm bảo chuẩn kiến thức
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Page
5 of 7
- 6. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Học sinh
thụ động
Học sinh
Giỏi –
Năng
khiếu
• Theo dõi sát sao tiến trình thực hiện dự án
• Khuyến khích, động viên, tạo hứng thú trong quá trình thực hiện dự
án
• Đưa ra các biện pháp xử phạt nếu không thực hiện
• Cung cấp thêm các tài liệu mở rộng để học sinh nghiên cứu
• Nâng mức đánh giá sản phẩm và quá trình thực hiện dự án
• Khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh
• Yêu cầu học sinh đưa ra những biện pháp mới trong việc phòng tránh
các tật khúc của mắt.
Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
Máy quay
Đĩa Laser
Đầu máy VCR
Máy tính
Máy in
Máy quay phim
Máy ảnh kỹ thuật số
Máy chiếu
Thiết bị hội thảo Video
Đầu đĩa DVD
Máy quét ảnh
Thiết bị khác
Kết nối Internet
TiVi
Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)
Cơ sở dữ liệu/ bảng tính
Phần mềm xử lý ảnh
Phần mềm thiết kế Web
Ấn phẩm
Trình duyệt Web
Hệ soạn thảo văn bản
Phần mềm thư điện tử
Đa phương tiện
Phần mềm khác
Bách khoa toàn thư trên
đĩa CD
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Page
6 of 7
- 7. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
1. Nguyễn Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Nguyễn Thế Khôi, Phạm
Xuân Quế, Nguyễn Phúc Thuần – Sách giáo viên Vật Lý lớp 11
Nâng cao – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2009.
2. Nguyễn Thanh Hải – Câu hỏi và bài tập trắc nghiệm Vật Lý 11 –
Nhà xuất bản Đại Học Sư Phạm, 2010.
Tư liệu in
3. Nguyễn Thế Khôi(Tổng chủ biên), Phạm Qúy Tư(chủ biên), Lương
Tấn Đạt, Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Đình Thiết,
Bùi Trọng Tuân, Lê Trọng Tường – Sách giáo khoa Vật lí lớp 11
Nâng cao(tái bản lần thứ ba) – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam,
2009.
4. Tập đoàn Intel – Chương trình dạy học cơ bản của Intel Khóa học
cơ bản – Nhà xuất bản đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, 2011.
Hỗ trợ
Nguồn Internet
Yêu cầu khác
Máy tính có kết nối mạng internet, máy chiếu, micro, tivi, các
thiết bị khác.
Bùi Thị Mai, Phạm Hà Nguyên, Nguyễn Thị Thu Sang, Trương Thị
Linh Châu, 2013, Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án vào
dạy học chủ đề “Mắt. Các tật của mắt và cách khắc phục”,
http://thuvienvatly.com/home/downloads/luanvan/dayhoctheoduan.t
huvienvatly.com.9091c.37172.pdf, ngày truy cập 21/9/2013.
Giáo viên Vật Lý và thầy cô giáo trong tổ Vật Lý
1.12
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Page
7 of 7