EducaçãO

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EducaçãO

  1. 1. A EDUCAÇÃO ENVOLVE: comprometimento COMPROMISSO AÇÃO DECISÃO
  2. 2. A EDUCAÇÃO TRANSMITE MODELOS FORMA A PERSONALIDADE DIFUNDE IDÉIAS É, PORTANTO, UM ATO POLÍTICO
  3. 3. E D U C A R - QUE MODELOS SOCIAIS IRÁ TRANSMITIR? - QUE CONTEÚDO ESTÁ VEICULANDO - QUE INTERESSES SOCIAIS ESTÁ DEFENDENDO?
  4. 4. Ensino : FOCO NO CONTEÚDO E NO PROFESSOR. APRENDIZAGEM : FOCO NO APRENDER A APRENDER E NO ALUNO. ENSINO-APRENDIZAGEM COMO PROCESSO .
  5. 5. PROFESSOR TRANSMISSOR
  6. 6. PROFESSOR CONSCIENTIZADOR
  7. 7. PROFESSOR PESQUISADOR
  8. 8. PROFESSOR “PROFISSIONAL LIBERAL”
  9. 9. TEORIA X PRÁTICA
  10. 10. FORMAÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA
  11. 11. FORMAÇÃO PRÁTICA
  12. 12. FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
  13. 13. FORMAÇÃO ÉTICA E POLÍTICA
  14. 14. PRÁTICA + TÉCNICA = TRANSMISSOR
  15. 15. PRÁTICA + TÉCNICA + CONHECIMENTO PEDAGÓGICO = FACILITADOR
  16. 16. PRÁTICA + TÉCNICA + CONHECIMENTO PEDAGÓGICO + ÉTICA = EDUCADOR
  17. 17. RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO
  18. 18. O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL COMO PARTE INTEGRANTE DO PROCESSO DE ENSIO-APRENDIZAGEM
  19. 19. MÉTODOS E TÉCNICAS RECURSOS AUDIO-VISUAIS AVALIAÇÃO RELACIONAMENTO PROFESSOR-ALUNO
  20. 20. INTERAÇÃO ESPAÇO DE RELAÇÕES HUMANAS ESCOLA ESCOLA COMUNIDADE PROFESSOR- PROFESSOR PROFESSOR – ALUNO ALUNO – ALUNO PAIS – ESCOLA
  21. 21. ENSINO TODOS OS RECURSOS (MATERIAIS E TÉCNICOS) UTILIZADOS PELO PROFESSOR, FACILUTADORES DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
  22. 22. O PROFESSOR TERÁ ALTA PROBABILIDADE DE ESTAR PREJUDICANDO O RELACIONAMENTO COM SEUS ALUNOS SE: 1. FIZER, HABITUALMENTE, PERGUNTAS TRIVIAIS, CUJAS RESPOSTAS SEJAM ÓBVIAS; 2. EXIGIR QUANTIDADE EXCESSIVA DE TAREFAS, FAVORECENDO O SURGIMENTO DE “DESCULPAS”, “ASSINATURAS FANTASMAS”, “COLAS”, ETC. 3. DEIXAR AS IDÉIAS LEVANTADAS DURANTE AS AULA/DEBATES, FIQUEM SEM UMA SÍNTESE GERAL, QUE AS ORGANIZE.
  23. 23. 4. RECUSAR-SE A ADMITIR OS PRÓPRIOS ERROS DIANTE DO ALUNO. 5. RECORRER A QUALQUER MEIO PARA GARANTIR POPULARIDADE ENTRE OS ALUNOS. 6. RESPONDER COM IRONIA AO ALUNO QUE FAZ PERGUNTAS POUCO PERTINENTES. 7. AMEAÇAR, REPREENDER, “MARCAR” O ALUNO PARA CONSEGUIR, DESTE, MAIOR RENDIMENTO. 8. DER TRATAMENTO PRIVILEGIADO AOS ALUNOS PELOS QUAIS TEM PREFERÊNCIA
  24. 24. 9. IGNORAR ALGUNS ALUNOS. 10. DESCONSIDERAR O PONTO DE VISTA DO ALUNO, NÃO FAZENDO ESFORÇO PARA COMPREENDÊ-LO. 11. DIRIGIR-SE MAIS AOS ALUNOS QUE TÊM FACILIDADE DE VERBALIZAÇÃO. 12. IMPACIENTAR-SE SISTEMATICAMENTE COM INTERRUPÇÕES E DIGRESSÕES DOS ALUNOS. 13. EXIGIR QUE O ALUNO FALE, NÃO SE IMPORTANTO COM O CONTEÚDO DAS FALAS.
  25. 25. O PROFESSOR TERÁ ALTA PROBABILIDADE DE ESTAR PREJUDICANDO O RELACIONAMENTO COM SEUS ALUNOS SE: 1. NÃO ABUSAR DAS AULAS EXPOSITIVAS. 2. DEMONSTRAR QUE HÁ EXPLICAÇÕES DIVERSAS PARA UM MESMO FENÔMENO OBSERVADO. 3. FOR FLEXÍVEL E CAPAZ DE ADAPTAR A PROGRAMAÇÃO À SITUAÇÃO. 4. RELACIONAR A UNIDADE COM A EXPERIÊNCIA DO ALUNO.
  26. 26. 5. AJUDAR O ALUNO A DESCOBRIR OS INTER-RELACIONAMENTOS DA MATÉRIA. 6. EVITAR DIGRESSÕES IRRELEVANTES DURANTE AS DISCUSSÕES. 7. FAVORECER SITUAÇÕES EM CLASSE NAS QUAIS O ALUNO SINTA-SE À VONTADE PARA EXPRESSAR-SE. 8. VARIAR A COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS DE ESTUDO NO DECORRER DO CURSO. 9. EVITAR QUE POUCOS MONOPOLIZEM AS DISCUSSÕES.
  27. 27. 10. COMPARTILHAR, COM A TURMA, A BUSCA DE SOLUÇÕES PARA PROBLEMAS SURGIDOS AO LONGO DO CURSO. 11. RESPEITAR E FAZER RESPEITAR DIFERENÇAS DE OPINIÃO, DESDE QUE SEJAM FUNDAMENTADAS. 12. EXPRESSAR APROVAÇÃO PELO ALUNO QUE TOMAR INICIATIVA, DESDE QUE ESTAS SEJAM POSITIVAS. 13. USAR VOCABULÁRIO QUE SEJA CLARAMENTE COMPREENDIDO PELO ALUNO.

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