Paradigmas educativos

2.  El principal objetivo como docente es lograr una eficaz
enseñanza a través de una relación con los alumnos de
respeto, tolerancia, dedicación y comprendiendo que
también son seres humanos con problemas y cada uno
con conductas y métodos de aprendizaje diferentes.
 Teniendo la capacidad de motivar a sus alumnos a tener
una actitud positiva hacia al aprendizaje, teniendo en
cuenta que utilizar la misma estrategia con todos los
alumnos no es útil en todo momento, siempre va a
depender del contexto, objetivo, etc.

3.  La palabra Paradigma procede del griego paradeigma
que significa ejemplo o modelo. A partir de los años 60
se empezó a utilizar para definir a un modelo o patrón
en cualquier disciplina científica o contexto
epistemológico.
 En la educación es necesario retomar los aciertos de
cada una de las formas que han existido en el proceso
enseñanza aprendizaje. Estas formas son llamadas
Paradigmas y su estudio permitirá implementar la mejor
estrategia para evolucionar a nuevas
formas y herramientas para aprender a conocer
mejor al mundo y lo necesario para vivir.

4.  Los roles que tiene que desempeñar el profesor
depende evidentemente del paradigma o paradigmas
dentro de los cuales tiene que desempeñar su labor
docente.
 Como docente es nuestro deber mantenernos
actualizados en los procedimientos, las metodologías y
los enfoques más adecuados para abordar los temas
que plantea esta nueva sociedad del conocimiento, es
parte de la adaptación para estar a la vanguardia de
la nueva educación a través de las herramientas
informáticas.

5.  Es una alternativa para educar basada en el modelo de estímulo y
respuesta. Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y
como un comportamiento observable, medible y cuantificable.
 El mayor legado del conductismo consiste en sus aportaciones científicas
sobre el comportamiento humano, en sus esfuerzos por resolver
problemas relacionados con la conducta humana y el moldeamiento de
conductas, que si bien no pueden solucionarse totalmente a base de
"premio-castigo", nos enseña que el uso de refuerzos pueden fortalecer
conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas.
 Aportes a la educación: El estudio del aprendizaje debe enfocarse en
fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un
aprendizaje producto de una relación ´´Estimulo-Respuesta’’
 El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el
comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.

6.  La teoría cognitiva determina que: aprender; constituye la síntesis de la forma y
contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y
personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus
antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de
una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio observable en el
comportamiento.
 Estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al
conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje,
tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.
 La principal característica es que considera al sujeto como un ente activo, cuyas
acciones dependen en gran parte de representaciones y procesos internos que
él ha elaborado
 Aportes a la educación: Excluir la forma de aprendizaje memorista en ciertas
materias y poner énfasis en el aprendizaje significativo para que el
alumno pueda desarrollar la comprensión.
 Diferentes metodologías por parte del docente para que el alumno pueda
generar un aprendizaje y así aprenda a aprender.

7.  El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio
aprendizaje, por lo tanto, el profesor en su rol de mediador debe apoyar
al alumno para enseñarle todo sobre el pensar y que por su propia
cuenta sume que el conocimiento adquirido, ya que el conocimiento es
una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto
que aprende.
 El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de
conocimientos, sino "un proceso activo" por parte del alumno que
ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye"
conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la
información que recibe.
 Aportes a la educación: Debemos ofrecer al niño un medio ambiente,
materiales, técnicas que le ayuden a su formación.
 Se trata de llevar la palabra y lo que acontece a esta gran mayoría que
vive ajena a muchos derechos, como, por ejemplo, llevar la radio a
zonas de difícil escolarización.

8.  Los aspectos que influye en el aprendizaje de la persona este paradigma se
distingue de los demás proponiendo que la persono no aprende de manera auto
pedagoga, sino que su aprendizaje depende de su clase social y las
herramientas que posea y tenga en un determinado contexto para que pueda
utilizarles para su aprendizaje.
 En este paradigma no da validez a la relación entre sujeto y objeto sino más
bien nos da a conocer un tercer elemento fundamental para el aprendizaje del
alumno, objeto de conocimiento y los artefactos o instrumentos socioculturales.
 Los instrumentos sociales que posea un individuo no necesariamente pueden
ser físicos sino también podrían ser psicológicos como el lenguaje, la escritura,
cualquier instrumento que sirva como mediador entre el individuo y el
aprendizaje del mismo.
 Aportes a la educación: Un plan de estudios ideal es aquel que ofrece
materiales y contenidos de enseñanza a niveles cada vez más amplios y
profundos, y al mismo tiempo, que se adapten a las posibilidades del alumno
definidas por su desarrollo evolutivo.

9.  Cada uno de estos paradigmas hizo innumerables
aportes a la práctica educativa por lo que debemos
aprender en el contexto social que se dio para su
surgimiento, con el ánimo de analizar las circunstancias
actuales y verificar si aún continuamos con el
constructivismo o tendemos a mejorar cada día para la
construcción de un nuevo paradigma.
 Como docente es fundamental, no solo conocer, dominar
y aplicar la teoría educativa, sino ser un agente
transformador del ser humano en sociedad, del mundo
globalizado y de la sociedad cultural, educativa,
individual y universal.

10.  A mi parecer el modelo educativo que se debe aplicarse
en estos momentos es el Histórico-Social y
Constructivista.
 Debido a que no se debe trabajar de la misma manera
con todos, ya que todos tenemos diferentes maneras de
recibir la información, actitudes, raciocinio etc.
 Como docente es primordial enseñar al alumno a
construir su propio criterio y aprendizaje, ya que el
enfoque en la educación de los docentes hacia los
alumnos ha sido en memorizar la información para los
exámenes y así solo preocupándose en pasar la materia,
olvidándose de brindar a los alumnos herramientas
intelectuales que le permitan razonar y resolver
problemáticas fuera del aula y a lo largo de su vida.

11.  Hernández G., (2002), Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo, México, McGraw Hill
 Cánovas Marmo, (2005), Rupturas de paradigmas educativos en la
cotidianidad del aula, España, Revista Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
 Eva María Machado Pérez,(2015), LOS PARADIGMAS
EDUCATIVOS, REVISTA ARISTA DIGITAL, Obtenido de:
http://www.afapna.es/web/aristadigital/archivos_revista/2015_febrer
o_7.pdf