Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (20)
Destaque
Semelhante a портфоліо
Semelhante a портфоліо (20)
Último
Último (8)
портфоліо
- 1. Кушугумський НВК «Інтелект»Кушугумський НВК «Інтелект» Тема: «Шляхи і методиТема: «Шляхи і методи активізації пізнавальноїактивізації пізнавальної діяльності учнів придіяльності учнів при вивченні математики»вивченні математики» Гльоза Н.О.Гльоза Н.О.
- 2. МОЄ РЕЗЮМЕ Гльоза Наталя Олександрівна Дата народження: 16.05.1954 Освіта: вища, Запорізький педагогічний інститут–1975 Факультет: фізико-математичний Спеціальність: математика Кваліфікація: учитель математики Місце роботи: Кушугумський НВК «Інтелект» Період: з 1986 року Посада: вчитель математики, заступник директора з НВР Загальний педагогічний стаж : 41 рік Проходження курсів підвищення: ЗОІППО від _______ Реєстраційний №
- 3. "Головною потребоюГоловною потребою кожного школяра маютькожного школяра мають стати праця, самостійнастати праця, самостійна думка, відкриттядумка, відкриття істиниістини.”.” В.О.СухомлинськийВ.О.Сухомлинський Моє педагогічне кредо
- 4. Світ математики – безмежна широчінь;Світ математики – безмежна широчінь; Мов океан бездонний, вись прозора.Мов океан бездонний, вись прозора. В нім кольори веселки, неба синьВ нім кольори веселки, неба синь І велич пірамід і мудрість Піфагора.І велич пірамід і мудрість Піфагора. Світ математики – політ думок і …,Світ математики – політ думок і …, Це – воля, вміння труднощі долати.Це – воля, вміння труднощі долати.
- 5. • Сучасному суспільству потрібна творча і активна особистість; • Здатність особистості до творчого, нестандартного мислення; • Уміння ефективно вирішувати складні проблеми власної діяльності. Головні задачі: • Формування в учнів математичної компетентності на рівні, достатньому для забезпечення життєдіяльності у сучасному світі; • Успішного оволодіння знаннями з інших освітніх галузей у процесі шкільного навчання; • Забезпечення інтелектуального розвитку учнів, розвитку їх уваги, пам`яті, логіки, культури мислення та інтуїції; • Підтримувати в учнів зацікавленність до вивчення матеріалу, їх активності протягом усього уроку так, щоб всі учні засвоїли основний рівень знань, а більшість з них виявили творчі здібності. Актуальність досвідуАктуальність досвіду
- 6. Обґрунтування проблеми Темпи надходження наукової інформаціїТемпи надходження наукової інформації надзвичайно зрослинадзвичайно зросли.. Людині необхідно весь час оновлювати своїЛюдині необхідно весь час оновлювати свої знання, а це можливознання, а це можливо за наявності в неїза наявності в неї умінь і навичокумінь і навичок Саме під час навчання математикиСаме під час навчання математики закладаються основи для того, щоб учень узакладаються основи для того, щоб учень у майбутньому став справді активним,майбутньому став справді активним, самостійним і відповідальним суб’єктомсамостійним і відповідальним суб’єктом власної професійної діяльностівласної професійної діяльності ..
- 7. Три аспекти розв’язання проблеми
- 8. Проблема дослідження • Якими повинні бути умови середовища, щоб кожен школяр міг розвинути свої творчі нахили й перетворити їх у творчі досягнення?
- 9. Мета дослідження • підвищити якість знань учнів за рахунок включення дитини в навчальну діяльність; • підвищити інтерес учнів до уроків математики; • формувати в учнів уміння робити висновки на основі математичної інформації.
- 10. Методи дослідження • досконале вивчення державних документів про освіту; • критичний аналіз методичних джерел та фахових журналів; • узагальнення передового педагогічного досвіду роботи вчителів; • власний досвід
- 11. Завдання вчителя математики • здійснити діагностику навчальних можливостей учнів; • використовувати на різних етапах вивчення матеріалу різні форми організації занять, що відповідають особливостям учнів конкретного класу; • систематично включати учнів до творчої самостійної роботи; • поєднувати традиційні і новітні технології навчання.
- 12. Новаційна значущість пропонованого досвіду Враховуючи вимоги до розвитку системи освіти, а саме – впровадження ефективних інновацій у традиційну класно-урочну систему – я використовую на уроках активну та інтерактивну моделі навчання
- 13. Формування та розвиток пізнавальної діяльності учнів наФормування та розвиток пізнавальної діяльності учнів на уроках математикиуроках математики ВихованняВиховання інтересуінтересу до математики,до математики, необхідністьнеобхідність вивченнявивчення НетрадиційніНетрадиційні урокиуроки 1. Історичні1. Історичні відомостівідомості 2. Дидактичні ігри2. Дидактичні ігри 3. Нетрадиційні3. Нетрадиційні форми роботиформи роботи КомпКомп``ютернаютерна підтримкапідтримка ГуманізаціяГуманізація навчаннянавчання Задачі наЗадачі на кмітливість такмітливість та винахідливістьвинахідливість МатематичнаМатематична казкаказка НавчальнаНавчальна грагра ЗвЗв``язок зязок з життям,життям, практичноюпрактичною діяльністюдіяльністю
- 14. Формування та розвиток інтелектуально-творчого потенціалуФормування та розвиток інтелектуально-творчого потенціалу особистості на уроках математикиособистості на уроках математики 1.1. Урок – семінарУрок – семінар 2.2. Урок – практикумУрок – практикум 3.3. Урок - лекціяУрок - лекція 4.4. Урок – казкаУрок – казка 5.5. Урок – подорожУрок – подорож 6.6. Урок – лабіринтУрок – лабіринт 7.7. Урок – конкурсУрок – конкурс 8.8. Урок - граУрок - гра • Активна модель навчання:Активна модель навчання: Творчі завдання Ігрові ситуаціїТворчі завдання Ігрові ситуації • Пасивна модель навчанняПасивна модель навчання • Інтерактивна модель навчання:Інтерактивна модель навчання: o Інтерактивні технології навчання:Інтерактивні технології навчання: 1)1) Робота в парахРобота в парах 2)2) Ритаційни трійкиРитаційни трійки 3)3) Робота в малих групахРобота в малих групах o Технологія кооперативно-групового навчання:Технологія кооперативно-групового навчання: 1)1) «Мікрофон»«Мікрофон» 2)2) Незакінчені реченняНезакінчені речення 3)3) «Мозковий шторм»«Мозковий шторм» 4)4) «Навчаючи-вчуся»«Навчаючи-вчуся» ГуманізаціяГуманізація навчаннянавчання НетрадиційніНетрадиційні урокиуроки ВихованняВиховання інтересуінтересу до математики,до математики, необхідністьнеобхідність вивченнявивчення
- 15. На уроках практикую інтерактивні технології • Акваріум • Зовнішнє коло • Незакінчене речення • Мікрофон • Робота в групах • Дидактичні ігри
- 16. Локанічність, комбінаторність, евристичність, здатність до аналізу, синтезу, здатність узагальнювати, мислити за аналогією, бачити відмінності та закономірності, а також шукати нестандартні підходи до розв’язування вправ неможливо без розвиненої чіткої математичної мови
- 17. Використання наочності під час уроку збільшує запам’ятовування матеріалу від 14% до 38%
- 18. Формування в учнів свідомих і міцних обчислювальних навичок • Письмове • Усне • Письмове з проміжними усними обчислюваннями
- 19. Усні вправи є однією з ефективних форм організації колективної та індивідуальної роботи учнів на уроках математики • Проводжу їх у вигляді -змагання між командами -впорядкування відповідей -математичного диктанту -гри «Сходинки» -гра «Математичне лото» - «Слабка ланка» -»За хвилину розв’яжи»
- 20. Стимуляція навчання Потреби, мотиви, стимули – це “ягоди” з одного поля Спиратись на бажання дитини Враховувати інтереси і нахили Зробити діяльність привабливою Використовувати ситуацію Використовуват и наміри Визнавати чесноти, схвалювати успіхи, давати дитині шанси
- 21. На уроці створюю ситуацію успіху • Використовую проблемний підхід у навчанні • Використовую метод доцільних задач
- 22. Для індивідуальної роботи з учнями • Тести з кожної теми, що вивчаються (розміщено на персональному сайті) • Картки з умовами логічних задач для усного розв’яння та закріплення нової теми • Картки –підказки для слабких учнів
- 23. Як домогтися того, щоб процес вивчення математики приносив учневі більше позитивних емоцій, сприяв формуванню в нього інтересу до предмету? • Проводяться нетрадиційні уроки: - казки, подорожі, лабіринти, конкурси; • Добираються цікаві запитання та приклади • Залучаються учні до проведення усного рахунку, створення презентацій
- 24. Використання ІКТ на уроках математики дозволяє: • зробити цей процес цікавим; • ефективно вирішувати проблему наочності навчання; • індивідуалізувати процес навчання; • розкріпачити учнів при відповіді на питання; • здійснювати самостійну навчально-дослідну діяльність.
- 27. 2014 р. «Система роботи педагогічного колективу з підвищення якості освіти природничо- математичного циклу» - Основні орієнтири розвитку системи освіти Запорізької області в 2014-2015 н.р., КЗ «ЗОІППО ЗОР. видавництво «Кругозір» 2014 р.Методичні рекомендації. Організація самоосвітньої діяльності вчителів природничо- математичних дисциплін у процесі розвитку їх інформаційно-комунікаційних компетентностей. Ухвалено на засіданні Лабораторії з проблем підвищення якості природничо-матемаичної освіти КЗ «ЗОІППО» ЗОР (Протокол № 1 від 19.03.2014 р.). Рекомендовано до друку Науково-методичною радою КЗ «ЗОІППО»ЗОР (Протокол № 2 від 25.03.2014 р.) Теми робіт
- 28. • 2015 р. «Розвиток професійної компетентності вчителя математики сільської школи в умовах дистанційної освіти», - Основні орієнтири розвитку системи освіти Запорізької області в 2015-2016 н.р., КЗ «ЗОІППО ЗОР. видавництво «Кругозір» • 2015 р, «Зміст і специфіка педагогічного управління колективною навчально-пізнавальною діяльністю учнів у процесі викладання природничо-математичних дисциплін», - Основні орієнтири розвитку системи освіти Запорізької області в 2015-2016 н.р., КЗ «ЗОІППО ЗОР. видавництво «Кругозір»
- 29. 2015 р. м.Київ. Виставка «Освіта - 2015» Система роботи з підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти як чинник навчання та підтримки розвитку обдарованої дитини. Номінація: «Інноваційні технології виявлення, навчання та підтримки розвитку обдарованих дітей та молоді» 05-09 жовтня 2015 р. м.Запоріжжя ІІ Всеукраїнська науково-практична конференція «Розвиток сучасної природничо-математичної освіти: реалії, проблеми якості, інновації »
- 30. Участь у наукових конференціях • Травень 2014, Регіональна науково-практична конференція «Формування готовності учнів основної та старшої школи до профільного та професійного самовизначення» - доповідь «Інтегрування профорієнтаційної роботи в навчальний простір основної та старшої школи» • 05-09 жовтня 2015 р. м.Запоріжжя ІІ Всеукраїнська науково- практична конференція «Розвиток сучасної природничо-математичної освіти: реалії, проблеми якості, інновації »
- 31. Участь у вебінарах ВГ «Основа» • «Стратегія розвитку освіти в Україні» -2013 р. • «Державний стандарт втілюємо у життя» - 2013 р. • «Проект концепції профільного навчання в старшій школі» - 2014 р • «Методичне та дидактичне забезпечення запровадження Держстандарту під час викладання математики» - 2014 р.