1.
‫للمؤهالت‬‫لوطين‬‫ا‬‫اإلطار‬‫من‬‫لتعلم‬‫ا‬‫خمرجات‬‫اشتقاق‬

2.
2

3.
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هدف‬
‫الهدف‬
‫العام‬
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫االطار‬ ‫وفق‬
3

4.
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬
‫من‬ ‫المشاركين‬ ‫سيتمكن‬ ‫الورشة‬ ‫بنهاية‬
:
.1
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫باالطار‬ ‫المعرفة‬ ‫اظهار‬
.2
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫االطار‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مجاالت‬ ‫تفسير‬
.3
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫االطار‬ ‫في‬ ‫المستويات‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
.4
‫الخريج‬ ‫خصائص‬ ‫تعريف‬
.5
‫للبرامج‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫صياغة‬
4

5.
‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫لتحديد‬ ‫المرتكزات‬
‫خصائص‬
‫و‬ ‫الخريجين‬
‫مخرجات‬
‫العلم‬
‫رسالة‬
‫وأهداف‬
‫البرنامج‬
‫متطلبات‬
‫الهيئات‬
‫المهنية‬
‫االطار‬
‫الوطني‬
‫للمؤهالت‬
‫سوق‬
‫العمل‬
5

6.
‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫لتحديد‬ ‫المرتكزات‬ ‫أهم‬
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫االطار‬
6

7.
‫للمؤهالت‬ ‫ي‬
‫الوطن‬ ‫اإلطار‬ ‫مستويات‬
‫المرجع‬
:
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫االطار‬
7

8.
‫متطلبات‬
‫التسكي‬
‫المرجع‬
:
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫االطار‬
8

9.
‫ي‬
‫الدول‬ ‫والتصنيف‬‫اإلطار‬ ‫مستويات‬ ‫بي‬ ‫المواءمة‬
(
ISCED
)
9

10.
‫ي‬
‫الدول‬ ‫والتصنيف‬‫اإلطار‬ ‫مستويات‬ ‫بي‬ ‫المواءمة‬
(
ISCED
)
10

11.
‫المخرجات‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬
،‫معرفته‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫متوقع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬
‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫أدائه‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫وفهمه‬
‫تعليمي‬ ‫موقف‬
.
‫الط‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫وتقديم‬
‫الب‬
‫المخرجات‬ ‫تلك‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬
.
‫لتلك‬ ‫الطالب‬ ‫اكتساب‬ ‫مدى‬ ‫وتقييم‬
‫المخرجات‬
11

12.
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫مجاالت‬
‫الوطني‬ ‫االطار‬
‫القديم‬ ‫للمؤهالت‬
‫الوطني‬ ‫االطار‬
‫للمؤهالت‬
‫الحديث‬
12

13.
‫المشارك‬ ‫الدبلوم‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫ما‬
30
‫ساعة‬
‫الدبلوم‬
‫البكالوريوس‬
‫الماجستير‬
‫الدكتوراه‬
60
‫ساعة‬
‫سنتان‬ ‫أو‬ ‫معتمدة‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫ما‬
120
‫ساعة‬
‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫ما‬
24
-
30
‫بعد‬ ‫ساعة‬
‫البكالوريوس‬
12
-
30
‫ساعة‬
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫االطار‬
:
‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬
13

14.
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫اإلطار‬
‫من‬ ،‫المهنة‬ ‫أو‬ ‫والعمل‬ ‫التعلم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ويفهمه‬ ‫الخريج‬ ‫يعرفه‬ ‫ما‬ ‫وتشمل‬
:
‫المتض‬ ‫واإلجراءات‬ ‫والعمليات‬ ‫والنظريات‬ ‫والمبادئ‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫وفهم‬ ،‫الواسعة‬ ‫العميقة‬ ‫المعرفة‬
‫في‬ ‫منة‬
‫المهنة‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫مجال‬
.
❖
‫المعرفة‬ ‫عمق‬
❖
‫المعرفة‬ ‫مجال‬ ‫اتساع‬
❖
‫المعرفة‬ ‫أنواع‬
❖
‫المعرفة‬ ‫تعقيد‬
‫والفهم‬ ‫المعرفة‬
14

15.
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫اإلطار‬
‫المهارات‬
‫اإلدراكية‬ ‫المهارات‬
:
‫واالست‬ ،‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫ومهارات‬ ،‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬ ‫ن‬ّ‫م‬‫وتتض‬
،‫قصاء‬
‫واإلبداع‬
.
‫والبدنية‬ ‫العملية‬ ‫المهارات‬
:
‫ا‬ ‫وتطبيق‬ ،‫المناسبة‬ ‫واألدوات‬ ‫واألجهزة‬ ‫المواد‬ ‫واستخدام‬ ،‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬ ‫ن‬ّ‫م‬‫وتتض‬
‫لمهارات‬
‫ببراعة‬ ‫واليدوية‬ ‫الحركية‬
.
‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬
:
‫العددي‬ ‫والمهارات‬ ،‫اللفظي‬ ‫وغير‬ ‫واللفظي‬ ‫الكتابي‬ ‫التواصل‬ ‫ن‬ّ‫م‬‫وتتض‬
‫تقنية‬ ‫واستخدام‬ ،‫ة‬
‫وإنتاجها‬ ‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬
.
15

16.
‫للمؤهالت‬ ‫الوطني‬ ‫اإلطار‬
‫والمسؤولية‬ ‫واالستقاللية‬ ‫القيم‬
‫وتش‬ ،‫المهنة‬ ‫أو‬ ‫والعمل‬ ‫الحياة‬ ‫بمجاالت‬ ‫للنجاح‬ ‫هه‬ّ‫ج‬‫تو‬ ‫ومعايير‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬ ‫الخريج‬ ‫له‬ّ‫ث‬‫يتم‬ ‫ما‬ ‫وهي‬
‫مل‬
:
‫المسؤولية‬
‫الفريق‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬
‫االجتماعية‬
‫التن‬ ‫في‬ ‫واالسهام‬
‫مية‬
‫وجودة‬ ‫المستدامة‬
‫الحياة‬
.
‫االستقاللية‬
‫المس‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
‫تمر‬
‫القرارات‬ ‫واتخاذ‬
‫واالستقاللية‬
.
‫واألخالق‬ ‫القيم‬
‫والمهنية‬ ‫األكاديمية‬
‫بالقوان‬ ‫وااللتزام‬
‫ين‬
‫المواطنة‬ ‫و‬
‫المسؤولة‬
.
16

17.
‫المسؤولية‬ ‫االستقاللية‬ ‫اإلشراف‬ ‫السياق‬
‫المس‬
‫توى‬
‫بمسؤولية‬
‫محدودة‬
‫محدودة‬ ‫باستقاللية‬ ‫مباشر‬ ‫إشراف‬ ‫وتحت‬
‫ومألوفة‬ ‫بسيطة‬ ‫سياقات‬
‫التنظيم‬ ‫وعالية‬
1
‫بمسؤولية‬
‫محدودة‬
‫محدودة‬ ‫باستقاللية‬ ‫مباشر‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
‫ومألوفة‬ ‫بسيطة‬ ‫سياقات‬
‫ومنظمة‬
2
‫من‬ ‫ببعض‬
‫المسؤولية‬
‫االستقالل‬ ‫من‬ ‫ببعض‬
‫ية‬ ‫مباشر‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
‫التعق‬ ‫متوسطة‬ ‫سياقات‬
‫يد‬
‫و‬
‫مألوفة‬
3
‫من‬ ‫متوسط‬ ‫بقدر‬
‫المسؤولية‬
‫من‬ ‫متوسط‬ ‫بقدر‬
‫االستقاللية‬
‫غير‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
‫مباشر‬
‫التعق‬ ‫متوسطة‬ ‫سياقات‬
‫يد‬
‫و‬
‫مألوفة‬ ‫غير‬
4
‫من‬ ‫متوسط‬ ‫بقدر‬
‫المسؤولية‬
‫من‬ ‫متوسط‬ ‫بقدر‬
‫االستقاللية‬
‫غير‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬
‫مباشر‬
‫التعق‬ ‫متوسطة‬ ‫سياقات‬
‫يد‬
‫و‬
‫مألوفة‬ ‫غير‬
5
‫بمسؤولية‬ ‫باستقاللية‬ ‫ومتنوعة‬ ‫معقدة‬ ‫سياقات‬
6
‫عالية‬ ‫مسؤولية‬ ‫عالية‬ ‫باستقاللية‬ ‫ومتقدمة‬ ‫معقدة‬ ‫سياقات‬
7
‫مسؤولية‬
‫كاملة‬ ‫ج‬ ‫عالية‬ ‫باستقاللية‬
ً‫دا‬
‫التعقيد‬ ‫عالية‬ ‫سياقات‬
‫وجديدة‬
8
‫االطار‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫التدرج‬
17

18.
‫السادس‬ ‫المستوى‬ ‫مجاالت‬
18

19.
‫السادس‬ ‫المستوى‬ ‫مجاالت‬
19

20.
20
‫األول‬ ‫النشاط‬
:
‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬ ‫أختر‬
‫عالقة‬
‫خصائص‬
‫الخريج‬
‫على‬
‫مستوى‬
‫البرنامج‬
‫مع‬
‫مخرجات‬
‫التعل‬
‫م‬
‫هي‬
:
‫ا‬
)
‫نواتج‬
‫التعلم‬
‫جزء‬
‫من‬
‫خصائص‬
‫الخريج‬
‫ب‬
)
‫خصائص‬
‫الخريج‬
‫يمكن‬
‫تفسيرها‬
‫عن‬
‫طريق‬
‫نواتج‬
‫التعلم‬
‫ج‬
)
‫اليوجد‬
‫ارتباط‬
‫واضح‬
‫بينهما‬
‫د‬
)
‫هما‬
‫متساويان‬

21.
‫والفهم‬‫املعرفة‬
‫ّيج‬‫ر‬ِ‫خ‬‫ال‬ ‫لدى‬ ‫سيكون‬ ‫المستوى‬ ‫هذا‬ ‫في‬
:
-
‫بنية‬
‫قة‬ّ‫م‬‫متع‬
‫ومتخصصة‬
‫من‬
‫المعارف‬
،‫والفهم‬
‫التي‬
‫تشمل‬
:
‫النظريات‬
‫وا‬
‫لمبادئ‬
‫والمفاهيم‬
‫في‬
‫المجاالت‬
‫الرئيسة‬
‫لتخصص‬
‫أو‬
‫مهنة‬
‫أو‬
‫عمل؛‬
-
‫المعرفة‬
‫والفهم‬
‫الدقيق‬
،‫للعمليات‬
،‫والمواد‬
،‫والتقنيات‬
،‫والممارسات‬
،‫مات‬ّ‫والمسل‬
‫و‬
/
‫أو‬
‫المصطلحات‬
‫المرتبطة‬
‫بمجال‬
‫تخصص‬
‫معين‬
‫أو‬
‫مهنة‬
‫أو‬
‫عمل؛‬
-
‫المعرفة‬
‫والفهم‬
‫المتقدم‬
‫للتطورات‬
‫الحديثة‬
‫في‬
‫واحد‬
‫أو‬
‫أكثر‬
‫من‬
‫مجاالت‬
‫التخصص‬
‫أو‬
‫الممارسة‬
‫أو‬
‫المهنة؛‬
-
‫معرفة‬
‫وفهم‬
‫مان‬ّ‫د‬‫متق‬
‫لمجموعة‬
‫من‬
‫األساليب‬
‫المعروفة‬
‫والمتخصصة‬
‫في‬
‫االستقصاء‬
‫و‬
/
‫أو‬
‫البحث‬
‫في‬
‫مجال‬
‫تخصص‬
‫أو‬
‫مهنة‬
‫أو‬
‫عمل‬
.
‫السابع‬ ‫المستوى‬
21

22.
‫ا‬ ‫امله‬
‫امل‬ ‫ا‬
‫ة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫وال‬ ‫ة‬ ‫والع‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫امله‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ل‬
: ‫ل‬ ‫ة‬ ‫وامل‬ ‫ة‬ ‫امل‬ ‫وا‬ ‫املع‬
‫ة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫امله‬
-
‫ة‬ ‫ة‬ ‫امل‬ ‫م‬ ‫واملف‬ ‫وامل‬ ‫ر‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬
-
‫امل‬
‫ة‬ ‫و‬ ‫ع‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬
-
‫الر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫را‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الر‬ ‫ر‬ ‫وال‬ ‫وامل‬ ‫م‬ ‫املف‬ ‫م‬
‫ف‬
‫وامل‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫و‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ا‬
-
‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫رو‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫را‬
. ‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫وا‬
‫ة‬ ‫الع‬ ‫ا‬ ‫امله‬
‫ة‬ ‫وال‬
-
‫ة‬ ‫ا‬ ‫و‬ /‫و‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫وا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ة‬ ‫و‬
‫ل‬
‫ة‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ة‬
-
‫ا‬
‫ة‬ ‫الع‬ ‫ا‬ ‫را‬ ‫وا‬ ‫امله‬ ‫ة‬
‫و‬ ‫املع‬
‫ة‬ ‫امل‬
‫ة‬ ‫املر‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫و‬
.
‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ه‬
‫املع‬ ‫ة‬ ‫و‬
-
‫ا‬ ‫وا‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫وامله‬ ‫املعرفة‬ ‫فة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ال‬
‫ة‬ ‫املر‬
‫و‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫مل‬
-
‫واملع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ملع‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ال‬‫و‬ /‫و‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫و‬ ‫ع‬
‫ة‬ ‫املر‬ ‫ة‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫و‬
-
‫ة‬ ‫امل‬ ‫وا‬ ‫املع‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الر‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫وا‬ ‫ا‬
‫واملع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ملع‬ ‫فه‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫وا‬
‫ة‬ ‫املر‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ا‬‫الر‬ ‫امل‬‫و‬ /‫و‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫و‬
. ‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫و‬
‫السابع‬ ‫المستوى‬
22

23.
‫م‬ ‫ال‬
‫ة‬ ‫ل‬ ‫وا‬
‫ة‬ ‫ل‬‫و‬ ‫وامل‬
‫ة‬ ‫وامل‬ ‫املع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫امل‬‫ا‬
‫ر‬ ‫ا‬
‫ال‬
:
‫وا‬‫م‬ ‫ال‬
-
‫فة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫وا‬‫ة‬ ‫امله‬‫م‬ ‫وال‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ة‬ ‫ل‬‫و‬ ‫وامل‬
-
‫الع‬‫و‬ /‫و‬‫م‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫امل‬
‫م‬ ‫ع‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫و‬ ‫امل‬‫ر‬ ‫وال‬
‫ة‬ ‫امله‬‫و‬ /‫و‬‫ة‬ ‫ا‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫وامل‬ ‫ا‬ ‫وا‬
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬
-
‫ا‬ ‫فع‬ ‫ة‬ ‫امل‬‫ة‬ ‫وا‬ ‫امله‬ ‫ا‬
‫و‬ ‫الع‬‫و‬
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫امل‬ ‫ا‬
-
‫و‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫وامل‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ال‬
‫ال‬
‫و‬
‫الع‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬‫و‬
-
. ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫امل‬
‫السابع‬ ‫المستوى‬
23

24.
‫ال‬ ‫امل‬
‫والفهم‬‫املعرفة‬
‫ل‬ ‫امل‬‫ا‬
‫ر‬ ‫ا‬
:
-
‫املع‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫امل‬‫والفهم‬ ‫املع‬ ‫ة‬ ‫و‬‫ة‬ ‫ع‬ ‫ة‬
‫و‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫عرفة‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫الرا‬‫م‬ ‫واملف‬ ‫وامل‬ ‫ة‬ ‫امل‬ ‫ر‬ ‫وال‬‫ة‬ ‫امل‬
‫ف‬ ‫ال‬/ ‫ا‬ ‫ف‬
-
‫و‬ /‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫ال‬‫والفهم‬‫املعرفة‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ة‬
-
‫ال‬ ‫و‬ ‫وا‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫وال‬ ‫وال‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫وفهم‬‫عرفة‬
‫ة‬ ‫امله‬‫و‬ ‫ة‬ ‫امل‬‫و‬
-
‫هم‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الع‬‫ة‬ ‫وا‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫و‬‫ة‬ ‫عرفة‬
. ‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ر‬
‫الثامن‬ ‫المستوى‬
24

25.
‫ا‬ ‫امله‬
‫امل‬ ‫ا‬
‫ة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫وال‬ ‫ة‬ ‫والع‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫امله‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ل‬
: ‫ل‬ ‫وامل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫امل‬ ‫وا‬ ‫املع‬
‫ة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫امله‬
-
‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ر‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬
-
‫امل‬
‫وا‬ ‫ا‬‫الر‬
‫و‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ل‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬
-
‫م‬
‫و‬ ‫وامل‬ ‫م‬ ‫املف‬
‫وا‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ال‬
‫له‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫عة‬ ‫واملرا‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫و‬
‫ة‬ ‫امله‬‫و‬ ‫ة‬ ‫امل‬‫و‬ ‫ال‬ ‫و‬
-
‫ه‬ ‫و‬ ‫فه‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫امل‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ال‬ ‫ر‬
‫عرفة‬
‫ة‬
. ‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫هم‬
‫ة‬ ‫الع‬ ‫ا‬ ‫امله‬
‫ة‬ ‫وال‬
-
‫وا‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫و‬ /‫و‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫وا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ة‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫و‬
‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫و‬
-
‫ا‬
‫ة‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫ا‬ ‫را‬ ‫وا‬ ‫امله‬ ‫ة‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫و‬
.
‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ه‬
‫املع‬ ‫ة‬ ‫و‬
-
‫را‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫والر‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫املعرفة‬‫ر‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ال‬
‫وا‬ ‫ة‬ ‫امل‬ ‫وا‬ ‫را‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬
-
‫وامل‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ال‬‫و‬ /‫و‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ع‬
‫ة‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫وا‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫و‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ة‬ ‫و‬
-
‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫وا‬ ‫املع‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫الر‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫وا‬
‫ع‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫فه‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫وا‬
‫ة‬ ‫و‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫ه‬
.
‫الثامن‬ ‫المستوى‬
25

26.
‫م‬ ‫ال‬
‫ة‬ ‫ل‬ ‫وا‬
‫ة‬ ‫ل‬‫و‬ ‫وامل‬
‫و‬ ‫امل‬‫ا‬
‫ة‬
‫و‬ ‫ع‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ل‬ ‫ال‬
‫ر‬ ‫ا‬
‫ال‬
:
‫وا‬‫م‬ ‫ال‬
-
‫ع‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫وا‬‫ة‬ ‫امله‬‫م‬ ‫وال‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬
‫ه‬ ‫و‬ ‫واملعرفة‬ ‫وال‬‫ة‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫وامله‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ة‬ ‫ل‬‫و‬ ‫وامل‬
-
‫ر‬
‫و‬ /‫و‬‫ة‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ا‬‫و‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫امله‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ة‬ ‫ه‬
‫ا‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬
-
‫و‬ ‫فع‬ ‫والرا‬‫ة‬ ‫امل‬‫ة‬ ‫وا‬ ‫امله‬ ‫ا‬
‫ا‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫و‬
-
‫ة‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫وامل‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ال‬
/‫و‬
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫اف‬ ‫ة‬ ‫امل‬‫ة‬ ‫امله‬‫و‬
‫ف‬ ‫وال‬ ‫امل‬ ‫و‬
‫و‬
‫ة‬ ‫ل‬‫و‬ ‫امل‬
‫الع‬
-
. ‫ا‬ ‫و‬‫املعرفة‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫وا‬‫ة‬ ‫امله‬ ‫الع‬ ‫ع‬
‫الثامن‬ ‫المستوى‬
26

27.
‫الطالب‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫التحول‬
‫الخريجين‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫ما‬ ‫تصف‬ ‫عامة‬ ‫جمل‬
‫تخرجه‬ ‫بعد‬ ‫عمله‬
.
‫شخصية‬ ‫في‬ ‫المرجو‬ ‫التغير‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬
‫تخرجه‬ ‫بعد‬ ‫وسلوكه‬ ‫الطالب‬
.
‫ت‬ ‫المستفيدين‬ ‫احتياجات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫شرح‬
‫البرنامج‬ ‫رسالة‬
.
27

28.
‫األكاديمي‬ ‫للبرامج‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬
‫ة‬
‫لع‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫امل‬ ‫ف‬
‫م‬ ‫ع‬ ‫ال‬‫ة‬
(
‫ة‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ك‬
)
28

29.
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫الخريج‬ ‫سيكون‬
:
•
‫تامس‬‫ت‬‫الخ‬ ‫تتوى‬‫ت‬‫المس‬
:
‫زة‬‫ز‬‫المواطن‬ ‫زار‬‫ز‬‫وإظه‬ ،‫زبة‬‫ز‬‫المحاس‬ ‫زة‬‫ز‬‫لمهن‬ ‫زالا‬‫ز‬‫األخ‬ ‫زة‬‫ز‬‫ن‬ ّ‫ومدو‬ ‫زالقيم‬‫ز‬‫ب‬ ‫ززام‬‫ز‬‫االلت‬
،‫زلحة‬‫ز‬‫المص‬ ‫زحاب‬‫ز‬‫وأص‬ ‫ززمالء‬‫ز‬‫ال‬ ‫زع‬‫ز‬‫م‬ ‫زاي‬‫ز‬‫والتع‬ ،‫زؤولة‬‫ز‬‫المس‬
‫زمن‬‫ز‬‫ض‬
‫زف‬‫ز‬‫مواق‬
‫زبية‬‫ز‬‫محاس‬
‫زطة‬‫ز‬‫متوس‬
‫و‬ ‫التعقيد‬
‫مألوفة‬ ‫غير‬
.
•
‫تادس‬‫ت‬‫الس‬ ‫تتوى‬‫ت‬‫المس‬
:
‫زار‬‫ز‬‫إظه‬
‫زة‬‫ز‬‫المواطن‬ ‫زل‬‫ز‬ّ‫ث‬‫وتم‬ ،‫زبة‬‫ز‬‫المحاس‬ ‫زة‬‫ز‬‫لمهن‬ ‫زايير‬‫ز‬‫والمع‬ ‫زالقيم‬‫ز‬‫ب‬ ‫ززام‬‫ز‬‫االلت‬
‫محاسبية‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتعاي‬ ‫المسؤولة‬
‫ومتنوعة‬ ‫معقدة‬
.
•
‫تابع‬‫ت‬‫الس‬ ‫تتوى‬‫ت‬‫المس‬
:
‫ا‬ ‫زع‬‫ز‬‫م‬ ‫زل‬‫ز‬‫التعام‬ ‫زد‬‫ز‬‫عن‬ ‫زبة‬‫ز‬‫المحاس‬ ‫زة‬‫ز‬‫لمهن‬ ‫زيم‬‫ز‬‫والق‬ ‫زة‬‫ز‬‫النزاه‬ ‫زريج‬‫ز‬‫الخ‬ ‫زل‬‫ز‬ّ‫ث‬‫يتم‬
‫زايا‬‫ز‬‫لقض‬
‫ومتطورة‬ ‫المعقدة‬ ‫المحاسبية‬
.
•
‫الثامن‬ ‫المستوى‬
:
‫ا‬ ‫فزي‬ ‫المحاسزبة‬ ‫لمهنزة‬ ‫واألكاديميزة‬ ‫المهنيزة‬ ‫النزاهزة‬ ‫الخزريج‬ ‫يتمثل‬
‫لقضزايا‬
‫ودعمها‬ ،‫االصيلة‬ ‫والمعرفة‬ ‫والبحث‬ ‫التعقيد‬ ‫عالية‬ ‫الناشئة‬
.
‫المحاسبة‬ ‫لتخصص‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫تدرج‬
-
‫مثال‬
29

30.
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫الخريج‬ ‫سيكون‬
:
•
‫الخامس‬ ‫المستوى‬
:
‫مسائ‬ ‫في‬ ‫البيانية‬ ‫التمثيالت‬ ‫واستخدام‬ ،‫وتفسيرها‬ ‫العددية‬ ‫البيانات‬ ‫تحليل‬
‫متوسزطة‬ ‫رياضية‬ ‫ل‬
‫مألوفة‬ ‫وغير‬ ‫التعقيد‬
.
•
‫السادس‬ ‫المستوى‬
:
‫المعق‬ ‫الرياضية‬ ‫المسائل‬ ‫لحل‬ ‫الكمية؛‬ ‫واألساليب‬ ‫الرياضية‬ ‫العمليات‬ ‫استخدام‬
‫والمتنوعة‬ ‫دة‬
.
•
‫تابع‬‫ت‬‫الس‬ ‫تتوى‬‫ت‬‫المس‬
:
‫زوي‬‫ز‬‫تط‬
‫ر‬
‫زرا‬‫ز‬‫ط‬
‫زة‬‫ز‬‫تحليلي‬
‫و‬
/
‫أو‬
‫زة‬‫ز‬‫رقمي‬
‫زي‬‫ز‬‫ف‬
‫زوث‬‫ز‬‫البح‬
‫زاهم‬‫ز‬‫تس‬
‫زي‬‫ز‬‫ف‬
‫زيع‬‫ز‬‫توس‬
‫زة‬‫ز‬‫المعرف‬
‫زي‬‫ز‬‫ف‬
‫ز‬‫ز‬‫تخص‬
‫الرياضيات‬
‫باستخدام‬
‫البيانات‬
‫النوعية‬
‫والكمية‬
.
•
‫تامن‬‫ت‬‫الث‬ ‫تتوى‬‫ت‬‫المس‬
:
‫زويم‬‫ز‬‫تق‬
‫زات‬‫ز‬‫البيان‬
‫زات‬‫ز‬‫والمعلوم‬
‫زة‬‫ز‬‫النوعي‬
‫زة‬‫ز‬‫والكمي‬
‫زوين‬‫ز‬‫لتك‬
‫زار‬‫ز‬‫أفك‬
‫أو‬
‫زات‬‫ز‬‫عملي‬
‫زية‬‫ز‬‫رياض‬
‫أ‬
‫زيلة‬‫ز‬‫ص‬
‫و‬
‫إبداعية‬
.
‫الرياضيات‬ ‫لتخصص‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫تدرج‬
-
‫مثال‬
30

31.
‫مثال‬
:
‫الخريج‬ ‫مواصفات‬
.1
‫والناقد‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬
.2
‫والشفوي‬ ‫الكتابي‬ ‫التواصل‬
.3
‫الفريق‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬
.4
‫املهنة‬ ‫بأخالقيات‬ ‫األلتزام‬
.5
‫القيادية‬ ‫املهارات‬
.6
‫اإلجتماعية‬ ‫املهارات‬
.7
‫املستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬
31

32.
32
‫الثاني‬ ‫النشاط‬
:
‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬ ‫أختر‬
‫يتم‬ ‫الخريج‬ ‫خصائص‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬
‫الى‬ ‫االستناد‬
:
‫أ‬
)
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫الخريج‬ ‫خصائص‬
‫الكلية‬
/
‫الجامعة‬
‫ب‬
)
‫المهنية‬ ‫الهيئات‬ ‫متطلبات‬
‫ج‬
)
‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬
‫د‬
)
‫سبق‬ ‫ما‬ ‫جميع‬

33.
‫مثال‬
:
‫رسالته‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫ربط‬
‫األول‬ ‫الهدف‬
:
‫أن‬
‫العليا‬ ‫دراساتهم‬ ‫متابعة‬ ‫الخريجين‬ ‫يستطيع‬
‫تخصصهم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫واجراء‬
‫الثاني‬ ‫الهدف‬
:
‫أن‬
‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫الخريجين‬ ‫يتمكن‬
‫حلول‬ ‫وايجاد‬ ‫المحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫التخص‬ ‫مجال‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬ ‫أحدث‬ ‫باستخدام‬ ‫لها‬ ‫ابداعية‬
‫تخصصهم‬
.
‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫ذو‬ ‫تعليم‬
:
‫تخريج‬
‫علمية‬ ‫كفاءات‬
....
‫المجتمع‬ ‫خدمة‬
:
‫خدمات‬ ‫تقديم‬
‫مجتمعية‬
....
‫العلمي‬ ‫البحث‬
:
‫واجراء‬
‫الرصينة‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬
.....
‫الثالث‬ ‫الهدف‬
:
‫أن‬
‫شفو‬ ‫عملهم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫من‬ ‫الخريجين‬ ‫يستطيع‬
ً‫ا‬‫ي‬
‫لتقد‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬ ‫المختلفة‬ ‫الفرا‬ ‫مع‬ ‫بفعالية‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫وكتابي‬
‫يم‬
‫الدينية‬ ‫والقيم‬ ‫المهنية‬ ‫باالخالا‬ ‫ملتزمين‬ ، ‫راقية‬ ‫مجتمعية‬ ‫خدمات‬
.
‫رسالة‬
‫البرنام‬
‫ج‬
33

34.
‫التع‬ ‫ومخرجات‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫لم‬
34

35.
‫غاية‬
:
‫زراعية‬ ‫مؤهلة‬ ‫بكفاءات‬ ‫المجتمع‬ ‫تزويد‬
‫هدف‬
:
‫للمهندس‬ ‫األساسية‬ ‫المهارات‬ ‫الطلبة‬ ‫إكساب‬
‫الزراعي‬
‫تعلم‬ ‫مخرج‬
:
‫عل‬ ً‫قادرا‬ ‫الخريج‬ ‫سيكون‬ ‫البرنامج‬ ‫بنهاية‬
‫ى‬
‫الزراعية‬ ‫النباتات‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫التع‬ ‫ومخرجات‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫لم‬
35

36.
‫مخرج‬
‫المؤسسة‬
‫برنامج‬ ‫مخرج‬
‫مقرر‬ ‫مخرج‬
‫مخرج‬
‫المحاضرة‬
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫مستويات‬
36

37.
‫األكاديمي‬ ‫المنهج‬ ‫تصميم‬
37

38.
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫مصفوفة‬
•
‫التقديم‬
:
Introduced (I)
-
‫المهارة‬ ‫أو‬ ‫المفهوم‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬
(
‫التعلم‬ ‫نتيجة‬
)
‫ع‬ ‫بطريقة‬ ‫أو‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬
‫امة‬
‫ابتدائية‬ ‫تمهيدية‬ ‫دورة‬ ‫في‬ ‫ربما‬ ،
•
‫الممارسة‬
:
Practiced (P)
-
‫حيث‬ ‫جديد‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫تعزيزها‬ ‫أو‬ ‫بناؤها‬ ‫يتم‬ ‫المهارة‬ ‫أو‬ ‫المفهوم‬
‫ممارستها‬ ‫فرص‬ ‫الطالب‬ ‫منح‬ ‫يتم‬
•
‫اإلتقان‬
Mastered (M)
-
‫دورات‬ ‫في‬ ‫ربما‬ ،‫الكفاية‬ ‫فيه‬ ‫بما‬ ‫المهارة‬ ‫أو‬ ‫المفهوم‬ ‫ممارسة‬
‫مست‬ ‫على‬ ‫إتقانهم‬ ‫يثبتوا‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫ويمكن‬ ،‫أخرى‬ ‫تجربة‬ ‫أو‬ ‫المشروع‬ ‫في‬ ‫أو‬ ،‫األعلى‬ ‫المستوى‬
‫وى‬
‫مناسب‬
•
‫التقييم‬
- Assessment (A)
‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫تقييم‬ ‫منه‬ ‫يتم‬ ‫الي‬ ‫المقرر‬
38

39.
3.4
3.3
3.2
3.1
2.4
2.3
2.2
2.1
1.2
1.1
COURSES
I
I
I
101
I
I
I
1**
I
I
I
I
I
1**
I
I
I
1**
I
I
I
1**
I
I
I
I
I
I
1**
I
I
I
1**
I
I
I
1**
P
P
P
P
P
P
2**
I
I
I
2**
P
P
P
P
P
P
2**
I
I
2**
P
P
P
P
P
P
3**
P
P
P
3**
P
P
P
P
P
P
3**
P
P
P
P
P
P
3**
P
P
P
P
P
3**
P
P
P
3**
P
P
P
3**
M
M
M
M
M
M
3**
M
M
M
3**
M
M
M
M
M
M
3**
M
M
M
M
M
M
M
M
3**
M
M
M
M
4**
M
M
M
4**
M
M
M
4**
M,A
M,A
4**
M
M,A
M
M,A
M,A
M
4**
M,A
M,A
M,A
M
M,A
M
M,A
M
M,A
M,A
4**
M
M,A
M
4**
M,A
M,A
M,A
M,A
M,A
M,A
498
M,A
M,A
499
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫مصفوفة‬
39

40.
40
‫الثالث‬ ‫النشاط‬
:
‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫بصح‬ ‫أجب‬
.1
‫يجب‬
‫تقييم‬
‫جميع‬
‫مخرجات‬
‫تعلم‬
‫الطالب‬
‫؟‬
❑
‫صح‬
❑
‫خطأ‬
2
.
‫هل‬
‫يمكن‬
‫أن‬
‫تكون‬
‫مخرجات‬
‫تعلم‬
‫المقررات‬
‫هي‬
‫نفس‬
‫مخرج‬
‫تعلم‬
‫البرنامج‬
‫؟‬
❑
‫صح‬
❑
‫خطأ‬
3
.
‫إذا‬
‫قمت‬
‫بتدريس‬
‫مقرر‬
‫للسنة‬
‫األولى‬
،
‫هل‬
‫يجب‬
‫أن‬
‫تقع‬
‫جميع‬
‫مخرجات‬
‫التعلم‬
‫في‬
‫المجال‬
‫المنخفض‬
‫من‬
‫تصنيف‬
‫بلوم‬
‫؟‬
❑
‫صح‬
❑
‫خطأ‬

41.
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬
‫رمز‬
‫المخرج‬
‫مجال‬
‫التعلم‬
‫تخصص‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫والنظريات‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫الخريج‬ ‫يفسر‬ ‫ان‬
......... 1.1
‫المعر‬
‫فة‬
‫الكمي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ومكونات‬ ‫البحوث‬ ‫إعداد‬ ‫مراحل‬ ‫معرفته‬ ‫الخريج‬ ‫يظهر‬ ‫ان‬
‫والكيفي‬
1.2
‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫والمشكالت‬ ‫النظريات‬ ‫يحلل‬ ‫أن‬ 2.1
‫المهارات‬
‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫يحل‬ ‫أن‬
‫لها‬ ‫ابداعية‬ ‫حلول‬ ‫ويقدم‬ 2.2
‫الصحيحة‬ ‫العلمية‬ ‫االسس‬ ً‫متبعا‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫الخريج‬ ‫يتمكن‬ ‫ان‬
‫لذلك‬
2.3
‫لحل‬ ‫العصرية‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫آليات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ً‫قادرا‬ ‫الخريج‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المشاكل‬
2.4
ً‫وشفويا‬ ‫كتابيا‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫الخريج‬ ‫يتواصل‬ ‫أن‬ 2.5
‫وكفاءة‬ ‫بفعالية‬ ‫المختلفة‬ ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫مع‬ ‫الخريج‬ ‫يعمل‬ ‫ان‬ 3.1 ‫القيم‬
‫واالستق‬
‫اللية‬
‫والمسؤو‬
‫لية‬
‫ابداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫وينجزها‬ ‫له‬ ‫تسند‬ ‫التي‬ ‫والمهام‬ ‫المسؤليات‬ ‫الخريج‬ ‫يتحمل‬ ‫ان‬ 3.2
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫محال‬ ‫وفي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫العالية‬ ‫المهنية‬ ‫باالخالق‬ ‫الخريج‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ 3.3
‫مثال‬
:
‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫قياس‬ ‫خطة‬
‫األول‬ ‫الهدف‬
:
‫أن‬
‫العليا‬ ‫دراساتهم‬ ‫متابعة‬ ‫الخريجين‬ ‫يستطيع‬
‫تخصصهم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الرصينة‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫واجراء‬
‫الثاني‬ ‫الهدف‬
:
‫أن‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫الخريجين‬ ‫يتمكن‬
‫با‬ ‫لها‬ ‫ابداعية‬ ‫حلول‬ ‫وايجاد‬ ‫المحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫التخص‬
‫ستخدام‬
‫تخصصهم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫الوسائل‬ ‫أحدث‬
.
‫الثالث‬ ‫الهدف‬
:
‫أن‬
‫شفو‬ ‫عملهم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫من‬ ‫الخريجين‬ ‫يستطيع‬
ً‫ا‬‫ي‬
‫لتقد‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتحمل‬ ‫المختلفة‬ ‫الفرا‬ ‫مع‬ ‫بفعالية‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫وكتابي‬
‫يم‬
‫الدينية‬ ‫والقيم‬ ‫المهنية‬ ‫باالخالا‬ ‫ملتزمين‬ ، ‫راقية‬ ‫مجتمعية‬ ‫خدمات‬
.
41

42.
42

43.
‫عامة‬ ‫مناقشة‬
43

44.
‫المراجع‬
.1
‫األكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫للتقويم‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬
(
1437
‫هـ‬
: )
‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫دليل‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬ ‫األكاديمي‬
(
‫الثاني‬ ‫الجزء‬
. )
‫محرم‬ ، ‫الثالث‬ ‫اإلصدار‬
1437
‫هـ‬
.
.2
‫األكاديمي‬ ‫االعتماد‬ ‫و‬ ‫للتقويم‬ ‫الوطني‬ ‫المركز‬
(
1440
‫هـ‬
: )
‫نمو‬
‫ذجي‬
‫توصيف‬
‫وتقرير‬
‫البرنامج‬
‫المطورة‬ ‫األكاديمي‬
(
‫إصدار‬ ‫المطورة‬ ‫النسخة‬
2020
‫م‬
)
.3
‫التعليم‬ ‫تقويم‬ ‫هيئة‬
(
441
1
‫هـ‬
:)
‫ا‬
‫ال‬ ‫إلطار‬
‫وطني‬
‫للمؤهالت‬
.
44

45.
‫لوجهه‬‫خالصة‬‫وجيعلها‬
ً
‫مجيعا‬‫جهودنا‬‫يوفق‬‫أن‬‫اهلل‬‫نسأل‬
‫ا‬‫ونتوب‬‫نستغفرك‬‫انت‬‫اال‬‫اهلل‬‫ال‬‫وحبمدك‬‫اللهم‬‫سبحانك‬
‫ليك‬
‫وبركاته‬‫اهلل‬‫ورمحة‬‫عليكم‬‫والسالم‬
45

46.
ً
‫شكرا‬
Thank you
46