1.
Langue(s)et culture(s): approcheset activités
en langues étrangères
Activités de stage - Français
Profa. Dra. Heloisa Albuquerque Costa
Université de São Paulo – USP
Octobre 2020

2.
Langue(s)et culture(s): approcheset activités
en langues étrangères
Plan du cours
1. Quelles associations faites-vous au mot culture?
2. Quelques questions
3. Enseigner une langue et ses cultures
4. Trois approches - exemples
5. Que disent les manuels de langue?
6. Un cours de portugais à Lyon 2
7. Activité pratique

3.
1. Quelles associations faites-vous au mot culture?

4.
2. Quelques questions
1. Dans l’enseignement d´une langue, l’enseignant est censé faire des
liens avec la culture ou les cultures de cette langue?
2. Quelles sont les représentations que nous avons sur cela?
3. La LM fait partie de ce rapport entre la (les) culture(s)?
4. Quelles sont les difficultés auxquelles les enseignants sont
confrontés ?
5. Si l’on travaille en classe une chanson, un texte littéraire, une
vidéo...... Le rapport langue et culture est sous-entendu ?
etc........

5.
Sur la thématique
 Il ne s’agit pas d’une thématique récente
 Dans la DDL, il y a différentes approches
 Comment élaborer des fiches pédagogiques pour traiter ce sujet?
 Quels sont les objectifs à atteindre chez l´apprenant?
 Est-ce qu’on peut enseigner (faire apprendre) une culture?

6.
3. Enseigner une langue et ses cultures
Rapport avec la diversité.
Remise en cause des stéréotypes,
des idées préconçues
Ne pas effacer la LM d’origine des
apprenants
Construction des connaissances par contraste (KLETT, 2004)

7.
4. Trois approches - exemples
1.Culture = civilisation
2. Culture = culture(s)
3. Culture = interculturel

8.
 Approche qui met en valeur les faits historiques, des
informations, des personnages, des monuments
 Supports de cours – textes littéraires, enquêtes, textes sur
l’histoire, biographies de personnages, etc
1.Culture = civilisation
L’enseignant est celui qui organise les informations, les valeurs à
transmettre d’une civilisation en particulier

9.
 Approche communicative (documents authentiques) –
comprendre la culture étrangère par le regard du natif
(plutôt effacement de la culture d´origine de l´apprenant)
 Langue et culture sont associées (connaître pour décrire,
pour savoir en parler) – Notion de culture comme un objet
statique.
 Informations ponctuelles et livresques
2. Cultura = cultura(s)
L’enseignant est celui qui transmet des connaissances, des
explications et des descriptions sur quelque chose liée à une
culture en particulier.

10.
 Période – après l AC
 La culture fait partie de la communication. Il ne s’agit
pas de connaître pour en parler ….
 Mais plutôt apprendre à établir des rapports culturels
dans la diversité des cultures en relation
3. Culture = interculturel (1)
L’enseignant est celui qui provoque la réflexion et les rapports
entre les cultures, qui met en valeur la pluralité sans effacer des
marques culturelles

11.
3. Culture = interculturel (2)
Quelles compétences éveiller
chez l’apprenant?
Quels principes devrait-il avoir
l’enseignant pour adopter cette
perspective de travail?

12.
Un exemple(tout au début de l’AC)
Comment saluer une personne en France ou en Argentine?
1- Approche vers l’acquisition d’un comportement
2- Approche vers la réflexion sur les habitudes d’une région ou d’un pays

13.
Dans les manuels FLE (1)
“Les français sont-ils individualistes?”
 Sujets variés – questions à debattre
“34% des Français allument la télé dès qu’ils rentrent chez eux.
35% des Français laissent la télé allumée même si personne ne
la regarde”.
 Données statistiques
 Textes littéraires
 Comportements

14.
Nos sociétés sont structurellement marquées par la pluralité
et la diversité culturelle.
Pour comprendre la diversité culturelle d’aujourd‟hui, il ne suffit
pas de diviser la société en une succession de faits homogènes.
Enseigner une langue et ses cultures est apprendre à penser la
diversité et pas la différence.
Discutez les affirmations
Recherches en Education - n° 9 - Novembre 2010 - Martine A. Pretceille
La lecture des signes culturels suppose des opérations
complexes et non pas un simple décodage de signes
préconstitués.

15.
Uma aula de português na universidade de Lyon - França
- Público – alunos da universidade de diferentes nacionalidades
“O Brasil é o país do futebol”
Comment traiter cette thématique pour s'éloigner du regard
stéréotypé
 Recherche de documents qui abordent le sujet
 Dans les arts
 Dans la littérature
 Dans la musique
 Dans le monde scientifique

16.
“Brasil, o país do futebol” na música, literatura, arte,
ciência!
Heloisa Albuquerque-Costa
FFLCH-USP
Centre de Langues – Université de Lyon 2
É gol ! que felicidade!
É gol ! O meu time é alegria da cidade!!!!
Trio esperança - 1974
Replay
Rádio Joven Pan – AM 620 – São Paulo – Brasil
http://tunein.com/tuner/?StationId=7047&
Pelé
1000 gols
em 1969

17.
“Brasil, o país do futebol” na música, literatura, arte,
ciência!

18.
“Brasil, o país do futebol”: na música, literatura, arte,
ciência!
Heloisa Albuquerque-Costa
FFLCH-USP
Centre de Langues – Université de Lyon 2
Sou Ronaldo de Marcelo
D2
Sou Ronaldo
Muito prazer em conhecer
Eu sou Fenômeno
Ronaldo Nazário dos Campos
Rooooooooo-naldo é gooool!!!!
Rooooooooo-naldo é gooool!!!!!

19.
“Brasil, o país do futebol”: na música, literatura, arte,
ciência!
Uma partida de futebol - Skank

20.
Gol de bicicleta!!!
Leônidas da Silva
1º Gol de Bicicleta pelo jogador
Leônidas da Silva, o “Diamante
negro”, em 1931.
Leônidas da Silva, chamado o “Diamante negro”. Um jogador rigorosamente
brasileiro, brasileiro da cabeça aos sapatos. Tinha a fantasia, a
improvisação, a molecagem, a sensualidade do nosso craque típico. Bem
me lembro, do dia em que Leônidas fez, pela primeira vez no mundo, um
gol de bicicleta. Jogavam Brasil x Argentina, em São Januário, Rio de
Janeiro. Atacavam os brasileiros. Veio uma bola alta, lá da extrema e
Leônidas estava de costas para o gol. Sem tempo de se virar, ele deu o salto
mais lindo que já se viu. Tornou-se leve, elástico, alado. Lá de cima, deitou-
se e fez um maravilhoso movimento de pernas. . A jogada, por si mesma, foi
um deslumbramento. Mas além da beleza, da plasticidade, houve o
resultado concreto: o gol.
Crônica de Nelson Rodrigues em 1966 na revista REALIDADE – Edição especial.

21.
Rei Pelé!!!
Edson Arantes do Nascimento

22.
Charles Müller

23.
Activité pratique
Dans notre salle Moodle, vous trouverez 3 pages de trois manuels
FLE différents. Prenez connaissance des documents et analysez-les
1.Quels sont les sujets proposés?
2.Sont-ils authentiques ou pas?
3.Quelles sont les activités proposées?
4.Quels éléments dans la proposition des activités les relient à l'une
des approches étudiées ? Pourquoi?