PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE MATEMATICA

1. Unidad educativa “
2022-2023
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR PARCIAL
PARCIAL 2
1.-DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL
DOCENTE
GRADO/CURSO: 1ro Bachillerato,
1ro Bachillerato,
FECHA INICIO 18 - julio 2022 FECHA DE TERMINO 16-septiembre 2022
2.-APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.5.1.1. Aplicar las
propiedades algebraicas de
los números reales en la
resolución de productos
notables y en la factorización
de expresiones algebraicas.
M.5.1.5. Identificar la
intersección gráfica de dos
rectas como solución de un
sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
I.M.5.1.1. Aplica las
propiedades algebraicas de
los números reales en
productos notables,
factorización, potenciación y
radicación. (I.3.)
I.M.5.1.2. Halla la solución de
una ecuación de primer
grado, con valor absoluto,
con una o dos variables,
resuelve
analíticamente una
inecuación, expresa su
respuesta en intervalos y la
gráfica en la recta numérica,
Experiencia
Representación concreta, gráfica y simbólica de la aproximación de
números reales y sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
En el diagrama que sigue se muestran cuatro pilares con los que se
edifica la matemática y que actúan en forma cooperativa e
inseparable.
Técnica: prueba escrita.
Instrumento: cuestionario, taller de ejercicios.

2. dos incógnitas utilizando
diferentes métodos
(igualación, sustitución,
eliminación).
despeja una variable de una
fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2)
Reflexión
¿Cómo está conformado el conjunto de los números reales?
¿Con cuántas cifras decimales puedes escribir el número π?
¿Qué entiendes por sistema de ecuaciones?
¿Crees que un sistema de ecuaciones lineales siempre tiene solución?
¿Por qué?
Reflexión y análisis sobre la aplicación de las propiedades de los
logaritmos y la relación con la potenciación de números reales.
Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos,
propiedades y procedimientos con los números reales.
Aplicación
Planteamiento y resoluciones de problemas que involucren sistemas
de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos.
Aproxima el número real que se indica en cada ítem con 4, 6 y 8 cifras
después del punto decimal.
En cada ítem se propone un sistema de ecuaciones lineales, donde x,
y Є R denotan las incógnitas. Resuelve dicho sistema por el método
gráfico.

3. En cada ítem se propone un sistema de ecuaciones lineales que no
tiene solución en el conjunto de los números reales; x e y denotan las
incógnitas. Prueba que efectivamente es así, procediendo a su
resolución por el método de eliminación.
Para cada conjunto A que se da a continuación, ordena de menor a
mayor y de mayor a menor.
3.-ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECÍFICAS:

4. 3.1. CASOS DE N.E.E. GRADO 2
INICIALES DE LOS NOMBRES Y
APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.5.1.1. Aplicar las
propiedades algebraicas de
los números reales en la
resolución de productos
notables y en la factorización
de expresiones algebraicas.
M.5.1.5. Identificar la
intersección gráfica de dos
rectas como solución de un
sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando
diferentes métodos
(igualación, sustitución,
eliminación).
I.M.5.1.1. Aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en productos
notables, factorización,
potenciación y radicación.
(I.3.)
I.M.5.1.2. Halla la solución de
una ecuación de primer grado,
con valor absoluto, con una o
dos variables, resuelve
analíticamente una
inecuación, expresa su
respuesta en intervalos y la
gráfica en la recta numérica,
despeja una variable de una
fórmula para aplicarla en
diferentes contextos. (I.2)
Experiencia
Representación concreta, gráfica y simbólica de la aproximación de
números reales y sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
Reflexión
¿Cómo está conformado el conjunto de los números reales?
¿Con cuántas cifras decimales puedes escribir el número π?
¿Qué entiendes por sistema de ecuaciones?
¿Crees que un sistema de ecuaciones lineales siempre tiene
solución? ¿Por qué?
Reflexión y análisis sobre la aplicación de las propiedades de los
logaritmos y la relación con la potenciación de números reales.
Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos,
propiedades y procedimientos con los números reales.
Aplicación
Planteamiento y resoluciones de problemas que involucren sistemas
de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos.
Aproxima el número real que se indica en cada ítem con 4, 6 y 8 cifras
después del punto decimal.
Técnica: prueba escrita dosificada.
Instrumento: cuestionario, taller de ejercicios
dosificados.

5. En cada ítem se propone un sistema de ecuaciones lineales, donde
x, y Є R denotan las incógnitas. Resuelve dicho sistema por el
método
gráfico.
Para cada conjunto A que se da a continuación, ordena de menor a
mayor y de mayor a menor.
3.2. CASOS DE N.E.E. GRADO 3
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.2.1.2. Describir y
reproducir patrones de
I.M.2.1.2. Propone patrones
y construye series de
objetos,
Experiencia y Reflexión
TEMA1: Secuencia de Objetos y Figuras.
En la siguiente ilustración:
Técnica: prueba escrita.
Instrumento: taller de ejercicios.

6. objetos y figuras basándose
en sus atributos.
M.2.2.7. Reconocer líneas,
rectas y curvas en figuras
planas y cuerpos.
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos
discriminando las
propiedades o atributos de los
objetos (Destreza
desagregada).
M.2.1.12. Representar,
escribir y leer los números
naturales del O al 9 en forma
concreta, gráfica y simbólica
(Destreza desagregada).
figuras y secuencias
numéricas. (I.1.)
 ¿Has visto animales de diferentes tamaños?
 ¿Qué animales grandes conoces?
 ¿Cuáles animales pequeños recuerdas?
TEMA2: Líneas Abiertas y Cerradas
En la siguiente ilustración:
¿Podríamos decir que hay un dibujo incompleto?
¿Por qué?
TEMA 3: Líneas rectas y curvas
En la siguiente ilustración.
¿Sabes qué es una línea? Encuentra líneas en tu
clase. ¿Cómo son? ¿Qué forma tienen?
TEMA 4: Noción de Conjuntos y elementos
¿Qué pasaría si todas las frutas estuvieran mezcladas?
¿Es mejor que estén agrupadas?
¿Por qué?

7. Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos.
Aplicación
TEMA 1:
Identifica el patrón y encierra el objeto que continúa.
TEMA 2:
Observa el dibujo del bosque mágico. Delinea con: rojo dos líneas
abiertas y con azul dos líneas cerradas.

8. TEMA 3:
Estos dibujos están incompletos, traza (del color indicado) las líneas
curvas y rectas que faltan.
TEMA 4:
1. Encierra los animales que tienen pelo.
2. Dibuja elementos para cada conjunto, según indica cada
etiqueta.

9. DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos
discriminando las
propiedades o atributos de los
objetos (Destreza
desagregada).
M.2.1.6. Relacionar los
elementos del conjunto de
salida con los elementos del
conjunto de llegada, a partir
de la correspondencia entre
elementos.
M.2.1.11. Identificar el
subconjunto de pares
ordenados del producto
cartesiano AxB que cumplen
con
una relación de
correspondencia uno a uno.
M.2.1.12. Representar,
escribir y leer las decenas
puras en forma concreta,
gráfica y simbólica (Destreza
desagregada).
.M.2.1.1. Discrimina
propiedades de los objetos y
obtiene subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.)
I.M.2.1.2. Propone patrones
y construye series de objetos,
figuras y secuencias
numéricas. (I.1.)
Experiencia y Reflexión
Observar las siguientes ilustraciones y responder:
TEMA1:
Entre los miembros de tu familia, ¿quiénes son hombres? ¿Cuántas
mujeres forman parte de tu familia?
TEMA2:
Para escribir se utilizan letras mayúsculas y minúsculas. ¿A cada letra
mayúscula le corresponde una minúscula?
TEMA3:
En la vida diaria puedes ver que muchas cosas cumplen una relación
de correspondencia. Fíjate, cuando vas a un almacén, a cada artículo
le corresponde un precio. ¿Qué correspondencia hay en una guía
telefónica?
TEMA4:
¿Qué combinaciones de dos números sumados se obtiene 10?
¿Qué tienen en común los números de los globos?
Técnica: prueba escrita.
Instrumento: talleres de ejercicios.

10. Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos de
conjuntos.
Aplicación
TEMA1:
Se han caído algunos elementos del conjunto H y se han mezclado con
otros que pertenecen a un conjunto diferente. Pinta los elementos
que pertenecen a H.
Tacha el elemento que no debe pertenecer al conjunto.
TEMA2:
Une con líneas a cada niño o niña del conjunto A con la pelota que le
corresponde del conjunto B, según el deporte que practica. ¿La
correspondencia entre los conjuntos A y B es uno con uno?
TEMA3:
Observa la relación entre los conjuntos y tacha con una X los pares
ordenados incorrectos.

11. TEMA4:
Cuenta y completa tanto el gráfico como las sumas para obtener decenas
completas.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.2.1.3. Describir y
reproducir patrones
numéricos basados en sumas
y restas, contando hacia
adelante y hacia atrás.
M.2.1.4. Describir y
reproducir patrones
I.M.2.1.1. Discrimina
propiedades de los objetos y
obtiene subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.)
I.M.2.1.2. Propone patrones
y construye series de objetos,
figuras y secuencias
numéricas. (I.1.)
Experiencia y Reflexión
Observar las siguientes ilustraciones y responder:
TEMA 1:
Observa el ejercicio: cada cifra tiene su posición. ¿Qué pasaría si, por
ejemplo, se hubiera ubicado el 3 en la columna de las centenas?
Técnica: prueba escrita.
Instrumento: taller de ejercicios.

12. numéricos crecientes con la
suma y la multiplicación.
M.2.1.5. Construir patrones
de figuras basándose en sus
atributos y patrones
numéricos a partir de la suma,
resta y multiplicación.
M.2.1.12. Representar,
escribir y leer los números
naturales del 0 al 9 999 en
forma concreta, gráfica (en la
semirrecta numérica) y
simbólica.
TEMA2:
Explica cómo puedes usar una tabla de 100 para restar 39 -12. Fíjate
en la dirección de las flechas en las filas y las columnas. Piensa en
otros ejemplos.
TEMA3:
¿Recuerdas cuál es la operación inversa de la suma? ¿Cuál es el signo?
¿Qué le ocurre a una cantidad cuando se le sustrae otra?
TEMA4:
¿Cuántas cifras tiene el número del recuadro?, ¿Cuáles son esas
cifras?, ¿Qué pasa si aumento una unidad?, ¿Cuántas cifras tendría el
nuevo número?
Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos de Patrones
numéricos y valores posicionales.

13. Aplicación
TEMA1:
Observa el ejemplo y completa las secuencias según se indica.
TEMA 2:
TEMA3:

14. TEMA4:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.3.1.1. Generar sucesiones
con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones,
con números naturales, a
I.M.2.1.1. Discrimina
propiedades de los objetos y
obtiene subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.)
Experiencia
Preguntas y respuestas en base a sucesiones con sumas, restas,
multiplicación y divisiones con números naturales en la vida
cotidiana.
Reflexión
Técnica: prueba escrita.
Instrumento: taller de ejercicios.

15. partir de ejercicios numéricos
o problemas sencillos.
M.3.1.3. Utilizar el sistema de
coordenadas para
representar situaciones
significativas.
M.3.1.2. Leer y ubicar pares
ordenados en el sistema de
coordenadas rectangulares,
con números naturales,
decimales y fracciones.
M.3.1.4. Leer y escribir
números naturales en
cualquier contexto.
I.M.2.1.2. Propone patrones
y construye series de objetos,
figuras y secuencias
numéricas. (I.1.)
TEMA 1:
¿Qué situaciones podemos formar una sucesión decreciente con
resta?
¿Qué situaciones podemos formar una sucesión decreciente con
suma?
TEMA2:
¿A la recta horizontal se la conoce como?
¿A la recta vertical se la conoce como?
¿Dos rectas perpendiculares que se cortan en un punto da lugar a?
¿Cuántos cuadrantes forman el corte de estas rectas?
TEMA3:
¿Qué figuras podemos formar en el plano cartesiano?
¿Podemos obtener curvas en un plano cartesiano con número
enteros?
TEMA4:
¿Cómo podemos interpretar los números naturales en la vida
cotidiana?
¿La edad de las personas corresponde a un número entero?
¿La estatura de una persona corresponde a un número entero?
Conceptualización
Uso de diagramas que resuman los principales conceptos de números
naturales y el plano cartesiano
Aplicación
TEMA1:
Observa el ejemplo y completa las secuencias según se indica.

16. TEMA 2:

17. TEMA3:
TEMA4:

18. 4.-HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTAALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJE
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTORA (E)
FECHA: 18/07 /2022 FECHA: / 06 /2022 FECHA: / 06/2022