“Uma parada musical  viajando na história”.
Recursos : <ul><li>Vídeo:  Youtube </li></ul><ul><li>“ Brasil: Ditadura – AI-5 e seus efeitos culturais” </li></ul><ul><li...
Atividade <ul><li>Objetivo: </li></ul><ul><li>Incentivar os jovens a desenvolverem seus talentos de criação textual atravé...
Brasil: Ditadura – AI-5 e seus efeitos culturais. http://www.youtube.com/watch?v=Rjnm3LDbXCE Vídeo:
Conclusões: <ul><li>Observamos um grande interesse dos alunos não só no desenvolvimento da atividade como na apresentação,...
Desenvolvendo e apresentando a atividade.
Temas desenvolvidos pelos alunos em suas músicas: <ul><li>Grupo 1 –  Samba no escuro:  </li></ul><ul><li>O povo lutando po...
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Projeto ExecuçãO

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Projeto ExecuçãO

  1. 1. “Uma parada musical viajando na história”.
  2. 2. Recursos : <ul><li>Vídeo: Youtube </li></ul><ul><li>“ Brasil: Ditadura – AI-5 e seus efeitos culturais” </li></ul><ul><li>Projetor de multimídia </li></ul><ul><li>Internet </li></ul><ul><li>Computador </li></ul><ul><li>Editor de texto </li></ul><ul><li>Máquina Fotográfica Digital </li></ul><ul><li>Celular (áudio e vídeo) </li></ul>
  3. 3. Atividade <ul><li>Objetivo: </li></ul><ul><li>Incentivar os jovens a desenvolverem seus talentos de criação textual através da música. </li></ul><ul><li>Estrutura Curricular: </li></ul><ul><li>Ensino Médio/ Língua Portuguesa/ Linguagem Figurada – Metáfora. </li></ul><ul><li>O que os alunos devem aprender: </li></ul><ul><li>Utilizar-se da linguagem como meio de expressão, informação e comunicação. </li></ul><ul><li>Reconhecer as Figuras de Linguagem em um texto. </li></ul><ul><li>Criar letra de música com utilização da Linguagem Figurada. </li></ul><ul><li>Seqüência Didática: </li></ul><ul><li>Exibição do vídeo. </li></ul><ul><li>Pesquisa na Internet. </li></ul><ul><li>Reconhecer nas letras das músicas onde foram usadas estratégias que burlavam a censura. </li></ul><ul><li>Registrar os trechos com o uso da linguagem figurada, com posterior apreciação da professora. </li></ul><ul><li>Criação de letras de música com denúncias, de aspectos do nosso tempo, de forma figurada. </li></ul><ul><li>Apresentação da produção musical. </li></ul><ul><li>Apreciação da Comissão de Censura, formada por alunos. </li></ul><ul><li>Apresentação da equipe eleita, com a melhor utilização da linguagem figurada. </li></ul>
  4. 4. Brasil: Ditadura – AI-5 e seus efeitos culturais. http://www.youtube.com/watch?v=Rjnm3LDbXCE Vídeo:
  5. 5. Conclusões: <ul><li>Observamos um grande interesse dos alunos não só no desenvolvimento da atividade como na apresentação, que foi realizada com entusiasmo e alegria, embora no início tenham demonstrado alguma timidez. </li></ul><ul><li>Conseguiram dividir bem as tarefas dentro do grupo. </li></ul><ul><li>Utilizaram o conteúdo da Língua Portuguesa com adequação e associaram o momento político vivido no tempo da ditadura, ao comportamento da atual classe política no país. </li></ul><ul><li>Analisaram fatos sociais atuais que podem e devem ser denunciados. </li></ul><ul><li>Compuseram rimas na confecção das músicas. </li></ul><ul><li>As dificuldades observadas foram com relação ao pouco tempo para a realização da atividade, no estabelecimento das rimas, e na elaboração dos slides para a apresentação da atividade. </li></ul><ul><li>Novos talentos foram descobertos na arte de compor e cantar músicas. </li></ul><ul><li>O mais surpreendente foi à integração dos trabalhos com a tecnologia na apresentação das atividades por determinadas equipes como:a montagem de slides e de vídeo para a apresentação de suas músicas. </li></ul><ul><li>Houve colaboração entre os alunos. </li></ul><ul><li>Todos que participaram do desenvolvimento da atividade, conseguiram atingir os objetivos. </li></ul><ul><li>Somente duas equipes não realizaram ou não apresentaram a atividade. </li></ul>
  6. 6. Desenvolvendo e apresentando a atividade.
  7. 7. Temas desenvolvidos pelos alunos em suas músicas: <ul><li>Grupo 1 – Samba no escuro: </li></ul><ul><li>O povo lutando por seus direitos. </li></ul><ul><li>Grupo 2 – Sobreviver: </li></ul><ul><li>A dificuldade das pessoas na obtenção de um emprego devido à falta de qualificação profissional. </li></ul><ul><li>Grupo 3 - Feriu meu coração: </li></ul><ul><li>A banalização da família e a agressão a mulher. </li></ul><ul><li>Grupo 4 - Recitarei o decreto: </li></ul><ul><li>Apesar dos políticos só elaborarem leis que os favoreçam, ainda assim, somos felizes e continuamos a lutar por dias melhores. </li></ul><ul><li>Grupo 5 - Quero conquistar: </li></ul><ul><li>Refere-se ao primeiro emprego dos jovens. </li></ul>

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