Apresentação seminario

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Apresentação seminario

  1. 1. Competência Leitora e Ensino de GeografiaAutora: Maria Aparecida dos Santos MoutinhoOrientadora: Ana Maria da Costa Santos Menin Praticas Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste
  2. 2. Objetivos:• identificar as práticas de leitura usadas nas aulas degeografia e as dificuldades de leitura apresentadaspelos alunos;• verificar como os docentes desta disciplina vemincorporando as habilidades de leitura avaliadas peloSARESP Praticas Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste
  3. 3. Metodologia• abordagem qualitativa identificada com o Estudo deCaso;• questionário ( caracterização dos sujeitos dapesquisa);• triangulação de dados coletados através deentrevistas, observação e análise de documentos;• dados coletados foram analisados em duas partes: aconcepção de leitura dos professores e a participaçãono cotidiano da escola. Praticas Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste
  4. 4. RESULTADOS Os resultados revelaram que os professores sepreocupam com a leitura e a identificam comoalgo importante no ensino de Geografia. Mas oque mais parece interferir no trabalho com aleitura é a ausência da aprendizagem dasestratégias de leitura como meio para o alunodominar as habilidades que levam à compreensãodos textos. Praticas Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste
  5. 5. - práticas de leitura mais comuns : a leitura oral detrechos do texto pelos alunos, entremeada pelaexplicação do professor e a leitura silenciosa para arealização de atividades propostas pelos livrosdidáticos ou pelos professores. - material de leitura mais utilizado: livro didático;- ao mesmo tempo que os professores se preocupamcom a leitura e a identificam como algo importanteno ensino de Geografia , há também a dificuldadepara explicitar como trabalham as habilidades deleitura em suas aulas. Praticas Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste
  6. 6. -distância entre o “discurso” do professor (aquirepresentado pelas respostas dos questionários, pelasentrevistas e pelos planos de ensino) e a sua prática( aqui representada pelas observações das aulas) -TRIANGULAÇÃO- O que mais parece interferir no trabalho com aleitura é a ausência da aprendizagem das estratégiasde leitura como meio para o aluno dominar ashabilidades que levam à compreensão dos textos;- distanciamento torna relevante o contato dessesprofessores, na sua formação inicial e continuada,com o conhecimento sobre a leitura, que deveconstar também das políticas públicas que sepropõem resolver os problemas de leitura dosestudantes. Praticas Seminário dos Profissionais da Educação da Diretoria de Ensino Centro-Oeste

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